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Avaliação: CEL0193_AV1_201308112114 » AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM 
Tipo de Avaliação: AV1 
Aluno: - VALERIA 
Professor: LUCIA HELENA DOS ANJOS PORTO Turma: 9001/GB 
Nota da Prova: 9,0 de 10,0 Nota do Trab.: 0 Nota de Partic.: 2 Data: 23/04/2016 11:27:14 
 
 
 1a Questão (Ref.: 201308369433) Pontos: 1,0 / 1,0 
Se eu olho pela janela avalio o tempo para saber que roupa eu vou vestir, essa avaliação se dá à luz de critérios 
que eu vou buscar na dimensão da: 
 
 
psicologia 
 
história 
 
astronomia 
 
sociologia 
 geografia 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201308230500) Pontos: 1,0 / 1,0 
Até o final da Primeira República, também conhecida como República Velha, o ensino que predominou nas 
escolas brasileiras foi baseado em uma perspectiva humanística, tradicional e religiosa. Desta forma, a escola 
tradicional, que surgiu para ensinar aos filhos da elite nacional, centra o processo de ensino e aprendizagem no 
mestre, ou seja, na autoridade intelectual do professor, que tinha por função transmitir os conhecimentos 
sistematizados de forma lógica e precisa aos alunos. 
Tendo por base o fragmento acima, sobre a condição do educando podemos afirmar que: 
 
 
Eram vistos como sujeitos políticos. Portanto, a formação política era essencial para a sua prática na 
sociedade. 
 
Eram vistos como indivíduos únicos e ativos e de que deveriam se apropriar do saber sistematizado para 
uma realização pessoal. 
 Se encontravam em uma condição passiva e de meros receptores das verdades anunciadas pelo mestre e 
deveriam reproduzi-las nos testes ou provas da época. 
 
Por serem sujeitos políticos e sociais sua formação estava voltada para a compreensão crítica da 
realidade. 
 
Se encontravam em uma condição ativa, pois o domínio do saber era condição necessária para uma 
formação política transformadora em sociedade. 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201308242417) Pontos: 1,0 / 1,0 
Quanto à avaliação educacional marque o item INCORRETO que complementa a frase a seguir. "No 
processo de avaliação escolar o profissional da educação necessita..." 
 
 
Conhecer as sugestões de avaliação propostos nos PCNs enquanto referência na qualidade do ensino-
aprendizagem. 
 
Avaliar o conhecimento formal adquirido na escola e informal, adquirido com as experiências do 
cotidiano. 
 
Conhecer os alunos para uma avaliação inicial ou diagnóstica. 
 
Detectar o que vai ser avaliado, estabelecendo os critérios e condições de avaliação de acordo com a 
realidade. 
 Trabalhar conhecimento linguístico e matemático diariamente, garantindo, assim, a aprendizagem. 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201308230363) Pontos: 0,0 / 1,0 
Qual dos enunciados abaixo, expressa a concepção da primeira geração de teóricos em avaliação na sociedade 
moderna? 
 
 
Procuraram determinar os dados sobre o alcance dos objetivos por parte dos alunos, ou seja, 
preocupam-se em descrever o que seria sucesso ou dificuldade com relação aos objetivos estabelecidos. 
 A avaliação é compreendida como coleta de dados a fim de verificar se de fato certas mudanças ocorre 
no aprendiz, bem como, verificar a quantidade ou grau de mudança ocorrido em cada aluno. 
 Organizaram uma série de perguntas para diagnosticar debilidade mental nas crianças das escolas de 
Paris e assim organizaram uma escala da idade mental. Em outras palavras, criaram um instrumento de 
medida para dar origem ao quociente intelectual (Q.I). 
 
Defende-se um novo conceito de avaliação em que a característica principal é a negociação, o equilíbrio é 
buscado entre as pessoas de valores diferentes, ou seja, procura-se respeitar as divergências de que 
quanto maior a participação das questões avaliativas, dos métodos, e da interpretação dos resultados, 
maior é o nível de negociação. 
 
Defende-se que a avaliação é um instrumento que depende exclusivamente da visão de mundo, de 
sociedade e de homem do professor. 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201308856471) Pontos: 1,0 / 1,0 
O trabalho educativo desenvolvido pelos jesuítas tinha como ideal a formação do homem universal, portanto a 
sua principal preocupação era com : 
 
 um ensino humanista , de cultura geral, enciclopédico e alheio à realidade da vida na colônia. 
 
a formação do homem universal voltado para as questões ligadas à vida da colônia. 
 
um ensino humanista com raízes nas questões da terra, da vida natural 
 
a formação do homem integral voltado para o ensino em instituições religiosas 
 
um ensino crítico , com base em conteúdos práticos , condizentes com a realidade da comunidade. 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 201308242436) Pontos: 1,0 / 1,0 
A escola é um local privilegiado para a construção de conhecimento e valores, que possibilitam a compreensão 
da nossa sociedade e a organização da ação educacional com vistas à equidade, à autonomia e, 
consequentemente, à inclusão dos indivíduos na vida cidadã. 
Considerando a avaliação da aprendizagem um desafio para o educador, assinale a opção que NÃO está 
adequada à concepção de avaliação como processo interativo. 
 
 É recomendável se desvincular a avaliação da prática educativa, pois ela é muito importante no processo 
ensino aprendizagem. Sua eficácia nesse processo se dá, quando a prática da avaliação se resume na 
realização de provas e atribuições de notas. 
 
A avaliação é o fio da comunicação entre formas de ensinar e formas de aprender. É preciso considerar 
que os alunos aprendem diferentemente porque têm histórias de vida diferentes, são sujeitos históricos, 
e isso condiciona sua relação com o mundo e influencia sua forma de aprender. 
 
A avaliação da aprendizagem é um processo contínuo de pesquisas que visa interpretar os 
conhecimentos, habilidades e atitudes dos alunos, tendo em vista mudanças esperadas no 
comportamento, propostas nos objetivos, a fim de que haja condições de decidir sobre alternativas do 
planejamento do trabalho do professor e da escola como um todo. 
 
Avaliar, então é também buscar informações sobre o aluno (sua vida, sua comunidade, sua família, seus 
sonhos...) é conhecer o sujeito e seu jeito de aprender. 
 
A avaliação deve ser focalizada como um processo orientador que deve ser a reflexão transformada em 
ação. Ação essa que nos impulsione a novas reflexões. 
 
 
 
 7a Questão (Ref.: 201308230546) Pontos: 1,0 / 1,0 
O Ministério da Educação apresentou uma proposta de reformulação do Exame Nacional do Ensino Médio 
(Enem) e sua utilização como forma de seleção unificada nos processos seletivos das universidades públicas 
federais. A proposta tem como principais objetivos: 
I - democratizar as oportunidades de acesso às vagas federais de ensino superior; 
II - possibilitar a mobilidade acadêmica e induzir a reestruturação dos currículos do ensino médio; 
III - possibilitar ao Estado desenvolver políticas de valorização do magistério no Ensino Médio e, 
consequentemente, a melhoria de sua qualidade. 
Assinale a alternativa correta: 
 
 
Somente o enunciado III está correto 
 
Somente os enunciados II e III estão corretos 
 
Somente o enunciado I está correto 
 
Somente o enunciado II está correto 
 Somente os enunciados I e II estão corretos 
 
 
 
 8a Questão (Ref.: 201308856502) Pontos: 1,0 / 1,0 
A contribuição mais importante do Banco Mundial deve ser seu trabalho de assessoria concebido para ajudar os 
governos a desenvolver políticas educativas adequadas à especificidades de seus países. Desse modo, 
 
 o financiamento do banco, em geral, será o delineamento com vistas a influir sobre as mudanças nas 
despesas e nas políticas de autoridades nacionais 
 
as políticas sociais são elaboradas para instrumentalizar a política econômica, reestruturar o governo e a 
política educacional. 
 
e- o Banco Mundial complementa uma políticade ajuste estrutural nas instituições de ensino. Iniciou-se a 
implantação da avaliação como política regulatória 
 
os agentes locais são orientados para dar continuidade ao processo de desenvolvimento de expectativa 
de vida. 
 
o Banco Mundial assumiu o papel de fornecedor de ideias a serem implantadas nos sistemas estaduais e 
municipais de ensino. 
 
 
 
 9a Questão (Ref.: 201308230444) Pontos: 1,0 / 1,0 
A respeito da educação jesuíta no Brasil Colônia, é correto afirmar que: 
I - O trabalho educativo desenvolvido nas escolas pelos Jesuítas tinha como base o documento Ratio Studiorum, 
tendo como ideal de formação o homem universal, humanista e cristão. 
II - Sua prática pedagógica foi profundamente marcada pelo dogmatismo, pelo exercício da memória e pelo 
desenvolvimento do raciocínio. 
III - Era comum a prática de exames orais e escritos com a finalidade de se avaliar o aproveitamento do aluno. 
IV - Defende-se um novo conceito de avaliação em que a característica principal é a negociação, o equilíbrio é 
buscado entre as pessoas de valores diferentes, ou seja, procura-se respeitar as divergências de que quanto 
maior a participação das questões avaliativas, dos métodos, e da interpretação dos resultados, maior é o nível 
de negociação. 
Assinale a alternativa correta: 
 
 
Somente os enunciados II e III estão corretos 
 Somente os enunciados I, II e III estão corretos 
 
Somente os enunciados II, III e IV estão corretos 
 
Somente os enunciados I e III estão corretos 
 
Somente os enunciados III e IV estão corretos 
 
 
 
 10a Questão (Ref.: 201308230563) Pontos: 1,0 / 1,0 
Resulta do paradigma quantitativo da aprendizagem e reduz a sua dimensão à apreciação dos resultados 
obtidos. Dessa forma, acaba por privilegiar o grau de domínio do conhecimento por parte do aluno. Na prática é 
um instrumento pontual de verificação e quantificação da aprendizagem e seus resultados são expressos 
numericamente. Numa dimensão mais ampla acaba por classificar os alunos ao final do período, semestre, ano, 
mês ou curso, a partir de níveis de aproveitamento. 
O fragmento acima está se referindo a qual modelo de avaliação? 
 
 
Avaliação Qualitativa 
 
Avaliação Diagnóstica 
 
Auto-Avaliação 
 Avaliação Somativa 
 
Avaliação Formativa