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Avaliação: CEL0193_AV2_201308112114 » AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM 
Tipo de Avaliação: AV2 
Aluno: 201308112114 - VALERIA 
Professor: LUCIA HELENA DOS ANJOS PORTO Turma: 9001/GB 
Nota da Prova: 8,0 de 10,0 Nota do Trab.: 0 Nota de Partic.: 0 Data: 04/06/2016 12:59:12 
 
 
 1a Questão (Ref.: 201308387503) Pontos: 1,0 / 1,0 
Tyler é considerado o pai da avaliação da aprendizagem. Apesar da compreensão de que a função do avaliador é 
técnica por estar voltada a descrever padrões e critérios. Tyler propõe o modelo de avaliação por objetivos. Qual 
a importância dos objetivos no processo de avaliação? 
 
 
Resposta: É ver se o aluno está conseguindo absorver o que foi ensinado. É ver os erros e dificuldades desses 
alunos e a partir desses erros procurar caminhos para que possa ajudá-lo a alcansar o objetivo esperado. 
 
 
Gabarito: Tyler afirmava que a avaliação consistia numa constante comparação dos resultados da aprendizagem 
dos alunos com os objetivos previamente determinados na programação do ensino. 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201308242397) Pontos: 1,0 / 1,0 
Carlos iniciou a sua função como gestor da escola Central do Brasil e recebeu um grande desafio para quem era 
um profissional principiante na educação: precisava refletir com seus educadores sobre uma nova proposta de 
avaliação para todos os segmentos da escola, pois de um lado, tinha um elevado número de alunos reprovados 
anualmente e, por outro lado, não tinham uma proposta em conjunto de quais seriam os objetivos da avaliação 
e como ela seria realizada ao longo dos períodos letivos. 
Se Carlos e seu grupo optassem por fazer uma avaliação dentro de um paradigma formativo, como esta 
proposta poderia estar organizada na escola? 
 
 
Resposta: Ele poderia junto com o grupo procurar caminhos para poder descobrir o que estava levando o grupo 
de alunos a não obter o resultado esperado e a partir dai traçar meios que pudesse ajudar esses alunos a 
alcançar os resultados esperados. 
 
 
Gabarito: 
É uma resposta pessoal, mas deve conter as seguintes ideias: A avaliação formativa faz parte de uma 
concepção de educação em que o aluno é um sujeito do seu conhecimento e como tal, deve aprender bem mais 
que conhecimentos acadêmicos. Deve construir competências para relacionar os conhecimentos construídos com 
o seu contexto sócio-cultral. Para isso, a avaliação deve contar com a participação ampla dos sujeitos 
envolvidos, ter compromisso com uma educação democrática, numa perspectiva de inclusão, dar ênfase nos 
aspectos qualitativos da aprendizagem, considerar os resultados, bem como dos processos de produção desses 
resultados e por fim, adotar mudanças com o objetivo de melhorar a relação pedagógica do aluno com os 
conteúdos escolares. 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201308246641) Pontos: 0,0 / 1,0 
Observe a afirmativa e marque a opçaõ que a completa: 
"A avaliação se desenvolve de forma sistematizada a partir do advento da escrita e, esta, por sua vez, acaba 
por privilegiar a sua transmissão, bem como, a ______________. Desta forma, sente-se a necessidade de um 
mecanismo de verificação da aprendizagem". 
 
 
identificação 
 memorização 
 
qualificação 
 
complementação 
 interação 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201308249042) Pontos: 1,0 / 1,0 
A avaliação da aprendizagem escolar é um dos elementos do processo de ensino-aprendizagem. Na escola, ela 
possui diversas funções. Segundo José Eustáquio Romão são elas: 
 
 
função classificatória, mediadora e solidária 
 função prognóstica, diagnóstica e classificatória; 
 
função prognóstica, solidária e mediadora; 
 
solidária, mediadora e classificatória. 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201308230510) Pontos: 1,0 / 1,0 
A Escola Tradicional, que prevaleceu até o final da Primeira República no Brasil, apresenta um caráter 
excludente do modelo de educação nos moldes do pensamento liberal burguês. Na ponta do processo de ensino 
e aprendizagem a avaliação do rendimento do aluno, neste modelo de escola, acaba por se constituir em: 
 
 
Uma escala de conceitos em substituição às notas dando um enfoque qualitativo ao processo, valorizando 
as diferentes formas de aprender do aluno. 
 
Um instrumento de verificação técnica para atender as exigências legais da época, sendo valorizado o 
aluno que conseguia aprender os conceitos mais complexos. 
 Um instrumento de reprodução das relações de poder típicas de uma sociedade dividida em classes 
sociais, ou seja, como um elemento de seleção natural entre os que sabem e os que não sabem. 
 
Um mecanismo justo de promoção e reconhecimento dos alunos aplicados com a sua formação, que 
tinha como caracteristica principal a construção do conhecimento por parte do aluno. 
 
Um instrumento que possibilitava diagnosticar as práticas docentes e discentes e, com isto, tomar as 
medidas corretivas durante o processo. 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 201308236331) Pontos: 0,0 / 1,0 
A disciplina Avaliação da Aprendizagem nem sempre foi incluída no currículo do curso de pedagogia, mas ela é 
importante na formação do professor porque permite: 
 
 Identificar as dúvidas e erros de seus alunos podendo estabelecer novas estratégias de ensino. 
 
Reunir informações sobre tecnicas e modalidades de avaliação e aprimorar a sua prática pedagógica. 
 
Contribuir para identificar soluções práticas para resolver os conflitos com os alunos sobre os resultados 
obtidos. 
 
Desenvolver uma compreensão maior dos erros dos alunos e saber buscar uma nova abordagem dos 
conteúdos. 
 Rever os seus conhecimentos e suas representações sobre as avaliações realizadas na escola, 
identificando as concepções que embasam as ações avaliativas para uma ação mais consciente. 
 
 
 
 7a Questão (Ref.: 201308791245) Pontos: 1,0 / 1,0 
A didática das disciplinas interessa-se , cada vez mais, pelos erros e tenta compreendê-los, antes de combatê-
los. Assim, pode-se propor que 
 
 
diante de uma tarefa complexa, ele seja desconsiderado. 
 
se utilize uma metodologia específica para corrigi-lo. 
 
se compreenda o erro como um obstáculo ao ensino. 
 se considere o erro como uma ferramenta para ensinar. 
 
o erro seja encarado como uma ameaça ao aprendizado. 
 
 
 
 8a Questão (Ref.: 201308230528) Pontos: 1,0 / 1,0 
O Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES) tem por finalidade: 
I - identificar mérito e valor das instituições, áreas, cursos e programas, nas dimensões de ensino, pesquisa, 
extensão, gestão e formação; 
II - melhorar a qualidade da educação superior, orientar a expansão da oferta; 
III - promover a responsabilidade social das Instituições de Ensino Superior, respeitando a identidade 
institucional e a autonomia; 
IV - promover a transformação das relações de poder no mundo contemporâneo e possibilitar a construção de 
um novo modelo de sociedade. 
Assinale a alternativa correta: 
 
 
Somente os enunciados II e III estão corretos 
 Somente os enunciados I, II e III estão corretos 
 
Somente os enunciados I, II e IV estão corretos 
 
Somente os enunciados III e IV estão corretos 
 
Somente os enunciados II, III e IV estão corretos 
 
 
 
 9a Questão (Ref.: 201308371265) Pontos: 1,0 / 1,0 
Qual dos enunciados abaixo NÃO corresponde à Tendência Liberal Tradicional? 
 
 
Enfatiza a instrução, entendida como transmissão de conteúdos selecionados, organizados prévia e 
logicamente. 
 
A aprendizagem, assim, é receptiva e mecânica, para o que se recorre frequentemente à coação. 
 Valorização da atividade do aluno pela descoberta pessoal que passa a compor a estrutura cognitiva. 
 
A ideia de que o ensino consiste em repassar os conhecimentos para o espirito da criança é 
acompanhada de outra: a de que a capacidade de assimilação da criançaé idêntica a do adulto, apenas 
menos desenvolvida. 
 
Transmitir o saber sistematizado e acumulado historicamente. 
 
 
 
 10a Questão (Ref.: 201308250221) Pontos: 1,0 / 1,0 
Qual dos enunciados abaixo corresponde à Tendência Liberal Progressiva Não-Diretiva? 
 
 
As tarefas escolares são, quase sempre, padronizadas, enfatizando-se os exercícios, repetições e 
memorizações. 
 
Preparar o aluno para desempenhar papéis sociais e para a aquisição de normas morais. 
 
Ocorre através da aplicação de provas, exames, testes que evidenciam a aquisição dos fatos, dados e 
informações transmitidas em sala de aula. 
 Avaliação para o desenvolvimento pessoal do aluno e ênfase na auto-avaliação, a partir de critérios 
internos do organismo. 
 
Sua finalidade está em verificar o produto da aprendizagem, ou seja, visa a medir a exatidão e a 
quantidade da reprodução do conteúdo ensinado.