DESENVOLVIMENTO II AULA 4

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DESENVOLVIMENTO II 
ADOLESCÊNCIA 
AULA 4 
 
Prof.ª Daniele Mello 
E-mail: daniele.mello2012@gmail.com 
Texto: Cap. 9 – O Eu e a Identidade. 
Santrock, J. W. Adolescência. Rio de Janeiro: LTC, 2003 
O EU (SELF) E A IDENTIDADE 
 AUTOCOMPREENSÃO 
(AUTOCONHECIMENTO): 
 
 A autocompreensão é uma construção cognitivo-
social. Isto é, as capacidades cognitivas em 
desenvolvimento interagem com as experiências 
socioculturais; 
 
 É a representação cognitiva do EU (self) pelo 
adolescente. Abrange a substância e o conteúdo 
do autoconceito do adolescente. 
 
 Dimensões da autocompreensão 
(autoconhecimento) dos adolescentes: 
 - Abstrata e ideal: se autodescrevem de forma 
mais abstrata (ex.: sou um ser humano, sou 
indecisa, não sei quem eu sou) e idealista (sou 
sensível e me importo de verdade com os 
outros, sou bonita) 
 
O EU (SELF) E A IDENTIDADE 
 AUTOCOMPREENSÃO 
(AUTOCONHECIMENTO): 
 
 Dimensões da autocompreensão 
(autoconhecimento) dos adolescentes: 
 - Diferenciada: se descrevem com variações 
contextuais ou situacionais (em casa, sou assim; 
na escola, sou de outra forma). Compreende que 
uma pessoa possui diferentes papeis, 
dependendo do seu contexto especifico; 
 
 - O Eu (self) Oscilante: Diante da natureza 
contraditória do Eu na adolescência, existe uma 
oscilação que ocorre através da situação e do 
tempo; 
 - Contradições dentro do Eu (self): a 
adolescência introduz a necessidade de 
diferenciar o Eu em múltiplos papeis. Os 
adolescentes desenvolvem a capacidade cognitiva 
de detectar incoerências no Eu. 
 
O EU (SELF) E A IDENTIDADE 
 AUTOCOMPREENSÃO 
(AUTOCONHECIMENTO): 
 
 Dimensões da autocompreensão 
(autoconhecimento) dos adolescentes: 
 - O Eu (self) Real e Ideal, Verdadeiro e Falso: A 
capacidade emergente do adolescente para 
construir o Eu Ideal pode ser desconcertante 
para ele. Carl Rogers (1950) acha que quando o 
Eu Real e o Eu Ideal são discrepantes demais é 
sinal de desajustamento. A depressão pode 
resultar dessa discrepância, levando ao senso de 
fracasso e autocrítica. O Eu (self) possível é uma 
perspectiva do Eu Ideal que representa o que o 
indivíduo pode se tornar, o que gostariam de se 
tornar e o que têm medo de se tornar. Nessa 
perspectiva, o equilíbrio entre o Eu esperado e o 
Eu temido pode ser saudável. O Eu Falso tende a 
ser utilizado em situações românticas, para 
impressionar outros, experimentar novos 
comportamentos ou papeis. 
 
 
O EU (SELF) E A IDENTIDADE 
 AUTOCOMPREENSÃO 
(AUTOCONHECIMENTO): 
 
 Dimensões da autocompreensão 
(autoconhecimento) dos adolescentes: 
 - Comparação social: o adolescente tende a usar 
a comparação social para se autoavaliar. Mas 
dependendo do grupo utilizado para se 
comparar, esse processo pode se tornar 
indesejável para o adolescente. Ex.: nerds e a 
popularidade. 
 
 - Consciência do Eu (Self): Como parte de sua 
autoexploração consciente, o adolescente tende 
a se tornar mais introspectivo. Os amigos do 
adolescente tornam-se, muitas vezes, a principal 
fonte das autoavaliações refletidas, sendo 
utilizados como espelho social no qual o 
adolescente se contempla. 
 
O EU (SELF) E A IDENTIDADE 
 AUTOCOMPREENSÃO 
(AUTOCONHECIMENTO): 
 
 Dimensões da autocompreensão 
(autoconhecimento) dos adolescentes: 
 - Proteção do Eu: na adolescência, a 
autocompreensão inclui mais mecanismos para 
proteger o Eu (self). O adolescente fica propenso a 
contestar suas características negativas, realçando 
suas qualidades. 
 Inconsciente: O Eu (self) inclui componentes 
inconscientes e o adolescente tende a ser capaz de 
reconhecê-los. Geralmente, no final da adolescência, 
o sujeito passa a acreditar que certos aspectos da 
sua experiência mental estão além do seu controle. 
 Integração do Eu (Self): A autocomprensão 
(autoconhecimento) tende a se tornar mais 
integrativa. As partes desiguais do Eu são reunidas 
de uma forma mais sistemática. A tarefa de integrar 
as várias concepções do Eu torna-se problemática. 
Primeiramente, o adolescente deve identificar as 
inconsistências no Eu (self) através dos papeis 
variados, para depois conseguir integrar essas 
contradições. 
 
O EU (SELF) E A IDENTIDADE 
 AUTOESTIMA E AUTOCONCEITO: 
 
 A compreensão do Eu (self) envolve a 
autocompreensão (autoconhecimento), 
autoestima e autoconceito. 
 
 Autoestima: dimensão avaliativa global do Eu 
(self). Também reconhecida como autovalor ou 
autoimagem. 
 
 Autoconceito: representa a avaliação do Eu em 
áreas específicas. Ex.: acadêmica, esportiva, 
aparência, etc. 
O EU (SELF) E A IDENTIDADE 
 AUTOESTIMA E AUTOCONCEITO: 
 
 Uma medida específica para o adolescente é o 
Perfil de Autopercepção de Adolescentes, de 
Susan Harter; 
 Estudos mostram que a aparência física é um 
fator contributivo especialmente forte para a 
autoestima; 
 A aceitação dos pares vem depois da aparência 
física; 
 A baixa autoestima persistente aparece associada 
à depressão, suicídio, anorexia e delinquência; 
 Maneiras de aumentar a autoestima: identificar as 
causas da baixo autoestima e que áreas de 
competência são importantes para o Eu; 
proporcionar apoio emocional e melhora social; 
ajudar o adolescente a se realizar; melhorar as 
habilidades de enfrentamento do adolescente.