DESENVOLVIMENTO II AULA 11

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DESENVOLVIMENTO 
II 
ADOLESCÊNCIA 
AULA 11 
 
Prof.ª Daniele Mello 
E-mail: daniele.mello2012@gmail.com 
Texto: Cap. 12 – DESENVOLVIMENTO MORAL 
Santrock, J. W. Adolescência. Rio de Janeiro: LTC, 2003. 
DESENVOLVIMENTO MORAL 
 
 SENTIMENTOS MORAIS: 
 
 TEORIA PSICANALÍTICA: 
 SUPEREGO – INSTÂNCIA MORAL DA 
PERSONALIDADE; 
 COMPLEXO DE ÉDIPO – RESOLUÇÃO DO 
CONFLITO, A CRIANÇA SE IDENTIFICA COM O 
PAI OU A MÃE DO MESMO SEXO; 
 SEGUNDO FREUD, AS CRIANÇAS RESOLVEM O 
COMPLEXO DE ÉDIPO PARA ALIVIAR O MEDO 
DE PERDER O AMOR DOS PAIS E DE SER 
PUNIDO POR SEUS DESEJOS SEXUAIS 
INACEITÁVEIS PELO PAI OU MÃE DO SEXO 
OPOSTO; 
 PARA REDUZIR A ANSIEDADE, EVITAR A 
PUNIÇÃO E MANTER A AFEIÇÃO PARENTAL, AS 
CRIANÇAS FORMAM UM SUPEREGO 
IDENTIFICANDO-SE COM O PAI OU A MÃE DO 
MESMO SEXO; 
 NA PERSPECTIVA DE FREUD, AS CRIANÇAS 
INTERIORIZAM, ATRAVÉS DESSA 
IDENTIFICAÇÃO, OS PADRÕES DE CERTO E 
ERRADO DOS PAIS, QUE REFLETEM AS 
PROIBIÇÕES SOCIAIS. 
 
DESENVOLVIMENTO MORAL 
 
 SENTIMENTOS MORAIS: 
 
 TEORIA PSICANALÍTICA: 
 
 NA VISÃO DE FREUD, O SUPEREGO CONSISTE 
EM DOIS COMPONENTES: O IDEAL DE EGO E A 
CONSCIÊNCIA. ELES PROMOVEM O 
DESENVOLVIMENTO DE SENTIMENTOS 
MORAIS DE CRIANÇAS E ADOLESCENTES; 
 O IDEAL DE EGO ENVOLVE PADRÕES IDEAIS 
APROVADOS PELOS PAIS; 
 A CONSCIÊNCIA ENVOLVE 
COMPORTAMENTOS NÃO APROVADOS PELOS 
PAIS; 
 QUANDO O INDIVIDUO AGE DE ACORDO 
COM OS PADRÕES MORAIS ESPERADOS, O 
IDEAL DE EGO A RECOMPENSA. QUANDO ELE 
AGE EM DESACORDO COM AS REGRAS, A 
CONSCIÊNCIA TRAZ O SENTIMENTO DE 
CULPA; 
 DESSA FORMA, CONSTRÓI-SE O 
AUTOCONTROLE QUE SUBSTITUI O 
CONTROLE PARENTAL. 
 
DESENVOLVIMENTO MORAL 
 
 SENTIMENTOS MORAIS: 
 
 TEORIA PSICANALÍTICA: 
 
 ERIK ERIKSON ARGUMENTOU QUE HÁ TRÊS 
ESTÁGIOS DE DESENVOLVIMENTO MORAL: 
APRENDIZADO MORA ESPECÍFICO NA 
INFÂNCIA; PREOCUPAÇÕES IDEOLÓGICAS 
NA ADOLESCÊNCIA; E CONSOLIDAÇÃO 
ÉTICA NA VIDA ADULTA. 
 
 SEGUNDO ERIKSON, SE O ADOLESCENTE SE 
DESILUDE COM AS CRENÇAS MORAIS E 
RELIGIOSAS QUE ADQUIRIU DURANTE A 
INFÂNCIA, É PROVÁVEL QUE PERCA, PELO 
MENOS EM CARÁTER TEMPORÁRIO, O 
SENSO DE PROPÓSITO, PASSANDO A SENTIR 
UM VAZIO; 
 ESSA SENSAÇÃO PODE LEVAR O 
ADOLESCENTE A UMA BUSCA DE 
IDEOLOGIA. 
DESENVOLVIMENTO MORAL 
 
 SENTIMENTOS MORAIS: 
 
 TEORIA PSICANALÍTICA: 
 PARA A IDEOLOGIA SER ACEITÁVEL, DEVE 
AO MESMO TEMPO SE AJUSTAR ÀS 
EVIDÊNCIAS E SE FUNDIR COM A 
CAPACIDADE DE RACIOCÍNIO LÓGICO DO 
ADOLESCENTE; 
 
 SE OS OUTROS COMPARTILHAM DESSA 
IDEOLOGIA, HÁ UM SENSO DE 
COMUNIDADE; 
 
 PARA ERIKSON, A IDEOLOGIA AFLORA 
COMO A GUARDIÃ DA IDENTIDADE 
DURANTE A ADOLESCÊNCIA, PORQUE 
OFERECE UM SENSO DE PROPÓSITO, AJUDA 
A LIGAR O PRESENTE AO FUTURO E 
CONTRIBUI COM UM SIGNIFICADO PARA O 
COMPORTAMENTO. 
DESENVOLVIMENTO MORAL 
 SENTIMENTOS MORAIS: 
 TÉCNICAS DE CRIAÇÃO DE CRIANÇAS E 
DESENVOLVIMENTO MORAL 
 
 OS TEÓRICOS QUE ESTUDARAM AS 
TÉCNICAS DE CRIAÇÃO DE CRIANÇAS E O 
DESENVOLVIMENTO MORAL FOCALIZARAM 
A DISCIPLINA DOS PAIS. SÃO ELAS: 
 RETIRADA DO AMOR – TÉCNICA DE 
DISCIPLINA EM QUE OS PAIS REMOVEM A 
ATENÇÃO OU AMOR DA CRIANÇA. EX.: 
“VOU DEIXÁ-LA SE FIZER ISSO DE NOVO”; 
“NÃO GOSTO DE VOCÊ QUANDO FAZ 
ISSO”; 
 ASSERÇÃO DO PODER: OS PAIS TENTAM 
CONQUISTAR O CONTROLE SOBRE A 
CRIANÇA OU OS RECURSOS DA CRIANÇA. 
OS EXEMPLOS INCLUEM SURRAS, AMEAÇAS 
OU A SUSPENSÃO DE PRIVILÉGIOS; 
 INDUÇÃO: OS PAIS USA A RAZÃO E A 
EXPLICAÇÃO DAS CONSEQUÊNCIAS PARA 
AS AÇÕES DA CRIANÇA COM AS OUTRAS 
PESSOAS. EX.: “NÃO BATE NELE. ELE SÓ ESTÁ 
TENTANDO AJUDAR”. 
DESENVOLVIMENTO MORAL 
 SENTIMENTOS MORAIS: 
 EMPATIA: 
 SIGNIFICA REAGIR AOS SENTIMENTOS DE 
OUTRAS PESSOAS COM UMA REACAO 
EMOCIONAL SIMILAR A ESSES SENTIMENTOS 
ALHEIOS; 
 A EMPATIA, EMBORA SEJA EXPERIMENTADA 
COMO UM ESTADO EMOCIONAL, 
APRESENTA UM COMPONENTE COGNITIVO 
QUE É A CAPACIDADE DE DISCERNIR OS 
ESTADOS PSICOLÓGICOS INTERNOS DE 
OUTRAS PESSOAS; 
 POR VOLTA DOS 10, 12 ANOS, OS 
INDIVIDUOS DESENVOLVEM UMA EMPATIA 
POR PESSOAS QUE VIVEM EM 
CIRCUNSTÂNCIAS PECUALIARES 
(MORADORES DE RUA, PESSOAS POBRES, 
DEFICIENTES); 
 NESSA FASE, AS CRIANÇAS/ ADOLESCENTES 
PODEM DESENVOLVER UM SENTIMENTO 
ALTRUÍSTA; 
 
DESENVOLVIMENTO MORAL 
 SENTIMENTOS MORAIS: 
 A PERSPECTIVA CONTEMPORÂNEA SOBRE 
O PAPEL DAS EMOÇÕES NO 
DESENVOLVIMENTO MORAL: 
 
 TANTO OS SENTIMENTOS POSITIVOS 
(EMPATIA, POR EXEMPLO), QUANTO OS 
SENTIMENTOS NEGATIVOS (COMO A 
CULPA) CONTRIBUEM PARA O 
DESENVOLVIMENTO MORAL DAS CRIANÇAS 
E ADOLESCENTES; 
 
 AS EMOÇÕES ESTÃO ENTRELAÇADAS ÀS 
DIMENSÕES COGNITIVA E SOCIAL DO 
DESENVOLVIMENTO MORAL. 
DESENVOLVIMENTO MORAL 
 SENTIMENTOS MORAIS: 
 
 ALTRUÍSMO: REFERE-SE AO INTERESSE 
DESPRENDIDO POR AJUDAR OUTRAS 
PESSOAS; 
 
 OS ADOLESCENTES TAMBÉM DESENVOLVEM 
ESSE SENTIMENTO; 
 
 RECIPROCIDADE E TROCA ESTÃO 
ENVOLVIDAS NO ALTRUÍSMO; 
 
 A RECIPROCIDADE ENCORAJA O 
ADOLESCENTE A FAZER COM OS OUTROS 
O QUE GOSTARIA QUE FIZESSEM A ELE; 
 
 O PERDÃO É UM ASPECTO IMPORTANTE DO 
ALTRUÍSMO.