Aula Ensino Fundamental Os diversos tipos de climas e a relação com os regimes de chuvas

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 Ciências Humanas e suas 
Tecnologias - Geografia
Ensino Fundamental, 6º Ano
Os diversos tipos de climas e a relação 
com os regimes de chuvas
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Os diversos tipos de climas e a relação com os regimes de chuvas 	
ATMOSFERA
TEMPO x CLIMA
Meteorologia x Climatologia
 
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Insolação Terrestre
Zonas Térmicas da Terra
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Imagem: Temporadas da Terra / Autor: Tom Ruen, Full Sky Observatory / public domain
Imagem: zonas geostronomicas / Maose / GNU Free Documentation License.
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Classificações Climáticas
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Dentre as Classificações Climáticas existentes, a de Alan Strahler é amplamente utilizada, especialmente pelo seu caráter sistêmico e didático. Ele usa o critério da circulação geral da atmosfera para classificar os vários tipos de clima da Terra. Para ele, os principais tipos climáticos são:
 Climas de Baixas Latitudes – Influenciados por massas de ar quente.
 Climas de Latitudes Médias – Influenciados por massas de ar tropicais e polares.
 Climas de Latitudes Altas – Influenciados por massas de ar polares.
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Diversidade Climática Mundial 
Para começar a conversa...
1- Qual a principal informação fornecida pelo mapa?
2- Quais tipos de climas são encontrados na(s):
Zona Intertropical;
Zonas Temperadas;
Zonas Polares.
3- Quais tipos de clima abrangem maiores extensões da superfície terrestre?
4- Quais tipos de climas são encontrados no território brasileiro?
5- Na sua opinião, qual a razão para a existência de tantos tipos de climas no planeta?
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Imagem: historicair 22:21, 18 November 2006 (UTC) / GNU Free Documentation License.
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Principais Tipos de Clima
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 Clima Equatorial
Caracteriza-se por apresentar elevadas temperaturas e grande umidade durante todo o ano.
 Apresenta baixa amplitude térmica e predomínio das chuvas de convectivas.
 Encontrado em regiões de baixa latitude, próximos à linha do Equador (Amazônia, África e Indonésia).
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 Clima Tropical
 Caracteriza-se pelo predomínio das temperaturas elevadas e a alternância entre estações secas (inverno) e úmidas (verão).
 Possui três subtipos principais: Tropical Continental, Tropical de Altitude e Tropical de Monções.
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Tropical Continental
Tropical de Altitude
Tropical de Monções
Possui duas estações bem definidas: verão chuvoso e inverno seco. Ocorre no Brasil Central e em grande parte da África.
Possui temperaturas médias menos elevadas, devido ao fator de altitude. Ocorre nas áreas de relevo elevado da faixa intertropical.
Caracteriza-se pelas chuvas torrenciais de verão, causadas pelas monções oceânicas, e inverno seco. Ocorre no Sul do Sudeste Asiático.
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 Clima Temperado
 Apresenta as quatro estações bem demarcadas, percebidas até mesmo nos diversos aspectos que a formação vegetal apresenta no decorrer do ano.
 Ocorre na Europa, América do Norte, parte da Ásia, no sul da América do Sul, Nova Zelândia e em parte da Austrália.
 Possui três subtipos principais: Temperado Continental, Temperado Oceânico e Temperado Mediterrâneo.
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Temperado Continental
Temperado Oceânico
Temperado Mediterrâneo
Apresenta grande amplitude térmica anual e menor quantidade de chuvas.
Apresenta menor amplitude térmica anual e maior quantidade de chuvas.
Apresenta verão quente e seco e inverno não muito frio e chuvoso. Ocorre na bacia do mediterrâneo, no litoral do Chile, da Califórnia, da África do Sul e da Austrália.
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 Clima Polar
Caracteriza-se por apresentar temperaturas muito baixas, com médias térmicas de cerca de -35ºC no inverno e -10ºC no verão.
Precipitações raras e geralmente em forma de neve. É o clima das neves eternas.
 Clima das regiões polares.
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 Clima Desértico
Caracteriza-se por apresentar pequena quantidade de chuvas e grande amplitude térmica diária e anual.
Ocorre tanto em áreas tropicais como em áreas temperadas: norte da África (Saara), Oriente Médio (Neguev), oeste dos EUA e norte do México (Sonora), litoral do Chile e do Peru (Atacama), Austrália (Gibson), sudoeste da África (Kalahari) e noroeste da Índia (deserto de Tar).
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 Clima de Montanhas
Caracteriza-se pelo frio e pela presença de neves eternas.
O fator altitude supera o fator latitude.
 Não está restrito a uma zona climática, pois é associado às grandes altitudes das cadeias montanhosas (Andes, Himalaia, Alpes e Montanhas Rochosas).
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 Clima Semiárido
Caracteriza-se por apresentar temperaturas elevadas o ano todo, ou seja, baixa amplitude térmica.
Clima de Transição.
As chuvas são escassas e mal distribuídas durante o ano.
 É encontrado tanto em regiões tropicais (Sertão do Nordeste Brasileiro) como em áreas temperadas (Patagônia – Argentina).
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 Clima Subtropical
 Típico das áreas de transição do clima tropical para o clima temperado.
Clima de Transição.
Apresenta chuvas bem distribuídas, aumento da amplitude térmica e estações do ano mais definidas.
Ocorre no Sul do Brasil.
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Alterações Climáticas
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Efeito Estufa – Aquecimento Global
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Imagem: Efeito estufa / User:Rugby471/User:Raafael / Creative Commons Attribution-Share Alike 3.0 Unported
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Destruição da Camada de Ozônio
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Imagem: Mapa atmosférico da camada de ozônio / Autor: San Jose / Creative Commons Attribution-Share Alike 3.0 Unported.
Veja a imagem no link abaixo:
http://4.bp.blogspot.com/_8twzdOc9pRk/SNAWb6VORpI/AAAAAAAAAA8/XD9agUDDLu4/s400/camada-de-ozonio39.jpg
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El Niño
Fenômeno atmosférico-oceânico caracterizado pelo aquecimento das águas superficiais no Oceano Pacífico na região do Equador, capaz de alterar os padrões de circulação do vento a nível mundial, e, consequentemente, os regimes de chuva em regiões tropicais e de latitudes médias.
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Imagem: impactos regionais do El Niño / Autor: NOAA / public domain in the United States.
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La Niña
Fenômeno oceânico-atmosférico com características opostas ao El Niño. Caracterizado pelo resfriamento das águas superficiais do Oceano Pacífico Tropical. Esse fenômeno também altera o comportamento dos ventos e as climáticas em algumas regiões da Terra, mas em intensidade menor que o El Niño.
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Imagem: impactos regionais do La Niña / Autor: NOAA
Creative Commons Attribution-Share Alike 3.0 Unported.
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Chuvas Ácidas
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Inversão Térmica
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http://revistaescola.abril.com.br/geografia/pratica-pedagogica/inversao-termica-568104.shtml
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Microclima Urbano
 São variações em um determinado tipo de clima em áreas geográficas muito restritas, ou seja, áreas com algumas características diferentes das áreas vizinhas, como temperatura, índice de chuvas, circulação de ventos etc.
 São climas locais, de lugares específicos que foram modificados em função de fatores produzidos pelo ser humano, como: desmatamento, construção de rodovias e edifícios, poluição do ar, construção de represas, etc.
 A industrialização e a urbanização desordenadas multiplicam as construções antrópicas e a produção de poluentes atmosféricos, capazes de reter mais calor na baixa atmosfera, aumentando, consequentemente a temperatura média e a pluviosidade locais.
Portanto, é, especialmente, por isso que a quase totalidade das grandes cidades apresentam sensação térmica mais quente, abafada e chuvosa que as áreas rurais vizinhas.
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Exercícios
Como foi visto, existe grande variedade climática em nosso planeta. Para comparar os principais tipos de clima do mundo, crie um quadro comparativo com duas colunas, na primeira coloque o tipo de clima e na segunda suas principais características.
No seu ponto de vista, qual o melhor tipo de clima para se viver? Justifique sua resposta. (Qual o tipo de clima mais citado na sala?)
Em um telejornal, assistimos diariamente à previsão do tempo ou à previsão do clima? Justifique sua resposta.
Cite algumas ações antrópicas capazes de alterar a dinâmica natural dos climas. Dê exemplos.
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5. Em grupos de 5, durante uma semana, observe e registre as condições atmosféricas do município/bairro onde vocês moram. Faça uso de Termômetro Externo e/ou de Sites Especializados em previsão do tempo e/ou dos Meios de Comunicação Audiovisuais (Verifiquem o quadro modelo a seguir). Com os dados colhidos, elabore um relatório, monte o quadro em uma cartolina e apresente a sua turma. Por fim, verifiquem as convergências e divergências de informações nos trabalhos expostos.
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6- Analise o climograma ao lado e responda:
A- Qual o mês de maior precipitação? E de menor?
B- Há variação de temperatura no decorrer do ano? Calcule a amplitude térmica local.
C- Qual o mês de maior e o de menor temperatura?
D- Esse climograma representa melhor uma região localizada no hemisfério Norte ou Sul? Justifique sua resposta.
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Sugestão de Atividade Extraclasse
“Construção de Uma Estação Meteorológica Escolar Artesanal”
A atividade tem por objetivo familiarizar os alunos com os principais indicadores meteorológicos e climáticos. Para tanto, será necessário o monitoramento do índice pluviométrico e das temperaturas médias nas dependências da escola, no período a ser determinado pelo professor regente.
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Material necessário:
termômetro externo;
pluviômetro;
caderno para anotação dos dados.
Etapas:
1ª Fase
 Dividir a turma em grupos (a critério do professor), sendo cada grupo responsável pela coleta dos dados em um dia específico da semana.
 As temperaturas devem ser coletadas, preferencialmente, em três horários ao dia (contemplando os turnos: manhã, tarde e noite – Caso o professor tenha turmas similares nesses três turnos, o mesmo pode dividir a responsabilidade da coleta entre as turmas).
 A pluviosidade deve ser colhida, preferencialmente, nas primeiras horas do dia, sempre no mesmo horário. Contemplando 24 horas transcorridas de uma coleta para outra.
2ª Fase
Após a coleta das informações, pode-se fazer o tratamento deles em sala. Nessa etapa pode ser construída uma parceria com o(s) professor(es) de Matemática.
3ª Fase
 Com os dados estatísticos, sugere-se que sejam construídas tabelas e gráficos para serem expostas na área interna da escola e/ou apresentados pelos alunos envolvidos no trabalho.
O professor pode entender o trabalho para dois períodos do ano: inverno e verão. Com isso, poderá comparar os dados por estação do ano, bem como trabalhar conteúdos como: A Terra no Universo, Movimento de Translação, Solstícios, Equinócios e As Estações do Ano.
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CONSTRUÇÃO DE UM PLUVIÔMETRO ARTESANAL 
Materiais para a construção de um pluviômetro: - Garrafa Pet lisa; - Fita adesiva transparente; - Régua de plástico; - Areia; - Cimento. 
Passo a passo: 1° - Corte a parte de cima da garrafa logo abaixo onde termina a curva, fazendo assim um funil. 2° - Misture a areia com cimento e coloque um pouco de água, formando uma massa, sem deixar ficar muito aguado. 3° - Coloque no fundo da garrafa até ficar levemente acima da linha entre a parte lisa e a curvatura da base. 4° - Dê várias batidinhas nas laterais da garrafa para assentar bem a massa, ao chegar à linha, jogue um pouquinho de cimento sobre a água que deve ter empoçado, dê mais algumas batidinhas e deixe secar por 12 horas. 5° - Verifique se a superfície do cimento ficou bem plana. Caso não tenha ficado, jogue um pouquinho de cimento com água para deixá-la assim. 6° - Deixe secar por uns dois ou três dias. 7° - Prenda a régua verticalmente do lado de fora da garrafa com a fita adesiva, de maneira que o zero da régua fique exatamente rente a superfície do cimento. 8° - Coloque o funil na boca da garrafa, conforme a foto acima. Para a maior eficiência do pluviômetro, é ideal instalá-lo em campo aberto e pelo menos a 1,5m de altura. 
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Referências
- ALMEIDA, Lúcia Mariana Alves de & RIGOLIN, Tércio Barbosa. Fronteiras da Globalização: O mundo natural e o espaço humanizado. vol. 1. p.149. São Paulo: Ática, 2010.
- ALMEIDA, Lúcia Mariana Alves de & RIGOLIN, Tércio Barbosa. Fronteiras da Globalização: O mundo natural e o espaço humanizado. vol. 1. p. 144-145. São Paulo: Ática, 2010. 
- ALMEIDA, Lúcia Mariana Alves de & RIGOLIN, Tércio Barbosa. Fronteiras da Globalização: O mundo natural e o espaço humanizado. vol. 1. p. 144-145. São Paulo: Ática, 2010. 
- ALMEIDA, Lúcia Mariana Alves de & RIGOLIN, Tércio Barbosa. Fronteiras da Globalização: O mundo natural e o espaço humanizado. vol. 1. p. 144-145. São Paulo: Ática, 2010. 
- ALMEIDA, Lúcia Mariana Alves de & RIGOLIN, Tércio Barbosa. Fronteiras da Globalização: O mundo natural e o
espaço humanizado. vol. 1. p. 144-145. São Paulo: Ática, 2010. 
- ALMEIDA, Lúcia Mariana Alves de & RIGOLIN, Tércio Barbosa. Fronteiras da Globalização: O mundo natural e o espaço humanizado. vol. 1. p. 144-145. São Paulo: Ática, 2010. 
- ALMEIDA, Lúcia Mariana Alves de & RIGOLIN, Tércio Barbosa. Fronteiras da Globalização: O mundo natural e o espaço humanizado. vol. 1. p. 144-145. São Paulo: Ática, 2010. 
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- ALMEIDA, Lúcia Mariana Alves de & RIGOLIN, Tércio Barbosa. Fronteiras da Globalização: O mundo natural e o espaço humanizado. vol. 1. p. 144-145. São Paulo: Ática, 2010. 
- ALMEIDA, Lúcia Mariana Alves de & RIGOLIN, Tércio Barbosa. Fronteiras da Globalização: O mundo natural e o espaço humanizado. vol. 1. p. 144-145. São Paulo: Ática, 2010.
- ALMEIDA, Lúcia Mariana Alves de & RIGOLIN, Tércio Barbosa. Fronteiras da Globalização: O mundo natural e o espaço humanizado. vol. 1. p. 143. São Paulo: Ática, 2010.
http://educador.brasilescola.com/estrategias-ensino/construcao-um-pluviometro.htm. Acesso em: 02/07/2012.
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Tabela de Imagens
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