Discursivas História e Geografia

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Discursivas História e Geografia 
1)-Célia ,professora do segundo ano do Ensino Fundamental propôs aos alunos o desenvolvimento da seguinte atividade: 
* Pesquisar sobre a origem do telefone e escrever um texto falando sobre seu inventor e da vinda dos aparelhos ao Brasil; 
*Reunir-se com os colegas e conversar sobre os meios de comunicação que eram utilizados antes do telefone; 
*Relacionar os meios de comunicação que conhecem; 
* Pesquisar e relacionar os jornais que circulam na cidade: 
*Pesquisar e relacionar sobre o impacto dos meios de comunicação ao meio ambiente; 
*Debater sobre o uso do telefone celular: para que serve em que situações devem ou não ser usado; 
*Refletir sobre a televisão: falar sobre os programas que mais gosta de assistir e por que alguns deles não são recomendados para crianças.Fazer uma lista com o nome dos programas; 
*Pesquisar junto aos familiares sobre programas de televisão a que eles assistiam quando eram crianças.Fazer uma lista com o nome desses programas; 
*Comparar os programas assistido pelos familiares com os que você assiste. 
Disserte sobre os conteúdos básicos de História trabalhados pela professora e seus alunos.
R: Tema das inovações tecnológicas e seu impacto na vida cotidiana que sofreu transformações consideráveis.objetos que há tempos atrás pareciam irreais como telefone celular fazem parte do nosso dia a dia.essa atividade enfatiza a adversidade,o uso dos meios de comunicação e o modo como eles se transformaram no decorrer do tempo.espera-se que o aluno conheça os meios de comunicação percebendo suas transformações ao longo do tempo.
2)-Partindo de uma abordagem construtivista, como o professor poderia trabalhar a "linha do tempo" com os seus aluno 
R: A proposta construtivista vem estabelecer uma nova relação entre quem aprende e quem ensina. A escola é um lugar onde a criança é estimulada a “construir” seu próprio conhecimento, deverá organizar seus espaços de tal forma que contribua, facilite e promova a constituição do grupo, desde a escala micro, na sala de aula, até a escala macro, na escola como um todo. As atividades propostas no espaço escolar precisam ser organizadas de modo a desafiar o pensamento da criança, gerando conflitos cognitivos que a façam repensar e se reorganizar para alcançar novas repostas. Na proposta construtivista, as atividades devem sempre se originar das necessidades específicas da criança, do interesse do aluno em buscar soluções ao problema que se lhe propõe. É nesse sentido que o professor oportuniza a seus alunos atividades lúdicas que incentivem o raciocínio, para que eles entendam e percebam o que estão fazendo. É útil reforçar que os jogos e brincadeiras são campos férteis e recursos indispensáveis nesse processo de construção do conhecimento. O que interessa ao professor, numa resposta, não é estar “certa” ou “errada” e, sim, como o aluno chegou a "tal" resposta. O “erro” é 
parte importante da aprendizagem, já que expressa uma hipótese de elaboração de conhecimento, consistindo-se, portanto, em “erro construtivo”.
 
3)-Qual a importância do planejamento em Geografia? 
Resposta da 1: O planejamento é fundamental. e está presente em quase todas as nossas ações,pois ele norteia a realização das atividades. Uma aula planejada atinge suas metas e objetivos dentro de um espaço de tempo,conteúdos conceituais claros,onde os alunos aprenderão mais facilmente,como será trabalhada,e suas formas de realizá-los como aulas,praticas educativas, atividades, etc 
4)-A linguagem é um dos elementos essenciais à vida moderna e ás ciências. Muito mais que um meio de comunicação entre pessoas, expressa o que se entende por "conhecimento", pois a linguagem encarna as significações.A linguagem não existe sem pensamentos e , por esse motivo, é muito importante conhecer quais são as "linguagens" da Geografia, pois através delas que se expressam os conhecimentos geográficos.Justamente por esse motivo, quem ensina Geografia deve estar muito atento a duas de suas mais importantes linguagens:o texto geográfico e a representação geográfica, isto é, a cartografia. 
Desta forma, como o professor pode "alfabetizar cartograficamente" seus alunos? 
R: O ensino da cartografia na escola se mostra importante, importância essa relevante pelo fato de que o conhecimento adquirido na escola propicia a aquisição das bases relacionadas ao conhecimento e deciframento do espaço habitado, bem como a locomoção nesse espaço. O ensino da cartografia na escola passa por processos aonde a criança vai adquirindo conhecimento ao longo de seu desenvolvimento educacional no espaço escolar. Esse desenvolvimento vai sendo aprimorado através de trabalhos desenvolvidos que auxiliam na fixação do conhecimento. Os trabalhos realizados podem ter melhores resultados se levados em consideração o conhecimento adquirido no meio social em que esses alunos estão inseridos, tendo em vista que o conhecimento de mundo deve começar pelo conhecimento do espaço habitado pela criança em seu meio social e daí para o mundo. A cartografia se mostra muito importante para conhecermos o espaço que habitamos e nos locomovermos nesse espaço
R: O primeiro passo de um aluno em sua alfabetização cartográfica é aprender a ver um mapa ou carta geográfica, diferenciando a ação do verbo ver com a ação do olhar. 
Observando: 
O título: verificar se a informação nos conta de que natureza é a carta geográfica, destaca a que parte do lugar ela se refere. 
A escala do mapa: para que através dela se possa perceber a extensão da área mapeada, calcular distâncias e buscar ver a relação entre o espaço que se estuda e os espaços que se localizam em seu entorno, desde os mais próximos aos mais distantes. Todo mapa geográfico mostra uma parte singular e específica de um espaço maior que é o nosso planeta. 
A análise da localização da área mapeada: analisar significa decompor o todo em suas partes constituintes e, portanto, observar uma carta geográfica é proceder à leitura atenta de tudo quanto ela nos revela, vendo suas indicações e referências e compreendendo os sinais convencionais utilizados. 
A orientação espacial: é o sentido da posição geográfica. 
As correlações: ver como interagem os elementos naturais com os elementos humanos e perceber como a atividade destes caracteriza a visão econômica, a produção e os transportes. 
A síntese: concluir a leitura com um trabalho que permita explicar, comparar, classificar, descrever, associar e aplicar em outras situações a paisagem que o mapa ilustra . 
pág 71 apostila.
5)-Leia com atenção os textos a seguir: "A utilização de mapas é um processo de ir-e-vir, do concreto ao abstrato, da imagem para o significado..um trabalho que se desenvolve da etapa da representação dos espaços que vivemos, conhecemos, experimentamos até a abstração"(PAGANELLI,T.A noção de espaço e tempo, 1985). permanentemente constrói um saber...espaço organizado, e essa construção está vinculada ao papel que ele desempenha nas relações sociais...produção."(RESENDE,M.S.S. O Saber do aluno hei ensino de Geografia,1989.p 83). 
A partir dessas citações, comente a importância do ensino de Geografia nas séries iniciais do ensino fundamental. 
R: A geografia vem passando por profundas transformações. Dentro deste contexto ela se apresenta como uma disciplina marcante e imprescindível para a formação de um cidadão crítico, e o professor tem um papel fundamental neste sentido para tanto sua formação deve ser sólida e contínua.  O ensino da geografia deve levar o aluno a compreensão do lugar onde ele vive. Ela é um saber de caráter estratégico que não se serve apenas para educar o cidadão, mas também para ajudá-lo a mudar e compreender o seu meio e o mundo globalizado.
R: É essencial para a compreensão de nosso lugar no mundo e de como as pessoas interagem com as demais em seu entorno; 
Ampliam a compreensão cultural, a interação, a igualdade e a justiça em escala local, regional e global; 
Desenvolve seus valores sociais,culturais e ambientais por meio da educação geográfica que promoverá seu desenvolvimento como pessoas geograficamente informadas. 
 pág 68 apst 
6)-Uma das razões de se ensinar Geografia na atualidade justifica-se pela possibilidade de ampliação das capacidades dos alunos para apreenderem a realidade. As primeiras noções de especialidade estiveram relacionadas às formas e arranjos espaciais e são também constituídas pela complexa teia de relações presentes no espaço geográfico, orientando a distribuição e a localização dos fenômenos urbanos e rurais, bem como os processos sociais paciais. 
Qual a principal razão pela qual se deve ensinar geografia? 
R: O ensino de geografia nos anos iniciais do ensino fundamental, fornece subsídios para que a criança se situe em seu lugar de vivência, por meio da apreensão da paisagem que ela pode observar. Aprender a se relacionar socialmente com outras pessoas de diferentes faixas etárias, ampliando a noção de espaço. Buscar a organização de sua experiência e expectativa para com o território em que vive.  
Resposta nas páginas 61 e 62
7)-Segundo os PCN, as abordagens atuais da Geografia têm buscado práticas pedagógicas que permitam apresentar aos alunos os diferentes aspectos de um mesmo fenômeno em diferentes momentos da escolaridade, de modo que os alunos possam construir compreensões novas e mais complexas. Dessa forma, disserte sobre a importância do planejamento no ensino de Geografia. 
R: A Importância da Geografia está relacionada à necessidade de se conhecer o espaço geográfico. Este pode ser entendido como o espaço produzido pelo homem e que está em constante transformação ao longo do tempo. Podemos dizer, então, que o espaço geográfico possui um caráter histórico e, por isso, é capaz de contar a história e as características da ação humana sobre o meio em que vive. Além do mais, também é campo de estudo da Geografia toda a dinâmica superficial da Terra.
 
8)- Conteúdo na escola é o meio para que o  aluno desenvolva a  sua capacidade, exercite sua  competência e coloque em prática as  habilidades que aprendeu. È também pela expressão dos conteúdos que se manifestam as diferentes inteligências dos alunos e professores e, sem conteúdo, a escola não pode construir bens culturais, sociais e econômicos para que possamos evoluir e usufruir. Para que a aprendizagem dos alunos de História seja significativa, os conteúdos devem ser analisados e apresentados de modo a estruturarem uma rede de significações. Conteúdo, portanto, não é informação que se acumula, mas ferramenta com a qual se aprende a aprender e, por saber aprender, conseguir se transformar. Portanto, conteúdo possui vários sentidos e podem ser classificados em três grupos: conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais.  
Como são abordados esses grupos de conteúdos? 
Resposta nas páginas 20, 21, 22 conteúdos conceituais- fazem parte da construção do pensamento, nele o indivíduo aprende a discernir o real do abstrato; ou ilusório. Abrem-se as portas para operar símbolos, signos, idéias e dúvidas, esta dúvida estimula a descoberta do conhecimento, gerando novas duvidas possibilitando descobertas infinitas. 
Os conteúdos procedimentais- resumem-se em colocar em prática o conhecimento que adquirimos com os conteúdos conceituais. Seja em forma de maquete utilizando-se de escala, reprodução de um ambiente visitado, ou uma letra de música transformada em paródia. Toda produção ou reprodução é determinado pelos conteúdos procedimentais
Os conteúdos atitudinais- são a vivencia do ser com o mundo que o rodeia. O aprendizado de normas e valores torna-se alvo principal para que este conteúdo seja adquirido por quem quer que seja, e na sua proporção e qualificação só é desenvolvido na prática e em seu uso contínuo. O individuo é moldado de acordo com suas vivências, porém, não é escravo destas, podendo redimir-se ou simplesmente questionar-se.
Os conteúdos atitudinais: passam pelo processo sociedade-indivíduo-sociedade. Tratando-se de grupos, tribos, comunidades de diferentes escalões sejam eles econômicos ou culturais. Todos seguindo normas estabelecidas por todos: respeito, compreensão, solidariedade, humildade, muitos outros de suma importância.
09)-Conteúdo na escola é o meio para que o aluno desenvolva a sua capacidade, exercite sua competência e coloque em prática as habilidades que aprendeu. È também pela expressão dos conteúdos que se manifestam as diferentes inteligências dos alunos e professores e, sem conteúdo, a escola não pode construir bens culturais, sociais e econômicos para que possamos evoluir e usufruir. Para que a aprendizagem dos alunos de História seja significativa, os conteúdos devem ser analisados e apresentados de modo a estruturarem uma rede de significações. Conteúdo, portanto, não é informação que se acumula, mas ferramenta com a qual se aprende a aprender e, por saber aprender, conseguir se transformar. Portanto, conteúdo possui vários sentidos e podem ser classificados em três grupos: conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais.  
  
Como são abordados  esses grupos de  conteúdos?  
 
Os conteúdos conceituais: exemplificar...  
 
Conteúdos procedimentais: exemplificar...  
 
Conteúdos atitudinais: exemplificar....  
 
Resposta nas  páginas 20,21,22 da apostila 
 10)- O ensino e a aprendizagem de História envolvem uma distinção básica entre o saber histórico e o saber histórico escolar.Considera-se saber histórico o conhecimento produzido no campo das pesquisas dos historiadores e especialistas e saber histórico escolar, o conhecimento produzido no espaço escolar por meio da articulação das informações veiculadas pela população e meios de comunicação com as representações sociais constituídas pela vivência dos alunos e professores. Essa relação compreende, de modo geral,três conceitus fundamentais . Explique-os Resposta na página 14 da apostila  
 O Fato Histórico ...exemplificar  
O sujeito Histórico exemplificar  
O tempo histórico ou cronologico exemplificar 
 
 
 OUTRAS DISCURSIVAS (EXAME) 
 
 Como o professor pode "alfabetizar carto graficamente" seus alunos? pag 59 a 61  
 
R: O professor tem que trabalhar com diferentes noções espaciais e temporais, bem como os fenômenos sociais, culturais e naturais que são característicos de cada paisagem, para permitir uma compreensão processual e dinâmica de sua constituição. Identificar e relacionar aquilo que na paisagem representa as heranças das sucessivas relações no tempo entre a sociedade e a natureza é um de seus objetivos.  
 
Qual a principal razão pela qual se deve ensinar geografia? Resposta pág 61 a 62 
R:Justifica-se pela possibilidade de ampliação das capacidades dos alunos para aprenderem a realidade, sob o ponto de vista da especialidade complexa. Por ser uma ciência de paisagens e por despertar a visão interligada entre o homem e seu mundo, a Geografia é um poderoso instrumento para que possamos nos conhecer e nos compreender melhor, perceber toda dimensão do espaço e do tempo, onde estamos e para onde caminhamos, descobrir as populações e suas múltiplas relações  com o ambiente. Ensina-se Geografia para que os alunos possam construir e desenvolver uma compreensão de espaço e do tempo, fazer uma leitura coerente do mundo e dos intercâmbios que o sustentam, apropriando-se de conhecimentos específicos e usando-os como verdadeira ferramenta para seu crescimento pessoal e para suas relações com os outros.