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Para trabalhar a partir dos erros e dos obstáculos de aprendizagem, o professor deve interessar-se pelos erros cometidos proporcionando aos alunos atividades que requeiram atenção redobrada para realizá-las. meios para que eles construam seus próprios conhecimentos de vida. situações que levem a uma transferência de aprendizagem significativa. meios para que tomem consciência dos seus erros , identifiquem sua origem e transponham-nos. situações em que eles pesquisem os conteúdos em grupos de estudo . 2. A didática das disciplinas interessa-se , cada vez mais, pelos erros e tenta compreendê-los, antes de combatê-los. Assim, pode-se propor que o erro seja encarado como uma ameaça ao aprendizado. se compreenda o erro como um obstáculo ao ensino. diante de uma tarefa complexa, ele seja desconsiderado. se considere o erro como uma ferramenta para ensinar. se utilize uma metodologia específica para corrigi-lo. 3. A avaliação da aprendizagem é uma tarefa didática do trabalho do professor, devendo ocorrer: no final do ano letivo, através das provas escrita e oral, com bancas examinadoras convidadas. semanalmente, para forçar o aluno a estudar as lições dadas, decorando os conceitos principais. no final de cada semestre letivo, para facilitar a ação da secretária da escola. periodicamente, através de avaliações objetivas e subjetivas. durante o processo de ensino e aprendizagem, contribuindo para reorientação dos atos docentes. Gabarito Comentado Gabarito Comentado 4. O conteúdo e a forma das práticas avaliativas serão determinados pela racionalidade da ciência moderna. Levando-se em consideração as tendências pedagógicas e sua correlação com sua base teórica e o modelo de avaliação, assinale o item em que os aspectos citados estão adequadamente correlacionados, obedecendo-se à sequencia: Tendência Pedagógica/Base teórica / Modelo avaliativo Pedagogia Tecnicista= subjetivismo, qualitativo Pedagogia Nova= objetivismo, quantitativo Pedagogia Nova= objetivismo, pragmatismo e neopragmatismo, qualitativa, Pedagogia Tradicional=subjetivismo, quantitativo Crítica e Progressista= dialética, diagnóstica e emancipatória Gabarito Comentado 5. Cabe a lembrança de que na década de oitenta, a pesquisa na área da Sociologia da Educação apontou que a escola ao invés de promover a aprendizagem do aluno acabava produzindo o fracasso escolar com seus altos índices de reprovação e, consequentemente, de exclusão social. Contudo, as vertentes críticas e progressista em educação apontavam que tal exclusão era um reflexo... do próprio aluno dos professores da família do Projeto político pedagógico das relações sociais concretas 6. Na Educação Infantil o papel e a função do erro na avaliação escolar dão ênfase à descoberta, à invenção, à interação física e mental com o meio, com os objetos, e não propriamente com o certo e com o errado. O professor deve, portanto, conhecer esse enfoque metodológico denominado: avaliação formativa. erro produtivo. avaliação somativa. erro desequilibrante erro construtivo. Gabarito Comentado
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