História da Educação AV 2016

Prévia do material em texto

Avaliação: CEL0474_AV_201505462452 » HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO
	Tipo de Avaliação: AV 
	Aluno: 201505462452 - CÍNTIA APARECIDA DO NASCIMENTO 
	Professor:
	MARIA DE LOURDES DE ARAUJO TRINDADE
	Turma: 9002/AB
	Nota da Prova: 8,0    Nota de Partic.: 2   Av. Parcial 2  Data: 10/06/2016 14:32:54 
	
	 1a Questão (Ref.: 201505569203)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	O adolescente romano, em torno dos dezesseis anos de idade, libertava-se da infância, passando a acompanhar o pai ou, se necessário, um parente e até mesmo um escravo instruído para iniciá-lo na vida em sociedade. Apresente e comente um objetivo da educação juvenil. 
		
	
Resposta: Para os romanos, a educação deveria ser principalmente voltada para a formação militar, preprando osjovens para a guerra. Neste sentido, a educação juvenil tinha o objetivo de preparar o adolescente para a vida social por meio da convivência com adultos, que deveriam orientá-lo também intelectualmente, mas com foco na aprendizagem do uso das armas e das estratégias militares. O fato é que, ao contrário dos gregos, os romanos não valorizavem tanto o desenvolvimento intelectual.
	
Gabarito: A partir dessa idade o jovem era encaminhado para a função militar ou política e sua educação era voltada para a formação moral, baseada na vivência cotidiana. 
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201505562909)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	As Luzes, ou movimento Iluminista, influenciaram significativamente nas transformações educacionais nos século XVII e XVIII. Descobertas científicas que vinham sendo feitas desde o século XV, como as teorias de Copérnico e Galileu Galilei colocavam em cheque as verdades dogmáticas reproduzidas pelas Igrejas e pela formação escolástica. O universo tornara-se infinito e a formação deveria acompanhar as mudanças. A formação erudita, clássica e livresca não atendia as necessidades daquela sociedade burguesa. A partir daí surgiu uma concepção educacional, explique o ela instituia. 
		
	
Resposta: Nos séculos XVII e XVIII, as ideias capitalistas e o pensamento iluminista trouxeram uma nova cocepção pedagógica, centrada nas necessidades da sociedade burguesa europeia. Uma espécie de pedagogia burguesa, que não estaava mais de acordo com as características do modelo absolutista de educação, vigente até então. Seus valores estavam centrados na igualdade e na universalidade da educação para todos, colocando-a como instrumento central para o desenvolvimento social. Entre os pensadores dessa época, destacam-se John Locke e Comenius.
	
Gabarito: A indivisibilidade entre técnica e ciência, o que trazia a tona o pragmatismo da ciência, que deveria se pautar pelo progresso tecnológico e pela difusão do saber. A partir desta concepção, surgem propostas como a de William Petty que sugeriu a criação de um colégio de artesãos para o progresso de todas as artes mecânicas. Esta concepção visava em última instância gerar bem-estar. 
	
Fundamentação do(a) Professor(a): Resposta correta
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201505528412)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Na história da educação, algumas concepções filosóficas influenciaram o pensamento pedagógico como o positivismo e o marxismo. Os principais representantes do positivismo e do marxismo são, respectivamente:
		
	
	Augusto Comte e Martinho Lutero
	
	Karl Marx e Augusto Comte.
	
	Augusto Comte e Karl Marx. 
	
	Martinho Lutero e Augusto Comte. 
	
	Paulo Freire e Augusto Comte.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201506207461)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Sítio arqueológico é o local onde se encontra e se estuda os vestígios deixados pelos habitantes do passado. Os sítios mais conhecidos e estudados encontram-se: 
		
	
	Na Ásia, no interior de países como o Japão e a Coréia
	
	Na Austrália, com destaque para a região do grande deserto Australiano
	
	Na Europa, principalmente na França, no norte da Espanha e em Portugal. 
	
	Na África , na região central do continente
	
	No Brasil, em áreas do litoral brasileiro
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201505517949)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	A passagem do período arcaico para o período clássico na história dos gregos antigos foi marcado por significativas mudanças culturais, sociais e políticas. Um aspecto central que marcou essas mudanças foi:
		
	
	A criação e fortalecimento da cultura helenística. 
	
	O grande desenvolvimento cultural de Atenas que permitiu à cidade liderar o mundo grego durante toda a Antiguidade. 
	
	O processo de ruralização das cidades-estados gregas no período arcaico. 
	
	A rivalidade entre Atenas e Esparta, que levou os gregos o início do expansionismo sobre a parte do Oriente. 
	
	O aparecimento dos primeiros filósofos e o abandono do uso de explicações míticas da realidade. 
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201505517190)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Na educação heróico-patrícia os aristocráticos recebem uma educação que tem como objetivo perpetuar os valores da nobreza e o culto aos ancestrais. O conceito de família se estendia aos filhos casados, escravos e clientes, cujo proprietário é o paterfamilias, exercendo ainda os papéis de juiz e chefe religioso. Nesse contexto, a educação dos meninos e das meninas: 
		
	
	até os sete anos de idade as crianças eram confiadas ao Estado e depois entregue aos pais.
	
	Era orientada para a recreação sem regras e sem compromisso com a aprendizagem.
	
	cujo papel da família na educação era definido pela onipotência materna.
	
	até os sete anos de idade as crianças eram confiadas aos cuidados da mãe ou de outra matrona. 
	
	Ñão se dava na família,que era como uma célula nuclear, não se responsabilizava pela educação da sua prole. 
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201505746997)
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	A universidade, entendida como uma invenção da Baixa Idade Média(X ¿XV), inicialmente surgiu como uma corporação de professores e alunos. Sua originalidade definiu inclusive uma nova forma de ensinar e de produzir o conhecimento, que ficou conhecida como:
		
	
	Trivium
	
	Ciência
	
	Quadrivium
	
	Patrística
	
	Escolástica
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201505520926)
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	O pensamento pedagógico renascentista caracterizava-se pela revalorização da cultura greco-romana, influenciando a educação e provocando uma ruptura com a cultura medieval. ¿O humanismo, portanto, inicia uma série de processos epocais em pedagogia: oferece-nos um novo ideal formativo e um novo curso de estudos, faz pensar a infância de maneira nova, coloca-nos diante do princípio animador (e antinômico) de toda a pedagogia moderna. [...] O século XVI foi marcado por profundas fermentações (rebeliões, transformações, rupturas) e igualmente profundas contradições, que invadiram o campo social e político, religioso e cultural em geral. [...] o modelo de cultura que o movimento reformador tem em mira para organizar as próprias escolas é o humanístico¿ (CAMBI, 1999). 
Esse confronto entre velho e novo no século XVI teve seus reflexos na educação contribuindo para: 
I   A retomada dos clássicos antigos como guias intelectuais e morais, estímulo para novas criações.
 II   Uma transformação pacífica da escola e dos processos sociais e políticos. 
III   Uma escola que assume um papel social, civil e profissional determinado pelos "aparelhos ideológicos".
 IV   Uma cultura pedagógica encaminhada para as características da modernidade.
 V   Uma educação centrada apenas na ação da família e o enfraquecimento do humanismo. 
Estão corretas: 
		
	
	II, IV e V.
	
	I, III e IV.
	
	II, III e IV.
	
	I e V.
	
	IV e V.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201505517829)
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Durante os séculos XVII e XVIII observamos o surgimento e desenvolvimento de uma pedagogia burguesa na Europa. O florescimento capitalistae a força do pensamento iluminista colocavam em cheque o modelo educacional presente no contexto absolutista. Havia aqueles, como Locke, que apontavam a igualdade entre os homens. Outro pensador da época, Comenius, defendia que:
		
	
	a universalidade da educação deveria ser um principio e forneceu importantes reflexões educativas e didáticas, destacando a centralidade da educação para o desenvolvimento social.
	
	a universidade devia ser um espaço exclusivo da nobreza, pois, estes é que estavam destinados a governar e, portanto, deveriam aprofundar seus conhecimentos científicos para basear suas decisões nos mais rigorosos conhecimentos.
	
	o processo de formação deveria se pautar na prática profissional almejada pelo aluno e deveria ser fornecida pelas corporações de ofício.
	
	a educação fornecida pelas Igrejas, seja a Católica ou as Protestantes, deveria se estender aos filhos da burguesia, por entender que esta classe ganhava destaque e deveria ser educada dentro dos princípios da tradição.
	
	o principio fundamental da boa educação era disciplina, por isso, o uso de instrumentos como a palmatória, ou uso de sementes para os castigos ajoalhados. 
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201505518021)
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	(UFES - Pedagogia - adaptada) São características do capitalismo, EXCETO: 
		
	
	apropriação por parte do capitalista, do valor produzido pelo trabalhador para além do trabalho necessário à subsistência. 
	
	tendência à concentração de capital nas grandes empresas. 
	
	produção para venda. 
	
	mediação universal das trocas pelo uso do dinheiro. 
	
	controle por parte do trabalhador, do processo de produção e das decisões financeiras.