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			Nota da Prova: 4,0    Nota de Partic.: 1   Av. Parcial 2  Data: 10/06/2016 14:27:51
	
	 1a Questão (Ref.: 201307956738)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	A Prova Brasil foi idealizada para atender à demanda dos gestores públicos, educadores, pesquisadores e da sociedade em geral por informações sobre o ensino oferecido em cada município e escola. Qual é o objetivo dos resultados obtidos com essa avaliação?
		
	
Resposta: DIAGNOSTICAR O APRENDIZADO DO ALUNO DURANTE AVALIAÇAO PARA SABER A CAPACIDADE DE APREDIZAGEM DE CADA ALUNO.
	
Gabarito: O objetivo da avaliação é auxiliar os governantes nas decisões e no direcionamento de recursos técnicos e financeiros, assim como a comunidade escolar, no estabelecimento de metas e na implantação de ações pedagógicas e administrativas, visando à melhoria da qualidade do ensino.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201307884936)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Um professor afirma que é importante ver o que o aluno acertou, devendo-se priorizar os acertos e não os erros. Quais argumentos poderíamos usar para demonstrar a importância do erro?
		
	
Resposta: O PROFESSOR DEVE CONVENCER O ALUNO QUE ELES PODEM ERRAR, POIS NÃO SERAO PUNIDOS, MAS SAO ELEMENTOS PEDAGOGICOS VALIOSOS PARA AVALIAR O APRENDIZADO DOALUNO.
	
Gabarito:
Que o erro pode ser compreendido  como um ponto de partida, sendo visto como positivo na construção do conhecimento e não avaliado como um fim em si mesmo, do tipo que se encerra a discussão; que se trata de um feedback para o aluno e o professor sobre o processo de aprendizagem; que trabalhar o erro de forma positiva mobiliza a autoestima do aluno positivamente e que certamente este é um momento muito importante no processo avaliativo, podendo-se com isso corrigir falhas na avaliação.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201307274214)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Leia o texto e responda o que se pede:
Segundo Paulo Freire: Não é possível praticar sem avaliar a prática. Avaliar a prática é analisar o que se fez, comparando os resultados obtidos com as finalidades que procuramos alcançar com a prática. A avaliação da prática revela acertos, erros e imprecisões. A avaliação corrige a prática, melhora a prática, aumenta a nossa eficiência. O trabalho de avaliar a prática jamais deixa de acompanhá-la. (...). A prática precisa da avaliação como os peixes precisam de água e a lavoura da chuva.
Qual a perspectiva de avaliação defendida pelo autor neste trecho?
		
	 
	Uma avaliação crítica e ética, comprometida com a qualidade educacional e uma prática pedagógica emancipadora.
	
	Uma avaliação diagnóstica, comprometida com o estudante e os interesses do mercado de trabalho
	
	Uma avaliação reguladora, focada nos objetivos educacionais e na qualidade da escola.
	
	Uma avaliação somativa, comprometida com os valores de uma sociedade democrática.
	
	Uma avaliação autocrática, que privilegia o sucesso do estudante e da prática escolar.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201307274180)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Segundo Luckesi (1994), a avaliação escolar deve ser assumida como um instrumento de compreensão do estágio de aprendizagem em que se encontra o aluno, para que se tomem decisões satisfatórias que o levem a avançar no processo de aprendizagem. Para tanto, a avaliação deve ter a função:
		
	
	antidemocrática
	 
	diagnóstica
	
	conservadora
	
	reprovadora
	
	classificatória
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201307280814)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	A avaliação da aprendizagem escolar é um dos elementos do processo de ensino-aprendizagem. Na escola, ela possui diversas funções. Segundo José Eustáquio Romão são elas:
		
	
	função prognóstica, solidária e mediadora;
	 
	função classificatória, mediadora e solidária
	
	solidária, mediadora e classificatória.
	 
	função prognóstica, diagnóstica e classificatória;
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201307262318)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	O Ministério da Educação apresentou uma proposta de reformulação do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) e sua utilização como forma de seleção unificada nos processos seletivos das universidades públicas federais. A proposta tem como principais objetivos: 
I - democratizar as oportunidades de acesso às vagas federais de ensino superior; 
II - possibilitar a mobilidade acadêmica e induzir a reestruturação dos currículos do ensino médio;
III - possibilitar ao Estado desenvolver políticas de valorização do magistério no Ensino Médio e, consequentemente, a melhoria de sua qualidade. 
Assinale a alternativa correta:
		
	
	Somente o enunciado II está correto
	
	Somente o enunciado III está correto
	
	Somente o enunciado I está correto
	 
	Somente os enunciados II e III estão corretos
	 
	Somente os enunciados I e II estão corretos
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201307262324)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Uma das teses que sustentam as nossas discussões é a de que os critérios determinam o resultado da avaliação. Sendo assim, analise a seguinte situação do cotidiano: 
Arnaldo, ao chegar em casa, reuniu a família e deu a notícia de que havia chegado a hora de comprar a casa própria e precisava escolher uma das três casas encontradas por ele em sua pesquisa. Contudo, não sabia qual escolher e resolveu fazer o seguinte: mostrar as fotos de cada casa e onde elas se localizavam. Ao final, cada um deveria apresentar um motivo para que se comprasse uma das três casas. 
Julia, de 16 anos, escolheu a casa amarela e disse: 
- Ela é mais bonita que todas as outras, pois tem duas colunas na varanda da frente da casa. 
Qual o critério que determinou a escolha da Júlia?
		
	
	Social
	
	Ético
	
	Econômico
	
	Entretenimento (lazer)
	 
	Estético
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201307402763)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Das opções abaixo assinale a que não se refere à avaliação formativa
		
	
	A profissionalização dos professores é fundamental para instrumentalizá-los a construírem seus próprios sistemas de observação, interpretação e de intervenção em função dos objetos de estudo.
	 
	O papel da memorização é muito importante em uma avaliação escolar baseada em noções ou temas trabalhados recentemente. E excelência escolar é a arte de refazer o que acaba de ser exercitado em aula.
	
	É importante desenvolver as potencialidades de cada indivíduo, para gerir ele próprio seus projetos, progressos e estratégias diante dos obstáculos que surgem na vida escolar.
	
	O professor trabalha como parceiro do aluno. Tem como objetivo principal o desenvolvimento cognitivo, social, emocional e psicomotor do estudante.
	
	A avaliação é proposta pelos professores e deve reconhecer a diversidade cultural, ritmos, estilos cognitivos, de gênero, de classe social e da necessidade especial, física ou mental de cada aluno.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201307823869)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Relacione a segunda coluna com a primeira, de acordo com os passos para a construção da avaliação formativa-emancipadora. a) O professor precisa se perguntar sobre o seu domínio a respeito do objeto, dos conteúdos, da área do conhecimento que leciona. b) O professor precisa mostrar aos alunos que a avaliação não pode ser separada da proposta de ensino; precisa pesquisar sobre o que o aluno já sabe e o que ele precisa saber. c) O professor deve estabelecer com seus alunos o foco da avaliação - os referentes avaliativos. d) O professor precisa convencer os alunos de que eles podem errar, que seus erros não serão punidos, mas que são elementos pedagógicos valiosos. ( ) Escolha dos focos e eixos da avaliação e construção dos referentes avaliativos, dos elementos observáveis. ( ) Autoavaliação da formação de cada profissional nas diferentes áreas do conhecimento e para as funções que desempenha na escola, indo em buscado aperfeiçoamento, da qualificação, da formação plena. ( ) Diálogo crítico sobre o processo de construção do conhecimento/aprendizagem dos alunos. ( ) Análise do papel e função do erro na aprendizagem/avaliação, requerendo correção, mas não punição. A ordem correta da relação entre as colunas é:
		
	
	d, c, b, a.
	
	a, d, b, c.
	
	a, b, c, d.
	
	b, c, d, a
	 
	c, a, b, d.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201307281990)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Qual dos enunciados abaixo NÃO corresponde à Tendência Liberal Tradicional?
		
	 
	Valorização da atividade do aluno pela descoberta pessoal que passa a compor a estrutura cognitiva.
	
	A idéia de que o ensino consiste em repassar os conhecimentos para o espirito da criança é acompanhada de outra: a de que a capacidade de assimilação da criança é idêntica à do adulto, apenas menos desenvolvida.
	
	Enfatiza a instrução, entendida como transmissão de conteúdos selecionados, organizados prévia e logicamente.
	
	A aprendizagem, assim, é receptiva e mecânica, para o que se recorre freqüentemente à coação.
	
	Transmitir o saber sistematizado e acumulado historicamente.
	
	
	Período de não visualização da prova: desde 08/06/2016 até 21/06/2016.
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