gabarito avaliação escolar

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20/06/2016 AVA UNIVIRTUS
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Matriz Discursiva do MÓDULO A Fase II – 16/05 até 03/06/2016.
PROTOCOLO: 2016053112772858DED4FKELLY PATRICIA CARVALHO DA SILVA DE ALBUQUERQUE - RU: 1277285 Nota: 96
Disciplina(s):
Pesquisa e Prática Profissional: Materiais Didáticos
Avaliação Escolar
Data de início: 31/05/2016 18:46
Prazo máximo entrega: 31/05/2016 20:01
Data de entrega: 31/05/2016 19:50
Questão 1/5
Leia o texto a seguir:
 
[...] avaliação só faz sentido se favorecer a aprendizagem. Todavia, não se realiza aprendizagem qualitativa, sem avaliar. 
Quando se combate o tom classificatório, [...] pretende­se, no fundo, superar abusos da avaliação, no que estamos todos 
de acordo, mas não se poderia retirar daí que avaliação, de si, não é fenômeno classificatório.
 
Fonte: LUCKESI, C. C. Avaliação da Aprendizagem Escolar: estudos e proposições, 14 ed. ão Paulo: Cortez, 2005, p. 
23.
 
Após a leitura atenta do texto, e de acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro da disciplina, redija um texto 
explicando sobre a interação entre avaliação e o processo de ensino e aprendizagem.
Nota: 20.0
Resposta:
A avaliação deve permear todo processo de ensino aprendizagem, com isso deve ser entendida em todas as suas 
dimensões como aluno, professor e escola.E a aprendizagem do aluno significa avaliar o ensino oferecido.
Espera­se que o acadêmico apresente em seu texto os seguintes conceitos: (Livro­base, p. 27­28)
Toda iniciativa de aprendizagem, tendo como autor coadjuvante a avaliação, só se justifica quando pensada no processo
educativo, ou seja, quando esta permeia todo o processo de ensino aprendizagem.
A interação da avaliação com o processo de ensino­aprendizagem, deve ser entendida em todas as suas dimensões –
avaliação do aluno, do professor, e da escola, para que a tarefa educativa seja coroada de sucesso, pois, avaliar a
aprendizagem do aluno significa, concomitantemente, avaliar o ensino oferecido.
 

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Questão 2/5
Leia o fragmento do texto a seguir:
 
“O instrutivo é um processo de formar homens capazes e inteligentes. Entendendo por homem inteligente quando, diante 
de uma situação problema, ele seja capaz de enfrentar e resolver os problemas, de buscar soluções para resolver as 
situações. Ele tem que desenvolver sua inteligência e isso só será possível se ele for formado mediante a utilização de 
atividades lógicas. O educativo se logra com a formação de valores, sentimentos que identificam o homem como ser 
social, compreendendo o desenvolvimento de convicções, vontade e outros elementos da esfera volitiva e afetiva que 
junto com a cognitiva permitem falar de um processo de ensino­aprendizagem que tem por fim a formação multilateral da 
personalidade do homem”.
 
Após a avaliação, caso queira ler integralmente esse artigo, ele está disponível em: O Processo Ensino­
Aprendizagem. Disponível em http://www2.unifap.br/midias/files/2012/04/O­Processo­Ensino­Aprendizagem.pdf. Acesso 
em 11/05/2016.
 
 
De acordo com os com os conteúdos abordados nas aulas e no livro base Pesquisa e recursos didáticos na formação 
e prática docentes explique a relação entre a educação, o ensino e a aprendizagem.
Nota: 16.0
Resposta:
São processos que acontecem com o individuo em decorrência das influências do meio onde esta inserido.O indivíduo 
ao compartilhar suas experiências com os outros indivíduos que fazem parte do seu meio onde convive estará sempre 
trocando conhecimentos , alem de outros elementos presentes no meio.  
Questão 3/5
Considere o fragmento de texto a seguir:
 
“Os distanciamentos criados entre teoria e prática são produtos da comunicação entre os teóricos e os práticos, devido à 
diferença entre a linguagem da teoria da educação e a da prática educativa. Portanto, é necessário que a teoria da 
educação descubra formas de aproximação com os professores para induzi­los a aceitar e aplicar a teoria que se lhes 
oferece. Isto somente se tornará um fato quando a teoria da educação incluir o marco teórico que dá sentido a estas 
práticas”.
A educação é um campo amplo do conhecimento onde esta inserido o ensino para que aconteça a aprendizagem. A educação
o ensino e a aprendizagem são processos que acontecem com o indivíduo em decorrência das influências do meio onde esta
inserido. (livro­base, p.15 e 16)

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Após a avaliação, caso queira ler integralmente esse artigo, ele está disponível em: LIMA, Lenir Miguel de. A ação 
educativa dos professores de educação física: teoria e prática. Pensar a Prática, v. 4, 2001. Disponível em: 
https://revistas.ufg.emnuvens.com.br/fef/article/view/76/2672. Acesso em 11/05/2016.
 
 
Algumas ações permitem ao professor sistematizar o processo de reflexão. De acordo com os conteúdos de aula e do 
livro­base Pesquisa e recursos didáticos na formação e prática docentes, descreva quais são as quatro ações 
apresentadas no modelo de reflexão proposto por Smyth citado por Romero (2004).
Nota: 20.0
Resposta:
Descrever; 
Informar; 
Confrontar; 
Reconstruir.
Questão 4/5
Leia o fragmento do texto a seguir:
 
Cabe ao professor possibilitar que os alunos encontrem a conexão entre aquilo que está sendo ensinado e aquilo que 
conhecem e que poderão conhecer. Na avaliação, o educador se depara com a mesma missão, devendo garantir que as 
questões propostas tenham sentido para os estudantes ou possibilitem reflexões pertinentes à sua realidade.
 
Fonte: DALLA VALLE, L. R. L; LUCA, N, L, R. Avaliação Educacional. Curitiba: Opet, 2012, p. 33.
 
            Sabendo que o portfólio é um instrumento de fácil aplicação, escreva um texto abordando:
As características do portfólio.
Ação descrever –O que eu faço; qual minha prática atual
Ação Informar – O que isso significa?
Ação Confrontar –  Quais são as causas? Como cheguei a ser assim?
Ação Reconstruir – O que posso fazer de forma diferente? O que é importante pedagogicamente? (livro­base, p.51)

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Os benefícios desse instrumento no processo de ensino­aprendizagem.
Nota: 20.0
Resposta:
Fornece oportunidade de reflexão conjunta e colaborativa; Centra­se numa aprendizagem ligada a ação e a 
experiência dos estudantes ;Contem trabalhos que representam uma variedades de diferentes instrumentos de 
avaliação ;E multidimensional. 
Um dos benefícios do portfólio é auxiliar tanto o aluno como o professor  a buscar respostas no processo de ensino 
aprendizagem. 
Questão 5/5
O Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes) analisa as instituições, os cursos e o desempenho dos 
estudantes. O processo de avaliação leva em consideração aspectos como ensino, pesquisa, extensão, responsabilidade 
social, gestão da instituição e corpo docente.
 
Fonte: Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes). Ministério da Educação. Disponível em: 
<http://portal.mec.gov.br/index.php/?id=12303&option=com_content> Acesso em: 05 abr. 2015.
 
Descreva os princípios da avaliação institucional que orienta a efetivação dos SINAES – Sistema Nacional de Avaliação 
da Educação Superior:
Nota: 20.0
Resposta:
Espera­se que o acadêmico apresente os seguintes aspectos (Livro­base, p. 80):
O portfólio permite avaliar o desempenho do corpo docente mediante a coleta de dados significativos sobre a qualidade do
ensino por ele ofertado, em combinação com avaliaçõesefetuadas pelos alunos sobre o mesmo aspecto.
Os benefícios oferecidos por esse instrumento são:
Avaliação somativa do corpo docente; avaliação formativa das atividades do professor, possibilitando autoanálise e o
aperfeiçoamento de seu desempenho. Possibilidade de o docente refletir sobre suas decisões instrumentais e a
divulgação do trabalho realizado com os alunos.
Portanto, tanto professor, como aluno podem se utilizar do portfólio para a autoavaliação de seu desempenho no
processo de ensino­aprendizagem.

Espera­se que o acadêmico apresente os seguintes aspectos no texto (Livro­base, p. 111):
Responsabilidade social com a qualidade da educação superior.
Reconhecimento da diversidade do sistema.
Respeito à identidade, à missão e à história das instituições.
Continuidade do processo avaliativo.
Globalidade, isto é, compreensão de que a instituição deve ser avaliada a partir de um conjunto significativo de
indicadores de qualidade, visto em sua forma orgânica e não de forma isolada.
 

20/06/2016 AVA UNIVIRTUS
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Responsabilidade social com a qualidade da educação superior;  
Reconhecimento da diversidade do sistema; 
 Respeito a identidade, á missão e a história das instituições; 
Globalidade, compreensão de que a instituição deve ser; 
 Continuidade dos processo avaliativo.