APOL Metodologias da Linguagem e História Nota 100

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Questão 1/10 
Observe o gráfico abaixo: 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, o mesmo encontra-se disponível em: ENEM 2015: Prova de ciências humanas e suas tecnologias e prova de ciências da 
natureza e suas tecnologias. Caderno 2, amarelo, p. 6. Link: 
http://download.inep.gov.br/educacao_basica/enem/provas/2015/CAD_ENEM_2015_2aAPLICACAO_DIA_01_02_AMARELO.pdf. Acesso em 13 abr. 2016. 
 
Referente aos elementos presentes no gráfico acima, considere o essencial para a devida 
leitura do referido gráfico: 
 A A imagem acima é um gráfico, sendo assim, não pode ser considerado um texto a ser usado em sala de aula. 
 B Deve-se analisar apenas os números, os quais são as informações relevantes para as análises do gráfico em questão. 
 C Devem ser analisados: o título, os subtítulos, o gráfico completo e a fonte. 
 D Por se tratar de um gráfico, as informações, como título e fonte, não precisam ser consideradas. 
 E As barras dos gráficos são suficientes para entendimento, podendo ser desconsiderados números e fonte, por exemplo. 
Questão 2/10 
Atente para o fragmento de texto a seguir: 
“O planejamento engloba todos os processos mentais envolvidos na concepção e organização 
de ideias selecionadas para a produção de um determinado texto”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, o mesmo encontra-se disponível em: LOPES, Miguel Pais Moreira. O processo de elaboração de resumos acadêmicos: Uma 
análise com base em modelos processuais da escritura e gêneros textuais. Dissertação de Mestrado, PUC, Departamento de Letras, Rio de Janeiro, 2011, p. 33. Link: http://www2.dbd.puc-
rio.br/pergamum/tesesabertas/0912656_2011_cap_3.pdf. Acesso em 15 abr. 2016. 
Os PCN sugerem algumas atividades para a produção de textos, dentre elas a escrita de 
projetos. Tendo em vista os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de Língua 
Portuguesa sobre a elaboração de projetos, analise as sentenças a seguir, assinalando V para 
as afirmativas verdadeiras, e F para as afirmativas falsas: 
I. ( ) Permite a articulação entre as quatro habilidades do ensino-aprendizagem (ler, escrever, 
ouvir e falar) e trabalho interdisciplinar. 
II. ( ) Por ter um produto final, traz um grande desenvolvimento para os alunos. 
III. ( ) O professor deve supervisionar todo o processo, passo a passo, pois o aluno não se 
compromete com a própria aprendizagem em um projeto. 
IV. ( ) O projeto permite a reflexão sobre gêneros textuais. 
Agora, marque a sequência correta: 
 A V – V – F – V 
 B F – V – V – F 
 C V – V – V – V 
 D V – F – V – F 
 E F – F – V - V 
Questão 3/10 
Atente para o excerto de texto a seguir: 
“O trabalho com produção de textos tem como finalidade formar escritores competentes 
capazes de produzir textos coerentes, coesos e eficazes”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, o mesmo encontra-se disponível em: BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: 
língua portuguesa. Brasília: MEC/SEF, 1998. p. 17. 
Link: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro02.pdf. Acesso em 15 abr. 2016. 
Como é possível tornar os alunos escritores competentes? Analise as proposições a seguir: 
 I. Após a alfabetização, faça-os produzir vários textos, pois, antes da alfabetização, isso não é 
recomendável. 
II. A produção textual deve ser precedida de uma definição clara dos objetivos para a sua 
execução. 
III. Deve-se trabalhar a noção de gêneros textuais. 
IV. É preciso propor a escrita de textos com gêneros mais complexos, como o romance. 
São corretas as afirmativas: 
 A Afirmativas I, II e III, apenas. 
 B Afirmativas I, II e IV, apenas. 
 C Afirmativas I e IV, apenas. 
 D Afirmativas II e III, apenas. 
 E Afirmativas III e IV, apenas. 
 
Questão 4/10 
Considere a seguinte afirmação: 
“Brincar é uma das atividades fundamentais para o desenvolvimento da identidade e da 
autonomia. O fato de a criança, desde muito cedo poder se comunicar por meio de gestos, 
sons e, mais tarde, representar determinado papel na brincadeira, faz com que ela desenvolva 
sua imaginação, [atenção, criatividade e memória]. Amadurecem também algumas 
capacidades de socialização por meio da interação, da utilização e da experimentação de 
regras e papéis sociais”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LOPES, Vanessa Gomes. Linguagem do corpo e do movimento. Curitiba, PR: FAEL, 2006. p. 110. 
De acordo com as aulas e com o livro-base da disciplina, intitulado Metodologia do ensino 
de História, relacione as seguintes informações aos seus respectivos jogos e brincadeiras: 
1. Quebra-cabeça 
2. Personagem oculto 
3. Jogo de tabuleiro 
4. Comércio intercolonial 
5. Júri simulado 
 
( ) Essa atividade tem como finalidade estimular o diálogo entre os participantes. 
( ) Ao finalizar a montagem, cada participante deverá falar sobre a imagem formada. 
( ) Nessa atividade, a resposta só poderá ser sim ou não. 
( ) Os alunos serão divididos em dois grupos: um de defesa e um de acusação. 
( ) Objetiva oferecer ao aluno maior conhecimento sobre atividades comerciais. 
Agora, assinale a sequência correta: 
 A 3–5–2–4–1 
 B 2–4–5–1–3 
 C 3–1–2–5–4 
 D 4–1–2–5–3 
 E 3–2–1–4–5 
Questão 5/10 
Leia a seguinte afirmação: 
“As imagens são fruto da ação humana, que interpreta e recria o mundo como representação, 
exercendo grande fascínio. As imagens são visuais e carregam consigo esta condição especial 
que se realiza no plano dos sentidos ao serem captadas e fixadas por um certo tempo na retina 
de quem vê. Imagens são, pois, traços de uma experiência sensorial e emotiva”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PESAVENTO, Sandra. Imagens, memória, sensibilidades: territórios do historiador. In: PATRIOTA, 
Rosângela; PESAVENTO, Sandra; RAMOS, Alcides (Orgs.). Imagens na História. São Paulo: Hucitec, 2008. p. 18. 
De acordo com os conteúdos do livro-base da disciplina, intitulado Metodologia do ensino 
de História, o trabalho com as fontes documentais vem se desenvolvendo e ampliando nos 
últimos tempos. Assim sendo, analise as afirmações abaixo quanto ao uso de imagens: 
I. Filmes e documentários não podem ser considerados como imagens devido ao movimento 
existente nesses tipos de fontes. 
II. Ao usar as imagens, faz-se necessário analisar criticamente cada uma delas, pois nem 
sempre elas apresentam a realidade. 
III. Ao se fazer uso de imagens, é preciso cuidar com possíveis equívocos ao tentar avaliar um 
tempo histórico com referência aos valores que não pertencem a esse mesmo tempo histórico. 
IV. As imagens são neutras pois mostram o que os artistas e fotógrafos viam no cotidiano de 
épocas passadas. 
V. Com relação ao uso de vídeos como recurso didático na escola, é importante considerar o 
tempo de duração, pois filmes muito longos podem comprometer a reflexão sobre o tema a ser 
estudado. 
Estão corretas as alternativas: 
 A I e II 
 B I, IV e V 
 C I e V 
 D I, II e III 
 E II, III e V 
Questão 6/10 
Leia a seguinte passagem de texto: 
“Deslocando o eixo das discussões dos métodos de ensino para o processo de aprendizagem 
da criança (sujeito cognoscente), o construtivismo se apresenta, não como um método novo, 
mas como uma ? revolução conceitual, demandando, dentre outros aspectos, abandonarem-se 
as teorias e práticas tradicionais, desmetodizar-se o processo de alfabetização e se questionar 
a necessidade das cartilhas”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, o mesmo encontra-se disponível em: MORTATTI, M. R. L. História dos métodos de alfabetização no Brasil. 2006. p. 10. 
Seminário Alfabetizaçãoe Letramento em Debate. Secretaria de Educação Básica do Ministério da Educação. Brasília. Link: 
http://www.idadecerta.seduc.ce.gov.br/download%5Cencontro_paic_ceu_24_2602_2010%5C historias_do_metodos_de_alfabetizacao_brasil.pdf. Acesso em 02 maio 2016. 
Considerando os conteúdos do livro-base da disciplina, intitulado Metodologia da 
Alfabetização, acerca da compreensão das concepções de alfabetização sem métodos, analise 
as afirmativas a seguir: 
I. As crianças, em contato com a linguagem escrita de seu meio, elaboram ideias na tentativa 
de atribuir sentido à escrita. Não é um processo de passo a passo, mas de construção e de 
reconstrução da aprendizagem. 
II. Ao iniciar a aprendizagem, os alunos não possuem conhecimento, é preciso ensinar todo o 
processo de alfabetização. 
III. É possível escrever textos antes mesmo de dominar o código alfabético. 
IV. As crianças aprendem as características do sistema alfabético e da linguagem escrita que 
se usa em diversas situações do cotidiano. 
 
Estão corretas as afirmativas: 
 A Afirmativas I, II e III. 
 B Afirmativas I e III. 
 C Afirmativas III e IV. 
 D Afirmativas I, III e IV. 
 E Afirmativas I e IV. 
Questão 7/10 
Leia a seguinte citação: 
“Os métodos sintéticos foram os primeiros a serem utilizados [e], pode-se dizer, que estes 
métodos, sob forma dos métodos alfabéticos, são os mais antigos, sendo utilizados, sem 
outros competidores, desde a antiga”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, o mesmo encontra-se disponível em: MATTHEWS, M. M. Teaching to read historically considered. Chicago: The 
University of Chicago Press, 1966. p. 6. (Tradução nossa). 
 
De acordo com o livro-base da disciplina, intitulado Metodologia da Alfabetização em 
relação aos métodos sintéticos alfabetizadores e suas funcionalidades, analise as afirmativas 
abaixo: 
 I. Nos métodos sintéticos, o processo de alfabetização é iniciado por uma palavra, uma frase 
ou uma história. 
II. Nos métodos sintéticos, a alfabetização parte das menores unidades da língua, como letras, 
fonemas e sílabas, para as maiores, no caso, palavras e frases. 
III. Os métodos sintéticos estabelecem que a criança estará alfabetizada a partir do momento 
em que conhecer e reconhecer as famílias silábicas. 
IV. Nos métodos sintéticos, a alfabetização se restringe ao reconhecimento das letras e de seu 
valor fonético. 
Estão corretas as afirmativas: 
 A Afirmativas II e III. 
 B Afirmativas I e II. 
 C Afirmativas II, III e IV. 
 D Afirmativas II e IV. 
 
 E Afirmativas I, II e IV. 
Questão 8/10 
Leia o seguinte fragmento de texto: 
“De maneira geral, o termo avaliação está relacionado aos atos de julgar, de dar valor, de 
formular concepções a respeito de atitudes, sujeitos e objetos a partir de critérios particulares 
e pré-determinados. Somos diariamente avaliados e avaliadores, o que constrói a ideia de que 
todas as pessoas estão preparadas para essa ação. Dessa forma, avaliar faz parte da condição 
humana e está presente em diversas ocasiões”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BARBOSA, Flávia Renata Pinto. Avaliação da aprendizagem na formação de professores: Estão os 
futuros professores preparados para avaliar? IX ANPED SUl: Seminário de pesquisa e em Educação da Região Sul, 2012. Link: 
http://www.ucs.br/etc/conferencias/index.php/anpedsul/9anpedsul/paper/viewFile/2082/587. Acesso em 03 jun. 2016. 
Considerando os conteúdos do livro-base da disciplina, intitulado Metodologia do ensino de 
História, qual das afirmações a seguir corresponde à abordagem da pedagogia tradicional das 
práticas avaliativas de História? 
 A O aluno é estimulado a responder as avaliações, apresentando um posicionamento crítico dentro da sua realidade histórica. 
 B O professor é entendido como um mediador no processo de avaliação da aprendizagem. 
 C A avaliação é entendida como um processo, portanto, todas as atividades desenvolvidas na escola envolvem uma forma de 
avaliação. 
 D As avaliações são consideradas momentos de reelaboração dos conteúdos e expressão da aprendizagem conquistada. 
 E A avaliação limita-se à memorização de datas e nomes, sendo possível medir a quantidade de informações retidas pelo aluno. 
Questão 9/10 
Considere a seguinte citação: 
 “A escola rural representava o local onde se pretendia dizer que se estuda. De fato, pouco de 
escola poderíamos encontrar nos contextos dilapidados espalhados pelo interior do Brasil; 
escolas sem qualquer condição de abrigar suas crianças para o mínimo de ambiente 
qualitativo de aprendizagem”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, o mesmo encontra-se disponível em: CAVALCANTE, Ludmila Oliveira Holanda. Das políticas ao cotidiano: entraves e 
possibilidades para educação do campo alcançar as escolas no rural. Ensaio: avaliação e políticas públicas em educação, Rio de Janeiro, v. 18, n. 68, p. 549-564, jul./set. 2010. p. 554. 
 
Considerando o fragmento do texto acima, bem como os conteúdos abordados no livro-base 
da disciplina, intitulado Metodologia da Alfabetização, com relação à alfabetização no 
ambiente rural segundo o Censo do ano de 2000 e o Ministério da Educação e Cultura – 
MEC, analise as afirmativas a seguir: 
 I. Foi constatado na época que muitos estudantes brasileiros de 10 até 14 anos ainda não 
estavam alfabetizados. 
II. O Censo constatou que os alunos brasileiros entre 07 a 14 anos apresentavam alto índice de 
alfabetização. 
III.O Censo constatou que aproximadamente 59% dos alunos brasileiros chegaram ao quinto 
ano do Ensino Fundamental sem terem desenvolvido competências e habilidades básicas de 
leitura. 
IV. Constatou-se na época que aproximadamente 87% dos estudantes brasileiros chegaram 
alfabetizados e letrados ao quarto ano do Ensino Fundamental. 
Estão corretas as afirmativas. 
 A Afirmativas I e III. 
 B Afirmativas III e IV. 
 C Afirmativas I e II. 
 D Afirmativas I e IV. 
 E Afirmativas I, II e IV. 
Questão 10/10 
Leia o seguinte fragmento de texto: 
“[Segundo os PCN], faz parte da profissão docente reconhecer que o saber escolar é 
construído na interlocução. Incorpora a dimensão do diálogo interpessoal, da diversidade 
cultural, das significâncias múltiplas de seus interlocutores. Cada situação de sala de aula 
requer escolhas didáticas específicas e reflexões sobre o processo construído coletivamente”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: 
história/Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1998. p. 81. 
De acordo com as videoaulas e o livro-base da disciplina, intitulado Metodologia do ensino 
de História, analise as afirmações abaixo com relação aos jogos e brincadeiras no ensino da 
História: 
I. Os jogos de tabuleiro tradicionais podem ser adaptados em atividades para o ensino da 
História. 
II. Na atividade intitulada Comércio intercolonial, o desafio será representar um conteúdo de 
cunho econômico por meio de uma atividade lúdica. 
III. No júri simulado, os alunos desempenharão funções como: juiz, réu, advogado, 
testemunha, jurados e policiais. 
IV. A montagem do quebra-cabeça tem como finalidade estimular o diálogo entre os 
participantes. 
V. Na dinâmica “Personagem Oculto” os alunos deverão adivinhar o nome do personagem 
escrito em um papel por meio de perguntas em que as respostas serão datas e locais. 
Agora, assinale a opção correta: 
 A As alternativas I, III e V estão corretas. 
 B As alternativas II, III e IV estão corretas. 
 C As alternativas I, III e IV estão corretas. 
 D As alternativas I e III estão corretas. 
 E As alternativasI, II e III estão corretas.