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Aulas 1 e 2 Projeto Político Pedagógico Prof. Kátia C. D. Soares

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Pós-Graduação 
EAD Uninter
Núcleo de Materiais Didáticos 1
Projeto Político-Pedagógico
Aula 1Aula 1
Profa Kátia C. D. Soares
kdsoares@facinter.br
Gestão do Trabalho PedagógicoGestão do Trabalho Pedagógico
Ementa da Disciplina
1. Conceituação de projeto 
político-pedagógico, suas 
dimensões e princípios 
orientadores
2. O projeto político-pedagógico e 
a realidade local, gestão 
democrática e construção 
do projeto pedagógico
3. Elementos constitutivos do 
projeto político-pedagógico 
4. Papel do pedagogo na
organização do trabalho
pedagógico
1. Conceituação de Projeto 
Político-Pedagógico
•O que é o projeto político-
pedagógico? 
•Quem são os responsáveis por 
sua elaboração/efetivação? 
•Quais suas dimensões e princípios 
norteadores?
•O projeto político-pedagógico 
pode ser considerado o 
documento de identidade da 
escola
•É um conjunto de diretrizes que 
norteia a prática pedagógica
• A LDBEN no 9394/96 indica as 
diretrizes e bases sob as quais 
se deve estruturar e organizar o 
sistema escolar, mas não define 
como se deve realizar o trabalho 
específico da instituição escolar
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Pós-Graduação 
EAD Uninter
Núcleo de Materiais Didáticos 2
•No art. 12, a LDBEN afirma que 
os estabelecimentos de ensino, 
respeitadas as normas comuns e 
as de seu sistema de ensino, 
terão a incumbência de: elaborar 
e executar sua proposta 
pedagógica
“Constitui-se, portanto, num 
processo de reflexão conjunta 
de investigação-ação, numa 
construção coletiva que se 
consubstanciará num documento
que, muito mais que um documento 
frio, é um ‘guia vivo’ de ação para 
todos na escola que serão, ao
mesmo tempo, construtores,
executores e avaliadores da
qualidade e do atingimento do que 
foi proposto.” (Ferreira, 2008, p. 12)
•É projeto: meta; anúncio de algo 
que se quer alcançar
•É político: não é neutro; 
expressa a definição de um 
compromisso coletivo
•É pedagógico: define ações 
educativas
“Ao construirmos os projetos de 
nossas escolas, planejamos o que 
temos intenção de fazer, de 
realizar. Lançamo-nos para 
diante, com base no que temos, 
buscando o possível.”
(Veiga, 1995, p. 12)
Quem são os responsáveis por 
sua elaboração e execução?
* O Projeto Político-Pedagógico 
(PPP) precisa ser construído por 
todos que participam, de 
alguma forma, do processo 
ensino-aprendizagem 
O PPP só será verdadeiramente 
democrático se construído 
coletivamente e se todos se 
responsabilizarem por sua 
efetivação (professores, pais, 
alunos, direção, pedagogos e 
funcionários).
Pós-Graduação 
EAD Uninter
Núcleo de Materiais Didáticos 3
Princípios norteadores do PPP:
a) igualdade: condições de acesso 
e permanência na escola
b) qualidade: não pode ser 
privilégio de minorias 
econômicas e sociais
c) gestão democrática: implica a 
construção coletiva; repensar a 
estrutura de poder da escola, 
tendo em vista sua socialização
d) liberdade: relacionada com a 
questão da autonomia 
(limites e possibilidades)
e) valorização do magistério: 
relaciona-se com a questão 
da formação dos professores, 
suas condições de trabalho, 
sua remuneração
(Veiga, 1995)
Ferreira (2008, p. 13) ressalta “a 
importância do PPP ser construído 
coletivamente por todos os 
envolvidos que irão analisar o 
contexto externo e interno da 
escola e as suas interações.” 
Quatro dimensões básicas da 
autonomia da escola, relacionadas 
e articuladas entre si por meio do 
PPP: 
– administrativa
– pedagógica
– financeira
– jurídica
– a autonomia administrativa 
consiste na possibilidade de 
elaborar e gerir seus planos, 
programa e projetos
Dimensão Administrativa:Dimensão Administrativa:
Pós-Graduação 
EAD Uninter
Núcleo de Materiais Didáticos 4
– a dimensão administrativa 
envolve, inclusive, a 
possibilidade de adequar sua 
estrutura organizacional à 
realidade e ao momento 
histórico vivido
– a autonomia pedagógica
consiste na liberdade consciente e
compromissada com o ensino e a
pesquisa
Dimensão Pedagógica:Dimensão Pedagógica:
– a dimensão pedagógica está 
intimamente ligada à identidade 
e à função social da escola, ao 
alunado e à organização 
curricular, à avaliação e a seus 
resultados, bem como à essência 
do PPP
– refere-se à existência e à 
gestão de recursos financeiros 
capazes de dar à Instituição 
Educativa condições de 
funcionamento efetivo 
Dimensão Financeira:Dimensão Financeira:
– essa dimensão diz respeito
à possibilidade de a escola 
elaborar suas próprias normas e 
orientações escolares
Dimensão Jurídica:Dimensão Jurídica:
Na continuidade, vamos refletir 
sobre as relações entre o projeto 
político-pedagógico e a realidade 
local. Trataremos sobre a 
importância da gestão democrática 
na construção do PPP.
Pós-Graduação 
EAD Uninter
Núcleo de Materiais Didáticos 5
Projeto Político-Pedagógico
Aula 2Aula 2
Profa Kátia C. D. Soares
kdsoares@facinter.br
Gestão do Trabalho Pedagógico Gestão do Trabalho Pedagógico 
2.1 O Projeto Político-
Pedagógico e a Realidade 
Local
Sentido etimológico da palavra:
– projeto vem do latim projectu, 
particípio passado do verbo 
projicere, que significa 
lançar para diante
O PPP vai além do agrupamento de 
planos de ensino e de atividades 
diversas. Deve ser construído e 
vivenciado por todos os envolvidos 
com o processo educativo da 
escola.
O ponto de partida e de chegada do 
PPP deve ser a ‘prática social’ 
(Saviani, 1992). Ou seja, é a 
realidade concreta, vivenciada, com 
todas as suas contradições.
É preciso levar em consideração as 
relações das quais a escola 
participa, suas determinações 
micro e macrossociais.
É um processo democrático de 
reflexão e discussão dos 
problemas da escola, na busca de 
alternativas viáveis à efetivação de 
sua intencionalidade e para a 
superação de conflitos.
Pós-Graduação 
EAD Uninter
Núcleo de Materiais Didáticos 6
É preciso pensar sobre:
•Que sociedade temos?
•Que sociedade queremos?
•Que escola temos?
•Que escola queremos?
Ferreira (2008) afirma que um 
projeto é de qualidade quando:
a) nasce da própria realidade, 
tendo como suporte a 
explicitação das causas dos 
problemas e das situações, nas 
quais tais problemas aparecem
b) é exequível e prevê as condições 
necessárias ao desenvolvimento 
e à avaliação
c) implica a ação articulada de 
todos os envolvidos com a 
realidade da escola
d) é construído continuamente, 
pois, como produto, é também 
processo, incorporando ambos 
numa interação possível
“Todo Projeto Pedagógico é projeto 
político-pedagógico, na medida em 
que não se faz senão 
contextualizado a partir do 
diagnóstico da realidade em que 
se insere a Unidade Escolar”. 
(Ferreira, 2008, p. 74)
2.2 Gestão Democrática e 
Construção do PPP
“Gestão (do latim gestio,onis) 
significa ato de gerir, gerência, 
administração. Gestão é 
administração, é tomada de 
decisões, é organização, 
direção.” 
(Ferreira, 2008, p. 65)
O conceito de gestão “relaciona-se 
com a atividade de impulsionar 
uma organização a atingir seus 
objetivos, cumprir sua função, 
desempenhar seu papel.”
(Ferreira, 2008, p. 65)
Pós-Graduação 
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Núcleo de Materiais Didáticos 7
A gestão democrática da educação 
deve ser entendida como ‘tomada 
de decisões’ a respeito do processo 
ensino-aprendizagem. Precisa 
envolver toda comunidade escolar.
LDB 9394/96:
Art. 14 – Os sistemas de ensino 
definirão as normas da gestão 
democrática do ensino público na 
educação básica, de acordo com as 
suaspeculiaridades e conforme os 
princípios:
I. participação dos profissionais da 
educação na elaboração do projeto 
pedagógico da escola
II. participação das comunidades 
escolar e local em conselhos 
escolares ou equivalentes
Uma gestão efetivamente 
democrática baseia-se na atuação 
do ‘Conselho de Escola’, do qual 
participam representantes de todos 
os segmentos da comunidade 
escolar.
‘Conselho de Escola’ é o órgão 
responsável pelo estudo, 
planejamento, debate, deliberação, 
acompanhamento, controle e 
avaliação das principais ações do 
dia-a-dia da escola.
Participam do ‘Conselho de Escola’:
•professores
•pedagogos
•pais
•alunos
• funcionários
•direção
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EAD Uninter
Núcleo de Materiais Didáticos 8
O ‘Conselho de Escola’:
– seus representantes devem ser 
eleitos de forma democrática em 
cada um dos segmentos
– a composição precisa ser 
paritária
– tem reuniões periódicas
– as reuniões devem ter pauta 
definida e ser divulgada
previamente
– as reuniões devem ser registradas 
em ata
Gestão democrática é, “ao mesmo 
tempo, transparência e 
impessoalidade, autonomia e 
participação, liderança e trabalho 
coletivo, representatividade e 
competência.”
(Ferreira, 2008, p. 56)
A gestão democrática contrapõe-
se:
– ao modelo de gestão empresarial 
(qualidade total)
– ao modelo de gestão 
compartilhada (neoliberalismo)
Para concluir: “A razão de ser da 
gestão da educação consiste, 
portanto, na garantia de qualidade 
do processo de formação humana 
– expresso no projeto político-
pedagógico – que possibilitará ao 
educando crescer e, através de 
conteúdos do ensino, que são 
conteúdos de vida, hominizar-se, 
isto é, tornar-se mais humano.”
(Ferreira, 2008, p. 69)
Para refletir:Para refletir:
– Busque conhecer o Projeto 
Político-Pedagógico de uma
escola e saber como ele foi
elaborado
Próxima Aula
– Elementos constitutivos do 
projeto político-pedagógico
– Papel do pedagogo na 
organização do trabalho
pedagógico
Até breve!!!

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