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Pós-Graduação EAD Uninter Núcleo de Materiais Didáticos 1 Projeto Político-Pedagógico Aula 1Aula 1 Profa Kátia C. D. Soares kdsoares@facinter.br Gestão do Trabalho PedagógicoGestão do Trabalho Pedagógico Ementa da Disciplina 1. Conceituação de projeto político-pedagógico, suas dimensões e princípios orientadores 2. O projeto político-pedagógico e a realidade local, gestão democrática e construção do projeto pedagógico 3. Elementos constitutivos do projeto político-pedagógico 4. Papel do pedagogo na organização do trabalho pedagógico 1. Conceituação de Projeto Político-Pedagógico O que é o projeto político- pedagógico? Quem são os responsáveis por sua elaboração/efetivação? Quais suas dimensões e princípios norteadores? O projeto político-pedagógico pode ser considerado o documento de identidade da escola É um conjunto de diretrizes que norteia a prática pedagógica A LDBEN no 9394/96 indica as diretrizes e bases sob as quais se deve estruturar e organizar o sistema escolar, mas não define como se deve realizar o trabalho específico da instituição escolar id1902359 pdfMachine by Broadgun Software - a great PDF writer! - a great PDF creator! - http://www.pdfmachine.com http://www.broadgun.com Pós-Graduação EAD Uninter Núcleo de Materiais Didáticos 2 No art. 12, a LDBEN afirma que os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as de seu sistema de ensino, terão a incumbência de: elaborar e executar sua proposta pedagógica Constitui-se, portanto, num processo de reflexão conjunta de investigação-ação, numa construção coletiva que se consubstanciará num documento que, muito mais que um documento frio, é um guia vivo de ação para todos na escola que serão, ao mesmo tempo, construtores, executores e avaliadores da qualidade e do atingimento do que foi proposto. (Ferreira, 2008, p. 12) É projeto: meta; anúncio de algo que se quer alcançar É político: não é neutro; expressa a definição de um compromisso coletivo É pedagógico: define ações educativas Ao construirmos os projetos de nossas escolas, planejamos o que temos intenção de fazer, de realizar. Lançamo-nos para diante, com base no que temos, buscando o possível. (Veiga, 1995, p. 12) Quem são os responsáveis por sua elaboração e execução? * O Projeto Político-Pedagógico (PPP) precisa ser construído por todos que participam, de alguma forma, do processo ensino-aprendizagem O PPP só será verdadeiramente democrático se construído coletivamente e se todos se responsabilizarem por sua efetivação (professores, pais, alunos, direção, pedagogos e funcionários). Pós-Graduação EAD Uninter Núcleo de Materiais Didáticos 3 Princípios norteadores do PPP: a) igualdade: condições de acesso e permanência na escola b) qualidade: não pode ser privilégio de minorias econômicas e sociais c) gestão democrática: implica a construção coletiva; repensar a estrutura de poder da escola, tendo em vista sua socialização d) liberdade: relacionada com a questão da autonomia (limites e possibilidades) e) valorização do magistério: relaciona-se com a questão da formação dos professores, suas condições de trabalho, sua remuneração (Veiga, 1995) Ferreira (2008, p. 13) ressalta a importância do PPP ser construído coletivamente por todos os envolvidos que irão analisar o contexto externo e interno da escola e as suas interações. Quatro dimensões básicas da autonomia da escola, relacionadas e articuladas entre si por meio do PPP: administrativa pedagógica financeira jurídica a autonomia administrativa consiste na possibilidade de elaborar e gerir seus planos, programa e projetos Dimensão Administrativa:Dimensão Administrativa: Pós-Graduação EAD Uninter Núcleo de Materiais Didáticos 4 a dimensão administrativa envolve, inclusive, a possibilidade de adequar sua estrutura organizacional à realidade e ao momento histórico vivido a autonomia pedagógica consiste na liberdade consciente e compromissada com o ensino e a pesquisa Dimensão Pedagógica:Dimensão Pedagógica: a dimensão pedagógica está intimamente ligada à identidade e à função social da escola, ao alunado e à organização curricular, à avaliação e a seus resultados, bem como à essência do PPP refere-se à existência e à gestão de recursos financeiros capazes de dar à Instituição Educativa condições de funcionamento efetivo Dimensão Financeira:Dimensão Financeira: essa dimensão diz respeito à possibilidade de a escola elaborar suas próprias normas e orientações escolares Dimensão Jurídica:Dimensão Jurídica: Na continuidade, vamos refletir sobre as relações entre o projeto político-pedagógico e a realidade local. Trataremos sobre a importância da gestão democrática na construção do PPP. Pós-Graduação EAD Uninter Núcleo de Materiais Didáticos 5 Projeto Político-Pedagógico Aula 2Aula 2 Profa Kátia C. D. Soares kdsoares@facinter.br Gestão do Trabalho Pedagógico Gestão do Trabalho Pedagógico 2.1 O Projeto Político- Pedagógico e a Realidade Local Sentido etimológico da palavra: projeto vem do latim projectu, particípio passado do verbo projicere, que significa lançar para diante O PPP vai além do agrupamento de planos de ensino e de atividades diversas. Deve ser construído e vivenciado por todos os envolvidos com o processo educativo da escola. O ponto de partida e de chegada do PPP deve ser a prática social (Saviani, 1992). Ou seja, é a realidade concreta, vivenciada, com todas as suas contradições. É preciso levar em consideração as relações das quais a escola participa, suas determinações micro e macrossociais. É um processo democrático de reflexão e discussão dos problemas da escola, na busca de alternativas viáveis à efetivação de sua intencionalidade e para a superação de conflitos. Pós-Graduação EAD Uninter Núcleo de Materiais Didáticos 6 É preciso pensar sobre: Que sociedade temos? Que sociedade queremos? Que escola temos? Que escola queremos? Ferreira (2008) afirma que um projeto é de qualidade quando: a) nasce da própria realidade, tendo como suporte a explicitação das causas dos problemas e das situações, nas quais tais problemas aparecem b) é exequível e prevê as condições necessárias ao desenvolvimento e à avaliação c) implica a ação articulada de todos os envolvidos com a realidade da escola d) é construído continuamente, pois, como produto, é também processo, incorporando ambos numa interação possível Todo Projeto Pedagógico é projeto político-pedagógico, na medida em que não se faz senão contextualizado a partir do diagnóstico da realidade em que se insere a Unidade Escolar. (Ferreira, 2008, p. 74) 2.2 Gestão Democrática e Construção do PPP Gestão (do latim gestio,onis) significa ato de gerir, gerência, administração. Gestão é administração, é tomada de decisões, é organização, direção. (Ferreira, 2008, p. 65) O conceito de gestão relaciona-se com a atividade de impulsionar uma organização a atingir seus objetivos, cumprir sua função, desempenhar seu papel. (Ferreira, 2008, p. 65) Pós-Graduação EAD Uninter Núcleo de Materiais Didáticos 7 A gestão democrática da educação deve ser entendida como tomada de decisões a respeito do processo ensino-aprendizagem. Precisa envolver toda comunidade escolar. LDB 9394/96: Art. 14 Os sistemas de ensino definirão as normas da gestão democrática do ensino público na educação básica, de acordo com as suaspeculiaridades e conforme os princípios: I. participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola II. participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes Uma gestão efetivamente democrática baseia-se na atuação do Conselho de Escola, do qual participam representantes de todos os segmentos da comunidade escolar. Conselho de Escola é o órgão responsável pelo estudo, planejamento, debate, deliberação, acompanhamento, controle e avaliação das principais ações do dia-a-dia da escola. Participam do Conselho de Escola: professores pedagogos pais alunos funcionários direção Pós-Graduação EAD Uninter Núcleo de Materiais Didáticos 8 O Conselho de Escola: seus representantes devem ser eleitos de forma democrática em cada um dos segmentos a composição precisa ser paritária tem reuniões periódicas as reuniões devem ter pauta definida e ser divulgada previamente as reuniões devem ser registradas em ata Gestão democrática é, ao mesmo tempo, transparência e impessoalidade, autonomia e participação, liderança e trabalho coletivo, representatividade e competência. (Ferreira, 2008, p. 56) A gestão democrática contrapõe- se: ao modelo de gestão empresarial (qualidade total) ao modelo de gestão compartilhada (neoliberalismo) Para concluir: A razão de ser da gestão da educação consiste, portanto, na garantia de qualidade do processo de formação humana expresso no projeto político- pedagógico que possibilitará ao educando crescer e, através de conteúdos do ensino, que são conteúdos de vida, hominizar-se, isto é, tornar-se mais humano. (Ferreira, 2008, p. 69) Para refletir:Para refletir: Busque conhecer o Projeto Político-Pedagógico de uma escola e saber como ele foi elaborado Próxima Aula Elementos constitutivos do projeto político-pedagógico Papel do pedagogo na organização do trabalho pedagógico Até breve!!!
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