Objetiva Prática Profissional

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ELIS MARIA SILVA FAGUNDES Nota: 90 
Disciplina(s):
Prática Profissional: A Escola
Data de início:	25/05/2016 19:38
Prazo máximo entrega:	25/05/2016 20:53
Data de entrega:	25/05/2016 20:03
Questão 1/10
Leia o fragmento de texto:
A gestão escolar é uma prática eminentemente política e, como tal, envolve poder. Segundo a concepção de Marx Weber, ter poder é uma capacidade que um grupo tem de fazer prevalecer suas ideias frente aos demais grupos. Numa concepção mais humanista, a política é a capacidade humana de agir em conjunto para construir uma vontade comum. Na escola ambas concepções convivem e delimitam o fazer da gestão escolar, levando-a para um rumo autoritário ou democrático, ao mesmo tempo em que, a partir do conhecimento dessas concepções, podemos avaliar o caráter da gestão de determinada escola.
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: MELLO, Alessandro de. Relação escola comunidade. Curitiba: Intersaberes, 2012. p.151 
De acordo com Grochoska (2011), a definição de gestão é compreendida como um processo que envolve várias ações, quais são elas?
Analise as proposições abaixo e, após, selecione a alternativa que contém os itens corretos.
I – Diagnóstico;
II – Tomada de decisões;
III – Processo isolado;
IV – Definição de objetivos.
	A	
Somente as proposições I, II e IV estão corretas.
Você acertou!
A gestão envolve ações como o diagnóstico, tomada decisão, definição de objetivos, encaminhamentos e processos avaliativos, além de envolver toda a comunidade, não se dando de maneira isolada. (GROCHOSKA, 2012. p.91)
	B	
Somente as proposições I, II e III estão corretas.
	C	
Somente as proposições II, III e IV estão corretas.
	D	
Somente as proposições I, III e IV estão corretas.
	E	
Somente as proposições II e III estão corretas.
Questão 2/10
Leia o fragmento de texto:
A ação do pedagogo na escola se justifica na medida em que ele atua não apenas no ato de acompanhar e controlar o trabalho dos professores, mas acima de tudo, como o articulador no projeto político pedagógico. Nesse último processo, ele organiza o trabalho no espaço mais amplo da escola e contribui, desta forma, para a construção de um trabalho coletivo com significação para o processo ensino-aprendizagem.
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: BARTNIK, Helena Leomir de Souza. Gestão Educacional. Curitiba:Intersaberes, 2012, p. 54.
O pedagogo desenvolve uma função de grande responsabilidade na instituição de ensino (GROCHOSKA, 2011). Nesse contexto, quais atribuições são destinadas ao Pedagogo?
Analise as proposições abaixo e, após, selecione a alternativa que contém os itens corretos.
I- Coordenar reuniões de pais, professores e outras instâncias.
II-Criar turmas, encaminhar professores, propor horários das aulas, coordenar o conselho de classe.
III- Ministrar aulas na ausência dos professores.
	A	
Somente as proposições I e II estão corretas.
O pedagogo deverá planejar, gerir, avaliar, coordenar e acompanhar o trabalho pedagógico, porém não fará o trabalho do docente, ministrando aulas. (p. 35)
	B	
Somente as proposições I e III estão corretas.
	C	
Somente as proposições II e III estão corretas.
	D	
Somente a proposição II está correta.
	E	
Somente a proposição I está correta.
Questão 3/10
Leia o fragmento de texto:
(...) o que observamos hoje nas escolas é que, do ponto de vista teórico, há uma busca pela gestão democrática e participativa, por um projeto educacional construído com a participação de todos, por um processo de decisão colegiadas e por um ideal no qual os alunos sejam comparticipes de suas aprendizagens.
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: BARTNIK, Helena Leomir de Souza. Gestão Educacional. Curitiba: Intersaberes, 2012. p.56
Quais são os conceitos que devem ser entendidos para uma boa organização do trabalho escolar, em uma gestão democrático-participativa?
Assinale a alternativa correta:
	A	
Flexibilidade, responsabilidade, autoritarismo, planejamento e cumprimento de regras.
	B	
Organização, responsabilidade, poder, planejamento e hierarquia.
	C	
Flexibilidade, autonomia, responsabilidade, planejamento e participação.
Você acertou!
Para compreender a gestão democrático-participava para uma orientação do trabalho da escola, é preciso entender os conceitos de flexibilidade, autonomia, responsabilidade, planejamento e participação (GROCHOSKA, 2012. p.97).
	D	
Metas, exceção, autonomia, capacitação e participação.
	E	
Execução, isenção, poder e hierarquia.
Questão 4/10
Leia o fragmento de texto:
As dimensões de avaliação são propostas sugeridas pelo MEC, oficializadas por meio da Portaria n 300/2006, para instruírem os instrumentos de avaliação externa utilizados por comissões de avaliação da IES.
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: BOTH, Ivo José. Avaliação: "voz da consciência” da aprendizagem. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 197
Com relação à “avaliação externa” abordada por GROCHOSKA (2012) é correto afirmar que:
Analise as proposições abaixo, após assinale a alternativa correta.
	A	
Na maioria das vezes é realizada por especialistas que têm como objetivo a comparação com as avaliações em outras instituições.
Você acertou!
GROCHOSKA (2012, p.77 e 78) Esse tipo de avaliação é realizada por pessoas que não fazem parte da escola. Na sua maioria são especialistas que a realizam e tem como objetivo a comparação com as avaliações realizada em outras instituições. O ponto negativo desse tipo de avaliação é que as pessoas que realizam o processo não conhecem realmente o contexto, a dinâmica e as especificidades da escola.
	B	
Uma das facilidades desse tipo de avaliação é o conhecimento que os avaliadores têm em relação à instituição avaliada.
	C	
É desenvolvida e realizada por pessoas que fazem parte da escola.
	D	
É realizada com o intuito de aproximar os avaliadores e os favorecidos.
	E	
A avaliação externa é a avaliação que acontece dentro da IES.
Questão 5/10
Leia o fragmento de texto:
(...) Não se pode confundir o papel dos pais na escola como meros arrecadares de verbas por ocasiões especiais, como as clássicas festas juninas e as de final de ano, ou como signatários burocratizados das APM’s que obrigam a sua participação.
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: MELLO, Alessandro de. Relação escola comunidade. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 166
Com relação à conscientização dos pais a respeito do seu papel e da importância da educação, analise as proposições abaixo e, após, selecione a alternativa correta.
	A	
Promover a “quebra do gelo” na relação entre funcionários e professores.
	B	Promover atividades em que as mães fiquem mais distantes dos alunos em momentos constrangedores, como nas aulas, para esclarecer questões sobre drogas, sexualidade, saúde, etc.
	C	
Conscientizar os pais da importância de estarem presentes na vida escolar de seus filhos.
Você acertou!
Segundo GROCHOSKA (2011, p. s 40 e 41), as características de promover a “quebra do gelo” na relação entre funcionários e a comunidade e mobilizar a comunidade para participar de um movimento pela melhoria da qualidade do ensino e aprendizagem dos seus alunos, conscientizando-a da importância efetiva de sua participação na escola diz respeito à relação escola comunidade. Já a promoção das atividades em que as mães atuam junto com alunos em sala de aula, para esclarecer questões sobre drogas, sexualidade, saúde, etc., diz respeito à participação das mães.
	D	
Mobilizar a comunidade para participar de um movimento pela melhoria da infraestrutura da escola, pois é somente no aspecto físico que a comunidade ou os pais podem ajudar.
	E	Promover a integração entre as escolas, realizando atividades de intercâmbio.
Questão 6/10
Segundo GROCHOSKA (2012), as características mencionadasacima são atribuições indispensáveis a qual setor da instituição escolar?
	A	Ao corpo docente.
	B	
À direção da escola.
Você acertou!
Segundo Libâneo, citado por GROCHOSKA (2012, p. 33 e 34), essas são atribuições do diretor da escola, pois ele é o dirigente e principal responsável pela escola, tem a visão de conjunto, articula e integra os vários setores (setores administrativos, setor pedagógico, secretaria, serviços gerais, relacionamento com a comunidade, etc.).
	C	
À Secretaria da Educação.
	D	Ao conselho de classe.
	E	À equipe administrativa.
Questão 7/10
Leia o fragmento de texto:
(...) Generalizar essa conjectura nem se cogita, mas, que é fundamental a permanente prática de autoavaliação como ponto de partida e de chegada para a identificação do nível pessoal de desempenho docente.
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: BOTH, Ivo José. Avaliação: "voz da consciência” da aprendizagem. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 82 
 
Com relação à “autoavaliação” abordada por GROCHOSKA (2012), é correto afirmar que:
Analise as proposições abaixo, após, assinale a alternativa correta.
	A	
É uma combinação entre a avaliação externa e a avaliação interna;
	B	
Ocorre quando a própria instituição de ensino resolve se avaliar;
Você acertou!
GROCHOSKA (2011. p.78) Autoavaliação é quando a própria instituição de ensino decide por se avaliar, com a participação e a legitimidade dos dados que a comunidade escolar processa.
	C	
Essa avaliação destina-se exclusivamente aos alunos da instituição.
	D	
O ponto negativo desse tipo de avaliação é que as pessoas que realizam o processo não conhecem realmente o contexto, a dinâmica e as especificidades da escola.
	E	
A autoavaliação é o olhar de outra instituição para com a nossa.
Questão 8/10
Leia o fragmento de texto:
A formação de professores desenvolve-se num contexto de coletividade. Articula-se com as escolas, com seus projetos, no sentido de que o profissional muda a instituição e muda com a instituição. A formação busca a emancipação e a consolidação de um coletivo profissional autônomo e construtor de saberes e valores próprios.
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: VEIGA, Ilma Passos (org). Profissão docente: novos sentidos, novas perspectivas. Campinas: Papirus, 2008 p.17. 
Como consequência das mudanças sociais atuais, a escola passa a repensar sua perspectiva e deixa de ter apenas a responsabilidade com a formação de massa, tornando-se um elemento para (...)
Analise as proposições abaixo e, após, selecione a alternativa que completa corretamente a frase: 
	A	
a formação individual.
	B	
a conformidade igualitária.
	C	
a transformação social.
Você acertou!
Diante de muitas mudanças, como as novas tecnologias e ampliação dos espaços pedagógicos, a escola passa a se repensar na sua perspectiva e deixa de ter apenas a responsabilidade com a formação de massa, tornando-se um elemento para a transformação social. (p.22)
	D	
a inclusão parcial.
	E	
o conformismo estético.
Questão 9/10
Leia o fragmento de texto:
A gestão escolar tem a função de estimular uma forma de educação que aporte “um caráter prático com o objetivo de facilitar ao aluno a transição entre a escola e a realidade integral da existência, a fim, de capacitá-lo a compreender seu meio e a se dirigir autonomamente.
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: WELLEN, Henrique. WELLEN Hericka. Gestão organizacional e escolar: uma análise crítica.Curitiba:Intersaberes, 2012, p. 176.
Segundo Grochoska (2011), o papel do gestor escolar depende de alguns fatores determinantes para a organização escolar, quais são eles?
Analise as proposições abaixo e, após, selecione a alternativa que contém os itens corretos.
I- Autoridade
II- Responsabilidade
III- Indiferença na tomada de decisões.
IV- Iniciativa e disciplina
	A	
Somente as proposições I, II e III estão corretas.
	B	
Somente as proposições I, III e IV estão corretas.
	C	
Somente as proposições I, II e IV estão corretas.
Você acertou!
Segundo Libaneo (2004, citado por Grochoska, 2011, p. 32 e 33), o papel do gestor depende de alguns fatores determinantes para a organização escolar: Autoridade – refere-se a tarefa do poder delegado a uma pessoa para dirigir e coordenar ações decididas e encaminhadas coletivamente, o que implica algumas qualidades e o conhecimento de sua função. Responsabilidade: está extremamente ligada a autoridade, mesmo quando as decisões são tomadas coletivamente, a responsabilidade de coordená-las é do diretor. Decisão: é a aptidão de escolher, entre vários encaminhamentos, aquele mais apropriado para a escola naquele determinado momento e diante de situação especifica, não podendo o gestor abster-se.
	D	
Somente as proposições II, III e IV estão corretas.
	E	
Somente as proposições I e II estão corretas.
Questão 10/10
Leia o fragmento de texto:
“Por razões pedagógicas e técnico-administrativas, inerentes ao compromisso da escola com a educação e o ensino, são reforçadas hoje a necessidade e o desafio de cada escola construir seu próprio projeto político-pedagógico e administrá-lo”.
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: VEIGA, Ilma Passos Alencastro (org). Projeto Político Pedagógico: uma construção possível. Campinas, SP: Papirus, 200. p. 37.
No que diz respeito aos aspectos que precisam constar no projeto da escola, analise as proposições abaixo e assinale V (verdadeiro) para as sentenças corretas e F (falso) para as sentenças incorretas. Após, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta.
( ) O projeto político-pedagógico precisa deixar claro quais são as concepções de ser humano, educação e conhecimento adotadas pela comunidade escolar.
( ) O projeto político-pedagógico deve ser mais burocrático e, principalmente limitar a função da escola.
( ) Na construção do projeto político-pedagógico deve estar claro que esse é um documento que não poderá sofrer alterações no decorrer do ano letivo.
( ) O projeto político-pedagógico deve definir o papel do professor.
	A	
V, F, F, V
Você acertou!
Segundo GROCHOSKA (2012. p.60), o projeto da escola não termina depois de sua elaboração. Por ser dinâmico, é preciso que seja constantemente reavaliado para corrigir suas falhas e buscar continuamente sua adequação a realidade da escola.
	B	
F, V, V, F
	C	
V, V, F, V
	D	
F, F, F, V
	E	
V, V, V, F