RESUMO QUESTÕES de Provas Objetivas e Apol de Libras e Prática

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Leia o texto a seguir: 
“os chamados „profissionais da educação‟, influenciados pelas ideias da Escola Nova, deslocam o debate para o âmbito mais 
restrito do técnico-pedagógico, defendendo reformas educacionais que possibilitem mudanças em nível de qualidade do ensino. 
Trata-se de reconstruir a escola, instância neutra, dissociada do contexto. Era necessário reconhecer a todos o direito de ser 
educado, até onde permitissem suas aptidões naturais, independente de razões econômicas e sociais. À escola, caberia preparar as 
futuras gerações para a vivência democrática na sociedade, através da experiência de liberdade vivida na escola.A divulgação das 
ideias escolanovistas se faz na década de 20, através das reformas educacionais do Ceará (1923), Bahia (1925), Minas Gerais 
(1927), Distrito Federal e Pernambuco (1928)” MAIA, Eny Marisa. Uma orientação educacional nova para uma nova 
escola. São Paulo: Loyola, 1995. p.13. 
 De acordo com os conteúdos abordados no livro-base e nas aulas, relacione corretamente os reformadores aos locais e reformas 
empreendidas: 
Anísio Teixeira 
1. Francisco Campos e Mário Casassanta 
2. Fernando Azevedo 
 ( ) Utilizando-se do método de Ovide Decroly, “centro de interesses”, empreendeu reforma na educação de Minas Gerais, sendo 
que o currículo e os programas eram idealizados a fim de desenvolver no aluno habilidades de observação, julgamento, criação, 
decisão e ação. 
( ) Foi a partir de sua reforma que passou a se dar a devida importância para a organização curricular das escolas e que esta 
estivesse em harmonia com os interesses e estágios do desenvolvimento das crianças. 
( ) Empreendeu a reforma da educação do Distrito Federal, sob a influência de Durkheim, buscando levar em consideração a 
interação entre escola e sociedade. 
( ) Reformou a educação pública na Bahia sob a influência do pensamento de John Dewey, do pensamento norte-americano e sob 
as ideias liberais. 
( ) Compreendeu a educação como o momento de conhecimento do lugar de cada um na sociedade, sendo a escola o lugar onde se 
fornecem os meios para que o indivíduo possa se encaixar na sociedade de acordo com suas aptidões. 
 Agora, marque a sequência correta: 
 
C 2, 1, 3, 1, 3 
Você acertou! 
Anísio Teixeira reformou a educação na Bahia, sendo influenciado pelas ideias de John Dewey e do pensamento 
americano, sendo permeado pelas ideias liberais.Francisco Campos e Mário Casassanta reformaram a educação 
mineira sob a influência de Ovide Decroly e seu método “centro de interesses”, o currículo era concebidos como 
instrumentos para desenvolver na criança as habilidades de observar, pensar, julgar, criar, decidir e agir. Fernando 
Azevedo reformou a educação no Distrito Federal sob influência teórica de Durkheim; a principal finalidade desta 
reforma era levar em consideração a sociedade moderna e a interação entre esta e a escola. Compreendeu a 
educação como o momento de conhecimento do lugar de cada um na sociedade, sendo a escola o lugar onde se 
fornecem os meios para que o indivíduo possa se encaixar na sociedade de acordo com suas aptidões. (LIVRO 
BASE, p. 55 -57) 
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De acordo com Penin e Vieira (2000, citado por GROCHOSKA, 2012, p. 20), “Com o movimento da Revolução Francesa e da 
Independência dos EUA, há cerca de 200 anos, passa a se perseguir o ideal de uma escola a qual tivessem acesso não apenas para 
os filhos das elites, como das massas trabalhadoras. Foi a partir desse momento que se iniciaram as discussões sobre a necessidade 
da escola para todos”. GROCHOSKA, Marcia Andreia. Organização Escolar: perspectivas e enfoques. Curitiba: Ibpex, 2012, p. 
20 
 Nesse contexto, um importante evento, mencionado por Grochoska (2012), marcou o início do ensino ministrado pela primeira 
vez em instituições específicas. Que evento foi esse? 
Analise as proposições abaixo e, após, selecione a alternativa correta. 
 
A A I Guerra Mundial. 
 
B A criação da primeira universidade. 
Você acertou! 
A criação da primeira universidade marcou o início do ensino ministrado pela primeira vez em instituições 
específicas para esse fim. E como ainda acontece hoje, o acesso era apenas privilégio das classes mais abastadas. 
(2012, p.20) 
 
C A II Guerra Mundial. 
 
D A industrialização. 
 
E A Guerra Fria. 
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Leia o texto a seguir: 
“A conformação das políticas educacionais brasileiras ao processo de mundialização da educação envolveu sérios conflitos entre o 
MEC – associado aos seus parceiros principais, como o CONSED, a UNDIME e CNTE, principalmente nos anos 90- e a 
sociedade civil organizada em torno do Fórum em Defesa da Escola Pública na LDB e mobilizada nos Congressos Nacionais de 
Educação. Estes embates expressaram a direção e o ritmo que tomaram as políticas educacionais no Brasil dos anos 90, no 
conflito entre o projeto neoliberal de sociedade e de educação – desde os anos 90 com uma face socialdemocrata, na defesa do 
Programa de Educação para Todos – e o projeto democrático de massas, na defesa da educação pública de qualidade para todos, 
para todos os níveis. MELO, Adriana Almeida Sales de. A mundialização da educação: consolidação do projeto neoliberal na 
América. Maceió: EDUFAL, 2004. p. 256 
Com base no texto acima e nos conteúdos abordados no livro sobre as mudanças ocorridas na década de 1990 com as políticas 
educacionais brasileiras. Analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras eF para as 
afirmativas Falsas: 
( ) Neste momento histórico instala-se uma postura de afastamento do Estado da educação, principalmente financeiramente, 
considerando a educação um “bem público”. 
( ) Implanta-se um discurso de apoio e voluntariado da comunidade junto à escola com vista a sua melhoria. 
( ) O Estado afasta-se da escola, principalmente financeiramente, por compreendê-la como reprodutora da estrutura social, 
defendendo uma renovação institucional, na qual a comunidade tem papel fundamental. 
( ) Passa-se a compreender a educação como aquela capaz de transformar a vida dos indivíduos e de formá-lo enquanto cidadão 
apto a atender às do novo modelo de mercado. 
 Agora, marque a sequência correta: 
 
E V, V, F, V 
As afirmativas I, II e IV estão corretas. Neste momento histórico instala-se uma postura de afastamento do Estado 
da educação, principalmente financeiramente, considerando a educação um “bem público” e implanta-se um 
discurso de apoio e voluntariado da comunidade junto à escola com vista a sua melhoria; passando-se a 
compreender a educação como aquela capaz de transformar a vida dos indivíduos e de formá-lo enquanto cidadão 
apto a atender às do novo modelo de mercado. 
A afirmativa III está incorreta, pois o afastamento financeiro não está relacionado às suas ideologias e sim a 
aspectos econômicos (LIVRO BASE, p. 153). 
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 “As indagações sobre o currículo presentes nas escolas e na teoria pedagógica mostram um primeiro significado: a consciência de 
que os currículos não são conteúdos prontos a serem passados aos alunos. São uma construção e seleção de conhecimentos e 
práticas produzidas em contextos concretos e em dinâmicas sociais, políticas e culturais, intelectuais e pedagógicas. 
Conhecimentos e práticas expostos às novas dinâmicas e reinterpretados em cada contexto histórico. As indagações revelam que 
há entendimento de que os currículos são orientados pela dinâmica da sociedade. Cabe a nós, como profissionais da Educação, 
encontrar respostas.” (ARROYO, Miguel Gonzáles;BEAUCHAMP, Jeanete (org.). Indagações sobre currículo: educandos e 
educadores: seus direitos e o currículo. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2007. p. 9). 
Após a leitura do texto dado e dos conteúdos abordados no livro com relação à elaboração curricular. Analise as 
afirmativas a seguir: 
I. O currículo escolar não pode ser pensado distante da práxis pedagógica. 
II. O fazer pedagógico está submetido ao currículo, sendo sua aplicação direta, sem passar pela análise e reflexão dos profissionais 
envolvidos na sua práxis. 
III. Os conteúdos curriculares não possuem relação direta com aspectos sociais e culturais, são selecionados pela escola de acordo 
com seus interesses políticos. 
IV. A práxis pedagógica deve ser pautada nos princípios estabelecidos pelo Projeto Político Pedagógico (PPP) da instituição, 
sendo que o currículo se concretiza no fazer. 
São corretas as afirmativas: 
 
D Afirmativas I e IV, apenas. 
As afirmativas I e IV são verdadeiras. O currículo escolar está intrinsecamente relacionado à práxis pedagógica e se 
concretiza nesta, por isso o fazer pedagógico deve ser pautado no PPP. A afirmativa III é falsa, pois o currículo 
possui sim uma dimensão ampla que o entende em sua função socializadora e cultural, trazendo em sua essência 
questões desta natureza. A afirmativa II é falsa já que mesmo a práxis pedagógica estando submetida ao currículo a 
seleção dos aspectos sociais e culturais que envolvem sua aplicabilidade estão condicionados a escolha e seleção da 
escola (Livro Base, p. 22 e 26). 
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Leia o trecho a seguir: 
"Currículo é uma construção social do conhecimento, pressupondo a sistematização dos meios para que esta construção se efetive; 
a transmissão dos conhecimentos historicamente produzidos e as formas de assimilá-los, portanto, produção, transmissão e 
assimilação são processos que compõem uma metodologia de construção coletiva do conhecimento escolar, ou seja, o currículo 
propriamente dito." VEIGA, Ilma Passos Alencastro. Projeto Político-Pedagógico da Escola: uma construção possível. 
Campinas: Papirus, 1995. p.26-27. 
 Analise as sentenças sobre currículo e suas definições, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as 
afirmativas falsas. 
( ) Os conhecimentos historicamente produzidos pelo homem são transmitidos pela escola de forma ordenada a fim de possibilitar 
ao aluno a compreensão significativa destes. 
( ) O currículo é imparcial, sendo uma ponte entre a escola e a sociedade, principalmente quando elaborado pela administração 
escolar e aplicado pelos professores. 
( ) A sistematização e organização curricular se dão sob a reflexão do que, como e para que ensinar determinado conteúdo. 
( ) Questões econômicas, políticas, culturais e históricas envolvem a elaboração curricular, por isso ele não pode ser considerado 
como apenas um conjunto de conteúdos e formas de ensinar. 
 Marque a sequência correta: 
 
B V, F, V, V 
Você acertou! 
Os conhecimentos produzidos pelo homem podem ser apropriados pelos membros da sociedade de forma informal 
ou formal. Formalmente temos a escola que transmite os conhecimentos historicamente produzidos de forma 
ordenada; esta sistematização e ordenação se dão a partir da problematização de o que, como e para que se ensinar 
determinado conteúdo, devendo-se sempre considerar que "o currículo traz na sua essência questões econômicas, 
políticas, culturais e históricas que ultrapassam a ideia de uma simples seleção de conteúdos disciplinares". 
Devemos assim considerar que o currículo é uma ponte, sob a acepção econômica, entre a sociedade e a escola e 
por tal deve sempre ser analisado e avaliado pela comunidade escolar (LIVRO-BASE, p. 22-23). 
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 [...] surge o cidadão e com este a compreensão da educação como direito e necessidade de todos, cabendo ao Estado o dever de 
proporcionar a educação para todos. A Educação também aqui é vista como responsável pela promoção do progresso e do 
desenvolvimento. A crença que pela razão o homem se emanciparia perdurou por muito tempo. 
Nesse período, expressões como emancipação, revolução, progresso, desenvolvimento entre outras, destacam-se nesse discurso. A 
modernidade rejeitava a reprodução do mundo que havia se constituído até ali; fazia-se necessária a constituição de um novo 
paradigma. A formação de professores para a educação de jovens e adultos em questão / organizadora: Tania Maria de Melo 
Moura - Maceió : EDUFAL, 2005. p. 29 
De acordo com Grochoska (2012), há cerca de 200 anos, dois eventos marcaram o início das discussões sobre a escola para todos. 
Que acontecimentos foram esses? GROCHOSKA, Marcia Andreia. Organização Escolar: perspectivas e enfoques. Curitiba: 
Ibpex, 2012, p. 20 
Analise as proposições abaixo e, após, selecione a alternativa correta. 
 
A A II Guerra Mundial e a queda do Império Romano. 
 
B As Cruzadas e o início da Idade Média. 
 
C A Revolução Francesa e a Independência dos Estados Unidos. 
Você acertou! 
Há cerca de 200 anos, ocorreu a Revolução Francesa e a Independência dos Estados Unidos. A partir daí, passou-se 
a perseguir o ideal de uma escola para todos, à qual o acesso fosse não somente para os filhos das elites. (p. 20) 
 
D A Independência do Brasil e a Independência dos Estados Unidos. 
 
E A Guerra Fria e o Manifesto dos Pioneiros. 
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A proposição dos quatro pilares da educação – aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a viver junto e aprender a ser – do 
próximo milênio assenta-se na defesa de uma concepção da educação como um processo permanente. DUARTE, Newton. 
Vigotski e o "aprender a aprender": crítica às apropriações neoliberais e pós-modernas da teoria Vigotskiana. 4ª. Ed. São Paulo: 
Editora Autores Associados, 2011, p. 51. 
GROCHOSKA (2012) propõe um referencial de perfil do aluno, que parte dos quatro pilares sugeridos pelos relatórios de Delors: 
ser, conviver, conhecer e fazer. Com base nesse referencial, analise as proposições abaixo e, após, selecione a alternativa que 
apresenta características do pilar “Aprender a ser”: 
 
A Afetividade, perseverança, pensamento crítico equilíbrio emocional. 
Você acertou! 
Segundo GROCHOSKA (2011. p. 26) são características do pilar “Aprender a ser”: Afetividade, valores éticos e 
morais, honestidade e coerência, liberdade e responsabilidade, perseverança, constância e persistência, pensamento 
autônomo e crítico, equilíbrio emocional, integração entre o físico, psíquico e espiritual. 
 
 
B Solução de problemas, capacidade de argumentar, espírito de equipe e imperatividade. 
 
C Capacidade de dialogar, criticidade e intolerância. 
 
D Liderança, empreendedorismo e incoerência. 
 
E Espirito empreendedor, diálogo e competência. 
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Em um contexto de negligência com a educação, em 1932, surge um dos principais escritos da educação brasileira que dá grande 
relevância à função social da escola. 
 Que documento é esse? 
Analise as proposições abaixo e, após, selecione a alternativa correta. 
 
A Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova. 
Você acertou! 
O Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova relata concepções avançadas sobre a respeito da escola pública, 
gratuita e laica para todos. (p. 20 e 21) 
 
B A publicação da Lei 8.658/32. 
 
C A Carta de Bolonha. 
 
D O Ratio Studiorum. 
 
E A Lei de Diretrizes e Bases da EducaçãoBrasileira 9394/96. 
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Segundo GROCHOSKA (2012) “o diretor é a figura de maior importância no contexto educacional, centralizando o poder, 
trabalhando num contexto hierarquizado”. 
Essa afirmativa refere-se a qual modelo de gestão? 
Analise as proposições abaixo e, selecione a alternativa correta. 
 
A Autogestionária. 
 
B Democrático-participativa. 
 
C Técnico-científica. 
Você acertou! 
Técnico-científica é a gestão que se concentra na hierarquização de cargos, ou seja, apresenta aspectos 
administrativos e burocráticos, seguindo regras e normas, (GROCHOSKA, 2012, p.93). 
 
D Interpretativa. 
 
E Argumentativa. 
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Segundo Pedra:“O termo currículo, por exemplo, já foi definido: 
1) como uma série estruturada de resultados; 2) como um conjunto de matérias; 3) como conjunto de experiências que os 
estudantes desenvolvem sob a tutela da escola e 4) como intento de comunicar os princípios essenciais de uma proposta educativa. 
Ultimamente, vem sendo entendido como uma seleção de conhecimentos extraídos de uma cultura mais ampla”. PEDRA, José 
Alberto. Currículo e conhecimento: níveis de seleção do conteúdo. Em Aberto, Brasília, ano 12, n.58, abr./jun. 1999, p. 30. 
Disponível em: < http://www.emaberto.inep.gov.br/index.php/emaberto/article/viewFile/854/766>. Acesso em 27/12/2014. 
A variedade de sentidos do termo currículo se deve, dentre outros aspectos, às diferentes concepções e visões filosóficas. 
De acordo com o texto acima e os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base, analise as afirmativas a seguir que 
contemplem tais fatores: 
I. O currículo é uma área de pesquisa e estudo estritamente técnica, que se volta apenas para questões relativas a procedimentos, 
técnicas e métodos. 
II. Na teorização sobre currículo podem-se dar diferentes ênfases: currículo como resultado, currículo como experiência, currículo 
como princípio. 
III. Cada concepção de currículo traz em si uma opção política, isso se deve à tradição crítica de currículo, a partir da qual sua 
elaboração e compreensão passa a ser guiada por questões sociológicas, políticas e epistemológicas. 
IV. A variação conceitual do termo currículo se deve às diferentes realidades e não à interpretação que dado autor tem sobre o 
termo. 
São corretas as afirmativas: 
 
D Afirmativas II e III, apenas. 
Você acertou! 
As afirmativas II e III estão corretas. A afirmativa II está correta, pois no processo de teorização sobre currículo 
podem-se dar diferentes ênfases: tanto currículo como resultado, quanto currículo como experiência ou currículo 
como princípio. A afirmativa III está correta pois há tempos o currículo deixou de ser apenas uma área meramente 
técnica, voltada às questões relativas a procedimentos, métodos, técnicas; pode-se falar de uma tradição crítica de 
currículo, guiada por questões sociológicas, políticas e epistemológicas. A afirmativa I é falsa pois apesar de o 
currículo abranger aspectos técnicos ele não se limita apenas a isso, isso se deve a tradição crítica de currículo. 
Afirmativa IV é falsa pois segundo Pedra, “os variados conceitos atribuídos ao termo currículo não descrevem 
realidades diferentes, apenas informam sobre a interpretação que determinado autor ou escola teórica lhe deu” 
(LIVRO BASE, p. 33-35). 
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Leia o fragmento de texto: 
A educação em nosso país, vem desenvolvendo-se segundo diretrizes e características gerais que tem sido destacadas nos estudos 
disponíveis de história da educação brasileira. Mas esses traços comuns permanecem ainda num nível abstrato se não for 
considerado o modo específico como se realizam nas diversas regiões. 
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: Pesquisa e historiografia da educação brasileira/ Afonso Celso Scoruglia, Charliton José dos Santos Machado 
(organizadores) – Campinas, SP: Autores associados, 2006. p. 231 
Com relação ao resgate histórico feito por Grochoska (GROCHOSKA, Marcia Andreia. Organização Escolar: perspectivas e 
enfoques. Curitiba: Ibpex, 2012, p. 20), sobre o início da educação no Brasil, qual é o problema apontado até hoje como 
responsável por interferir na compreensão das funções da escola? 
Analise as proposições abaixo e, após, selecione a alternativa correta. 
 
A As grandiosas conferências e publicações que aconteceram sobre educação no período colonial. 
 
B A publicação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei nº 9.394/1996. 
 
C A dedicação ao ensino das leis, da medicina, da astronomia e da lógica. 
 
D O descomprometimento com a educação das camadas mais populares e resquícios dos períodos colonial 
e jesuítico. 
 
E A criação da primeira universidade em Bolonha, norte da Itália, no final do século XI. 
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Leia o trecho a seguir: 
 “Os ambientes linguísticos em que as crianças surdas se desenvolvem são muito variados, por isso os processos de socialização 
linguística são, igualmente, bastante diferentes. As crianças surdas, cujos pais usam sinais, adquirem de forma espontânea a língua 
utilizada no ambiente familiar [...]”.COLL C.; MARCHESI A.; PALACIOS J. Desenvolvimento psicológico e educação: 
Transtornos de desenvolvimento e necessidades educativas especiais. Porto Alegre: Artmed, 2004. p.176. 
 De acordo com o conteúdo do artigo-03 sobre a convivência com pessoas surdas, assinale V para as afirmativas verdadeiras e F 
para as afirmativas falsas. 
 I. ( ) Utilizar tom de voz normal para comunicar-se, evitando gritar ao conversar com a pessoa surda. 
II. ( ) Acenar ou tocar levemente seu braço para chamá-lo. 
III.( ) Para o surdo que faz leitura labial, falar frente a ele sem cobrir a boca com objetos e gestos. 
IV. ( ) Utilizar pouca expressão facial e corporal para se comunicar. 
 Agora, marque a sequência correta: 
 
D V, V, V, F 
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Leia o texto a seguir: 
 “Ao investigar o desenvolvimento cognitivo da criança, seja esta criança surda ou não surda, pesquisadores se deparam com um 
processo multifacetado que inclui habilidades de percepção, de memória, de representação mental, de formação de conceitos, de 
linguagem de pensamento lógico, de entendimento de estados emotivos dos outros (teoria da mente), como também inclui 
habilidades acadêmicas de leitura, escrita e matemática de natureza linguística e não-linguística.”QUADROS, Ronice Muller de; 
STUMPE, Marianne Rossi.(Org.). Estudos Surdos IV. Rio de Janeiro; Editora Arara Azul, 2009. p. 409. 
 Sobre esse tema e de acordo com o artigo-base 02 visto em aula, no que se refere ao desenvolvimento da criança surda, 
compreende-se que: 
 I. As crianças surdas têm a capacidade de adquirir as mesmas aprendizagens que a criança ouvinte, a partir de um ambiente 
suficientemente bom. 
II. É imprescindível o trabalho da estimulação precoce da criança surda tanto no ambiente familiar quanto no ambiente escolar. 
III. A brincadeira não tem foco permanente dentro do contexto da estimulação precoce das crianças surdas devido ao seu acesso 
que é negado a esse público. 
IV. É importante, como destacado no 2º Seminário sobre Deficiência Auditiva em 1980, que a criança surda, desde o seu 
diagnóstico, participe de programas de educação precoce elaborado por uma equipe multidisciplinar. 
V. A orientação aos pais sobre a estimulação precoceé básica e fundamental para o alcance de resultados positivos dentro da 
estimulação precoce das crianças surdas. 
 Sobre as afirmativas, assinale a alternativa correta: 
 
A São corretas as afirmativas I, II, IV e V, apenas. 
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Leia o fragmento de texto a seguir: 
 “A idade da criança quando se produz a perda auditiva tem uma grande repercussão em seu desenvolvimento posterior. 
Diferenciam-se em dois tempos: antes dos 3 anos e depois dessa idade. No primeiro caso, denomina-se surdez pré-locutiva, isto é, 
antes que a criança tenha consolidado a fala. No segundo caso, existe uma surdez pós-locutiva, posterior à aquisição da 
fala.”COLL C.; MARCHESI A.; PALACIOS J. Desenvolvimento psicológico e educação: Transtornos de desenvolvimento e 
necessidades educativas especiais. Porto Alegre: Artmed, 2004. p. 175. 
 Tendo isso em vista e de acordo com o artigo-base 02 estudado na disciplina, Marchesi (1995) entende que a criança surda 
não consegue, ao mesmo tempo, olhar para o rosto do adulto para perceber sua intenção comunicativa e olhar o objeto ao 
qual está se referindo [...] o que faz com que a criança assuma, muitas vezes, uma atitude mais passiva e menos interessada 
nos intercâmbios comunicativos, denominando esta questão como: 
 
A Déficit de atenção e Hiperatividade 
 
B Retardo do processamento da informação recebida 
 
C Desinteresse intencional 
 
D Compreensão total da mensagem 
 
E Problema da atenção dividida 
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Leia o fragmento de texto: 
O Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb), conforme estabelece a Portaria n.º 931, de 21 de março de 2005, é composto 
por dois processos: a Avaliação Nacional da Educação Básica (Aneb) e a Avaliação Nacional do Rendimento Escolar (Anresc). 
Após a avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está disponível em: http://portal.inep.gov.br/saeb - acesso em 31/10/2014 
Com relação ao Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb) é correto afirmar que: 
Analise as proposições abaixo e, após, selecione a alternativa que contém os itens corretos. 
I- É realizado anualmente. 
II- As provas são aplicadas para alunos do 5º ano e 9º ano do Ensino Fundamental, das redes pública e privadas, das zonas rural e 
urbana. 
III- O foco dessa avaliação são os conteúdos de ciências, geografia e história. 
IV- Esse tipo de avaliação é realizada por amostragem. 
 
A Somente as proposições II e IV estão corretas. 
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Leia o fragmento de texto a seguir: 
 “A causa da surdez também é um fator de variabilidade significativa que está relacionado com a idade da perda auditiva, com a 
reação emocional dos pais, com os possíveis transtornos associados e com o desenvolvimento da criança.”COLL C.; MARCHESI 
A.; PALACIOS J. Desenvolvimento psicológico e educação: Transtornos de desenvolvimento e necessidades educativas 
especiais. Porto Alegre: Artmed, 2004. p. 174. 
 No texto-base 02 estudado em aula, apresenta-se a definição de surdez e seus fatores etiológicos. Enumere, na ordem 
sequencial, as explicações que se relacionam a cada um dos elementos a seguir: 
1. Surdez 
2. Fator etiológico período pré-natal 
3. Fator etiológico período perinatal 
4. Fator etiológico período pós-natal 
( ) Redução ou a ausência da capacidade para ouvir determinados sons devido a fatores que afetam as orelhas externa, média e/ou 
interna. 
( ) Acontece durante o parto, como anoxia, falta de oxigenação no cérebro; prematuridade e traumas no parto. 
( ) Pode ocorrer fatores hereditários, encontrando-se entre eles algumas síndromes e fatores familiares ou não hereditários, como 
as alterações endócrinas; bacterianas como a sífilis; deficiência na nutrição materna; diabetes; drogas e medicamentos e más 
formações. 
( ) Pode ocorrer pós-nascimento por meio de drogas ototóxicas; infecções bacterianas (encefalite, meningite); traumas (crânio 
encefálico); virais (caxumba, meningite, sarampo); ruído; icterícia ou hiperbilirrubina e baixo peso. 
 Agora, marque a sequência correta: 
 
A 1, 3, 2, 4 
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Leia o trecho a seguir: 
 ”[...] A educação baseada no bilinguismo parte do diálogo, da conversação, como ocorre com crianças ouvintes, possibilitando a 
internalização da linguagem e o desenvolvimento das funções mentais superiores. Hoje, no Brasil e especificamente no Rio de 
Janeiro, talvez estejamos passando por um período de transição entre as ideias oralistas e a liberdade de utilização da Libras. O 
bilinguismo, sendo bem utilizado, ou seja, expondo a criança surda a comunidade que utiliza Libras e possibilitando a aquisição 
dessa língua por meio diálogos, somada a estimulação sistemática dos resíduos auditivos e da língua oral, pode oferecer iguais 
condições de aprendizagem e desenvolvimento para crianças surdas em comparação com as ouvintes”.GOLDFELD, Márcia. A 
Criança Surda: A linguagem e cognição numa perspectiva sociointeracionista. Rio de Janeiro: Plexus, 2002. p. 165. 
 Sobre esta temática apontada no artigo-base 02 visto em aula e entendendo que crianças surdas sem língua adquirida são 
capazes de realizar provas perceptivas e cognitivas com igual eficiência de crianças ouvintes da mesma idade, podemos 
afirmar que... 
 I – A criança surda utiliza mecanismos não linguísticos para resolver seus problemas cognitivos. 
II – A criança surda desenvolve mecanismos linguísticos para resolver suas atividades cognitivas. 
III – A criança surda possui potencial cognitivo, mas precisará adquirir uma língua para aprendizagens mais complexas. 
IV – A criança surda usa sua criatividade infantil para interpretar símbolos visuais. 
V – A criança surda tem a capacidade de criar sinais para se comunicar. 
Sobre as afirmativas, assinale a alternativa correta: 
 
A São corretas as afirmativas I, III, IV e V, apenas. 
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Leia o fragmento de texto a seguir: 
“A surdez ou uma deficiência auditiva é qualquer alteração produzida tanto no órgão da audição como na via auditiva. A 
classificação mais habitual do ponto de vista médico foi feita em função do lugar onde se localiza a lesão.” COLL C.; 
MARCHESI A.; PALACIOS J. Desenvolvimento psicológico e educação: Transtornos de desenvolvimento e necessidades 
educativas especiais. Porto Alegre: Artmed, 2004. p.172. 
 Levando em consideração o conteúdo do texto-base 02 discutido em aula, a perda auditiva pode ser classificada quanto 
aos tipos e graus. Enumere, na ordem sequencial, as explicações que se relacionam a cada um dos elementos a seguir: 
1. Surdez tipo Condutiva 
2. Surdez tipo Sensório Neural 
3. Surdez tipo Mista 
4. Grau de perda auditiva Hipoacústicos 
5. Grau de perda auditiva Surdos 
( 5) Incluem-se nesse grupo pessoas que adquirem a linguagem de comunicação somente por meio de processos psicopedagógicos 
adequados e de técnicas altamente especializadas. Surdos que apresentam perda auditiva de grau severo ou profundo. 
( 4 ) As crianças deste grupo adquirem normalmente a linguagem em seu meio familiar e social, frequentando escolas comuns 
juntamente com ouvintes; apresentam perda leve, moderada ou acentuada. 
( 1) Perda auditiva proveniente de patologias na orelha externa e/ou média, sendo, na maioria das vezes, passíveis de tratamentos 
medicamentosos e ou/cirúrgico. 
( 3) Perda auditiva afeta a audição tanto na orelha externa quando na orelha interna,apresentando uma surdez de condução e ao 
mesmo tempo surdez sensório neural. 
( 2) Perda auditiva irreversível, pois atinge as células neurais, que, quando lesionadas, não se regeneram. Localiza-se na orelha 
interna e/ou no nível central. 
Agora, marque a sequência correta: 
 
 
E 5, 4, 1, 3, 2 
 
________________________________________________________________________________________________________ 
O Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb) tem como principal objetivo avaliar a Educação Básica brasileira e contribuir 
para a melhoria de sua qualidade e para a universalização do acesso à escola, oferecendo subsídios concretos para a formulação, 
reformulação e o monitoramento das políticas públicas voltadas para a Educação Básica. Além disso, procura também oferecer 
dados e indicadores que possibilitem maior compreensão dos fatores que influenciam o desempenho dos alunos nas áreas e anos 
avaliados. Disponível em: http://portal.inep.gov.br/saeb - acesso em 31/10/2014 
No que diz respeito à Prova Brasil, analise as proposições abaixo, assinalando V (verdadeiro) para as sentenças corretas e 
F (falso) para as sentenças incorretas. Após, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta. 
( ) As escolas que realizam a Prova Brasil ajudam no levantamento dos dados do Sistema de Avaliação da Educação Básica 
(Saeb). 
( ) As provas são aplicadas para alunos do 4º ano e 8º ano do Ensino Fundamental, exclusivamente na rede pública. 
( ) Foi aplicada a primeira vez em 2005, e passou a ser, desde então, realizada a cada dois anos. 
( ) Tem como foco as disciplinas de história (História do Brasil) e Matemática. 
 
B V – F – V – F 
________________________________________________________________________________________________________ 
Sistema Provinha Brasil funciona como ferramenta oferecida pelo Inep às escolas e redes de ensino que desejem visualizar e 
analisar os resultados da Provinha Brasil em forma de relatórios eletrônicos. Disponível 
em:http://portal.inep.gov.br/web/provinha-brasil/sistema-provinha-brasil - acesso 31/10/2014 
Sobre a Provinha Brasil é correto afirmar que: 
Analise as proposições abaixo e, após, selecione a alternativa que contém os itens corretos. 
 I- O objetivo da Provinha Brasil é fornecer aos gestores dos sistemas de ensino e às escolas um instrumento de diagnóstico 
referente ao nível de alfabetização dos alunos. 
II-Serão encaminhadas ações preventivas diretamente ao professor, com o intuito de sanar as dificuldades. 
III-Essa avaliação é obrigatória e tem caráter classificatório. 
IV-É realizada sempre no final de cada ano e aplicada para turmas de 3º ano. 
Analise as proposições abaixo e, após, selecione a alternativa correta. 
 
D Somente as proposições I e II estão corretas 
 
________________________________________________________________________________________________________ 
Leia o texto a seguir: 
 “A importância da comunicação pré-verbal e sua influência na aquisição da linguagem são uma realidade reconhecida 
unanimemente. Nos primeiros meses de vida, ocorrem intercâmbios comunicativos ente o adulto e o bebê mediante expressões 
primitivas pelas quais um e outro regulam mutuamente seu comportamento. Esses significados organizam-se em torno das rotinas 
de vida diária do recém-nascido. Dessa forma, vai se constituindo uma relação social básica entre o bebê e o adulto, na qual este 
adapta sua conduta ao que observa ou atribui à criança.” COLL C.; MARCHESI A.; PALACIOS J. Desenvolvimento psicológico 
e educação: Transtornos de desenvolvimento e necessidades educativas especiais. Porto Alegre: Artmed, 2004. p. 177. 
 Levando em consideração o estudado no textos-base 02, sobre as primeiras interações da criança surda com o adulto, leia 
as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas. 
 I. ( ) A interação emocional é percebida pela criança surda através de um conjunto de sinais visuais, como o sorriso e a 
expressão dos olhos e da face, movimentos estes que adquirem para a criança que não ouve uma importância equivalente à da voz. 
II. ( ) A única forma de interação com a criança surda é apenas pela comunicação na modalidade auditiva. 
III.( ) O ambiente físico é outro fator importante a ser considerado. Em um ambiente escuro a criança surda fica isolada pois, 
além de não ouvir, não tem mais a referência visual da mãe. 
IV. ( ) A criança surda perde muitas experiências significativas dentro de um contexto predominantemente oral-auditivo, além de 
deixar de participar de interações significativas que lhe permitiriam equilibrar-se psiquicamente em um ambiente assim. 
 Agora, marque a sequência correta: 
 A V, F, V, V. Correta 
________________________________________________________________________________________________________ 
 “O Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) foi criado em 1998, com o objetivo de avaliar o desempenho do estudante ao fim 
da educação básica, buscando contribuir para a melhoria da qualidade desse nível de escolaridade. A partir de 2009 passou a ser 
utilizado também como mecanismo de seleção para o ingresso no ensino superior. Foram implementadas mudanças no Exame, as 
quais contribuem para a democratização das oportunidades de acesso às vagas oferecidas por Instituições Federais de Ensino 
Superior (IFES), para a mobilidade acadêmica e para induzir a reestruturação dos currículos do ensino médio. Respeitando a 
autonomia das universidades, a utilização dos resultados do Enem para acesso ao ensino superior pode ocorrer como fase única de 
seleção ou combinado com seus processos seletivos próprios”. (Fonte: <http://portal.inep.gov.br/web/provinha-brasil/sistema-
provinha-brasil>. Acesso em: 31 out. 2014) 
No que diz respeito ao Exame Nacional do Ensino Médio (Enem), o que é correto afirmar? 
Analise as proposições abaixo e, após, selecione a alternativa que contém os itens corretos. 
I. O objetivo do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) é propiciar a autoavaliação do aluno que concluiu o Ensino Médio. 
II. É requisito para seleção de bolsa do Programa Universidade para Todos (Prouni). 
III. Também pode ser utilizado pelas instituições superiores como um diagnóstico avaliativo dos alunos. 
IV. Possibilita ao aluno uma percepção de como foi a sua aprendizagem. 
 D Somente as proposições I, II e IV estão corretas 
 
________________________________________________________________________________________________________ 
O Sistema Provinha Brasil funciona como ferramenta oferecida pelo Inep às escolas e redes de ensino que desejem visualizar e 
analisar os resultados da Provinha Brasil em forma de relatórios eletrônicos. Disponível 
em:http://portal.inep.gov.br/web/provinha-brasil/sistema-provinha-brasil - acesso 31/10/2014 
Sobre a Provinha Brasil é correto afirmar que: 
Analise as proposições abaixo e, após, selecione a alternativa que contém os itens corretos. 
 I- O objetivo da Provinha Brasil é fornecer aos gestores dos sistemas de ensino e às escolas um instrumento de diagnóstico 
referente ao nível de alfabetização dos alunos. 
II-Serão encaminhadas ações preventivas diretamente ao professor, com o intuito de sanar as dificuldades. 
III-Essa avaliação é obrigatória e tem caráter classificatório. 
IV-É realizada sempre no final de cada ano e aplicada para turmas de 3º ano. 
Analise as proposições abaixo e, após, selecione a alternativa correta. 
 D Somente as proposições I e II estão corretas 
________________________________________________________________________________________________________ 
“A escola como organização humana também apresenta sintomas de resistência às mudanças, porém, por ser um espaço de 
desenvolvimento individual, social e planetário, precisa se conter em umambiente em que investigue, adeque e disponibilize os 
espaços físicos para a concretização da sua função social: educar”. (DI PALMA, 2012, p. 92) Segundo Grochoska (2011), para um 
entendimento mais aprofundado sobre a organização escolar, faz-se necessária a percepção dos sujeitos que integram esse espaço 
e sua dinâmica no processo educativo. Mas quem são esses sujeitos? 
Analise as proposições abaixo e, após, selecione a alternativa que contém os itens corretos. 
I. Os alunos e os professores 
II. Os pais de alunos e a direção escolar 
III. A equipe administrativa e a equipe pedagógica da escola 
IV. A equipe jurídica do estado 
A )Somente as proposições I, II e III estão corretas. (Pág. 23-24 (Organização escolar)). 
________________________________________________________________________________________________________ 
 “Para dar respostas aos grandes desafios da educação no mundo contemporâneo e no futuro, a Unesco estabeleceu, em 1993, a 
Comissão Internacional de Educação para o século XXI. Essa Comissão foi presidida por Jacques Delors e por um grupo de 
especialistas e pedagogos de várias partes do mundo, os quais produziram um relatório com sugestões e recomendações que 
passou a ser conhecido como Relatório Delors. O Relatório ganhou o status de agenda para políticas públicas na área da educação 
em várias partes do planeta. Defende a organização da educação com base em quatro princípios (os pilares do conhecimento), os 
quais interagem, são interdependentes e se fundamentam numa concepção de totalidade dialética do sujeito”.(NUNES, 2011, p. 
98) Quais das proposições a seguir estão relacionadas corretamente com opilar aprender a conviver da educação? Analise-as e, 
após, selecione a alternativa que contém os itens corretos. 
I. Individualismo 
II. Respeito às diferenças culturais, sociais e religiosas 
III. Capacidade de dialogar 
IV. Espírito de autocrítica e humildade 
D Somente as proposições II, III e IV estão corretas. (Pág. 26 (organização escolar)). 
________________________________________________________________________________________________________ 
 “Neste momento as instituições educativas encontram-se em crise (escolas, famílias, igrejas, entre outras). Vive-se a degradação 
do ser humano, violências nas instituições de ensino (com professores, colegas), grandes problemas com indisciplina, evasão 
escolar e repetência. O aluno não sente mais necessidade de estar na escola, pois ela não mais corresponde às suas expectativas e 
aos seus interesses”. (GROCHOSKA, 2011, p. 25)Hengemuhle (2004), citado por Grochoska (2011), parte de uma concepção de 
formação de um aluno integral e integrado, desenvolvendo a responsabilidade em todas as áreas. A proposta de um referencial de 
perfil de aluno integral e integrado tem como princípio: 
B Os quatro pilares do Relatório Delors. (Pág. 25 – (organização escolar)) 
________________________________________________________________________________________________________ 
Em relação às propriedades inerentes a todas as línguas naturais, leia a definição de uma delas a seguir: 
É a possibilidade que todos os sistemas linguísticos dão aos usuários de compreender um número indefinido de enunciados 
sem conhecê-los anteriormente. 
Que propriedade é essa? 
Assinale a alternativa correta: 
B Produtividade 
________________________________________________________________________________________________________ 
Com base nos dados estatísticos do IBGE, como está a situação dos surdos versus escolarização atualmente? Analise as 
proposições a seguir: 
I. O número de surdos com formação superior é satisfatória. 
II. Uma grande parte jamais teve acesso à educação. 
III. Alguns que já saíram da escola ficaram sem os saberes necessários à inclusão. 
IV. Todos que frequentaram a escola exercem totalmente seus direitos como cidadãos. Estão corretos somente os itens: 
B II e III 
________________________________________________________________________________________________________ 
Em relação às unidades mínimas apresentadas por Baggio e Nova (ULBRA, 2009) ao discutir fonologia da língua de sinais, leia a 
descrição a seguir: 
É o lugar, tomando como ponto de partida no próprio corpo, onde é realizado o sinal, podendo haver ou não contato com o 
corpo. 
Assinale a alternativa correta: 
________________________________________________________________________________________________________ 
Com o advento da Declaração de Salamanca, em 1964, passa-se a pensar em um processo mais aprofundado de inclusão. De 
acordo com Baggio e Nova (ULBRA, 2009), quais foram as outras mudanças? 
Analise as proposições abaixo, assinalando V (verdadeiro) para as sentenças corretas e F (falso) para as sentenças 
incorretas. 
( ) Reafirma-se o direito apenas dos filhos da elite da sociedade à educação. 
( ) A educação especial reveste-se de novo conceito. 
( ) Incorporam-se os discursos do “educar para a diversidade”. 
( ) Incorporam-se os discursos do “respeito às diferenças”. Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta: 
D F – V – V – V 
________________________________________________________________________________________________________ 
Baggio e Nova (ULBRA, 2009) comentam sobre o processamento de informações linguísticas pelo cérebro. Sobre esse assunto, 
analise as proposições abaixo, assinalando V para verdadeiro e F para falso. 
( ) As línguas de sinais são processadas no centro da linguagem no cérebro. 
( ) As línguas são processadas no lado direito do cérebro. 
( ) A linguagem humana depende da modalidade das línguas. 
( ) Todo sinal é um gesto, mas nem todo gesto é um sinal. 
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta: 
V-F-F-V 
________________________________________________________________________________________________________ 
Baggio e Nova (ULBRA, 2009) apontam o resultado de pesquisas feitas sobre aquisição da língua oral utilizando-se apenas o 
método oral. Segundo as autoras, o que foi constatado? Analise as proposições abaixo, assinalando V para 
verdadeiro e F para falso. 
( ) Uma criança somente é capaz de captar 20% da mensagem através da leitura labial. 
( ) A produção oral de uma pessoa surda não é compreendida por pessoas que não convivem com ela. 
( ) A leitura labial foi considerada totalmente eficaz na aquisição e produção da língua oral. 
( ) Deve-se investir cada vez mais no método oral, pois sua eficácia é comprovada cientificamente. 
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 V – V – F – F 
________________________________________________________________________________________________________ 
Com a entrada do século XVIII, surge o movimento iluminista no qual nasceu a construção científica da surdez. Com base em 
Baggio e Nova (ULBRA, 2009), quais foram os principais fatos que ocorreram nesse período? 
Analise as proposições a seguir: 
I. Houve valorização da cientificidade. 
II. Ocorreu um movimento histórico chamado de El Gran Encierro. 
III. Os surdos foram altamente preparados para o mercado manufatureiro. 
IV. Os surdos foram considerados operários produtivos. Estão corretos somente os itens: 
B- l e ll 
________________________________________________________________________________________________________ 
De acordo com as aulas que você assistiu, na Libras há parâmetros principais que auxiliam a comunicação nessa língua. Preste 
atenção na configuração da mão da ilustração a seguir e, após, assinale a alternativa correta: Essa configuração significa: 
A-Ao veado. 
C Ponto de articulação. 
________________________________________________________________________________________________________Segundo as aulas que você assistiu, há categorias de identidades surdas, uma vez que existem diferenças entre os surdos. Analise a 
característica a seguir e, após, assinale a alternativa que indica corretamente a categoria: São surdos que nasceram ouvintes e 
posteriormente se tornam surdos, conhecem a estrutura do português falado. Estamos nos referindo à: 
B Identidade surda híbrida. 
Identidade surda híbrida. , pois identidade surda de transição: São surdos oralizados, mantidos em uma comunicação auditiva, 
filhos de pais ouvintes, que tardiamente descobrem a comunidade surda. Passam pela desouvinização, isto é, passam do mundo 
auditivo para o mundo visual. Identidade surda incompleta: São surdos dominados pela ideologia ouvintista, não conseguem 
quebrar o poder dos ouvintes que fazem de tudo para medicalizar o surdo, negam a identidade surda como uma diferença. São 
surdos estereotipados, acham que os ouvintes são superiores a eles. Identidade surda flutuante: São surdos que têm consciência 
ou não da própria surdez, vítimas da ideologia ouvintista. Não têm militância pela causa surda. São surdos que oscilam de uma 
comunidade a outra, não conseguem viver em harmonia em nenhuma comunidade, por falta de comunicação com ouvintes e pela 
falta de língua de sinais com surdos. 
________________________________________________________________________________________________________ 
Sobre interpretação e tradução da Libras, de acordo com Baggio e Nova (ULBRA, 2009). Analise as proposições abaixo, 
assinalando V (verdadeiro) para as sentenças corretas e F (falso) para as sentenças incorretas. 
( ) A tradução e a interpretação da Libras é função de profissionais. 
( ) A tradução e a interpretação da Libras não é função de profissionais, pois não há código de ética. 
( ) Os profissionais devem ter conhecimento do contexto em que a língua está inserida. 
( ) Há um código de ética. Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta: 
B V – F – V – V 
________________________________________________________________________________________________________ 
Baggio e Nova (ULBRA, 2009) afirmam que a defasagem educacional dos surdos tem reflexos no mundo do trabalho. Que 
consequências são apontadas? 
Assinale a alternativa correta: 
B Os surdos acabam não aspirando por uma educação superior. 
________________________________________________________________________________________________________ 
Com relação à atitude do profissional interprete de Libras, segundo Baggio e Nova (ULBRA, 2009), assinale a alternativa correta: 
B O intérprete deve manter uma atitude imparcial. 
________________________________________________________________________________________________________ 
Em 1987, a Federação Mundial do Surdo rompe com a tradição oralista ao emitir a primeira resolução sobre a Língua de Sinais. 
Quais foram as recomendações? 
Assinale a alternativa correta. A 
C Têm o direto de ter a Língua de Sinais aceita como 1ª língua. 
________________________________________________________________________________________________________ 
No oralismo, corrente teórica para educação de surdos, a linguagem é ensinada por meio de atividades estruturais sistemáticas 
através de três técnicas basicamente. O conceito a seguir se refere a qual técnica? Assinale a alternativa correta: 
Exercícios para a mobilidade e tonicidade dos órgãos envolvidos na fonação (lábios, mandíbula, língua, etc.), exercícios de 
respiração e relaxamento. 
B Desenvolvimento da fala. 
________________________________________________________________________________________________________ 
O bilinguismo surgiu, como opção pedagógica, para a educação de surdos a partir da constatação de que a mescla de sinais e 
língua oral não são suficientes para acabar com a defasagem educacional dos alunos surdos. De acordo com Baggio e Nova 
(ULBRA, 2009), no caso do Brasil, qual é a proposta do bilinguismo? Assinale a alternativa correta: 
A Promover o acesso à Libras e à Língua Portuguesa. 
________________________________________________________________________________________________________ 
A Comunicação Total teve sua divulgação impulsionada, sobretudo, pelos estudos das línguas de sinais a partir da década de 
1960. Quais são as principais premissas desse método, segundo Baggio e Nova (ULBRA, 2009)? Analise as proposições abaixo, 
assinalando V para verdadeiro e F para falso. 
( ) Enfatiza que as línguas de sinais e as línguas orais são autênticas. 
( ) Afirma que as línguas de sinais não são equivalentes em níveis de importância e qualidade em relação às línguas orais. 
( ) Defende a utilização apenas de códigos manuais. 
( ) Privilegia a comunicação e a interação e não apenas a língua. 
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta: 
B)V – F – F – V 
Você acertou! 
Enfatiza que as línguas de sinais e as línguas orais são autênticas. Afirma que as línguas de sinais são equivalentes em níveis de 
importância e qualidade em relação às línguas orais. Defende a utilização de qualquer recurso linguístico. (p. 53) 
________________________________________________________________________________________________________ 
Ao discutir aspectos históricos da escolarização de surdos, Baggio e Nova (ULBRA, 2009) apontam que somente os filhos da 
nobreza tiveram acesso à educação formal. O que eles deveriam aprender? 
Analise as proposições a seguir: 
I. Ler 
II. Escrever 
III. Falar 
IV. Gesticular 
Estão corretos somente os itens: 
A)I, II e III 
Você acertou! 
A fim de garantir sua capacidade em herdar títulos e propriedades, os surdos deveriam aprender a ler, escrever e falar. (p. 42) 
________________________________________________________________________________________________________ 
Baggio e Nova (ULBRA, 2009) apontam o linguista Stokoe e suas obras como um marco de transição nos estudos das línguas de 
sinais. Quais foram as constatações principais desse teórico? Analise as proposições abaixo, assinalando V para verdadeiro e F 
para falso. 
( ) Percebeu e comprovou que a língua de sinais atendia a todos os critérios linguísticos de uma língua genuína. ( ) Observou 
que os sinais não tinham uma estrutura completa. 
( ) Observou que os sinais não eram imagens, mas símbolos complexos. 
( ) Observou que os sinais tinham uma estrutura completa. 
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta: 
B)V – F – V – V 
Você acertou! 
A partir dos estudos de Stokoe, foi atribuído o estatuto de línguas naturais para as línguas de sinais. Percebeu e comprovou que a 
língua de sinais atendia a todos os critérios linguísticos de uma língua genuína, observou que os sinais não eram imagens, mas 
símbolos complexos e tinham uma estrutura completa. (p. 53) 
________________________________________________________________________________________________________ 
A noção de empregabilidade, construídas pelas novas lógicas nas relações de trabalho, espelha bem a responsabilização atribuída 
ao indivíduo pela sua inclusão ou exclusão no mercado de trabalho. Nesse contexto, que ações têm sido feitas para uma inclusão 
eficaz social dos surdos? Analise as proposições a seguir: 
I. A luta pela criação de leis. 
II. Estabelecimento de vagas de convênios para garantir vagas de trabalho para surdos. 
III. A dispensa dos intérpretes de língua de sinais nas escolas. 
Estão corretos somente os itens: 
 
D)I e II 
Você acertou! 
Os intérpretes são altamente necessários no ambiente escolar, bem como a criação e o cumprimento de leis e o estabelecimento de 
vagas de convênios para garantir vagas de trabalho para surdos. (p. 84 – teleaula 6) 
________________________________________________________________________________________________________Apesar dos diferentes fundamentos teóricos que embasam as muitas definições de língua natural, é possível estabelecer 
propriedades inerentes a todas as línguas naturais. De acordo com Baggio e Nova (ULBRA, 2009), entre as alternativas a 
seguir, qual apresenta uma dessas propriedades? 
I. Versatilidade 
II. Inflexibilidade 
III. Arbitrariedade 
IV. Flexibilidade 
Estão corretos somente os itens: 
D)I, III e IV 
Você acertou! 
As propriedades consideradas inerentes a todas as línguas são: VERSATILIDADE, FLEXIBILIDADE, CRIATIVIDADE, 
ARBITRARIEDADE e PADRÃO. (p. 18) 
________________________________________________________________________________________________________ 
As autoras Baggio e Nova (ULBRA, 2009) utilizam as palavras de Chauí para explicitar questões relativas à natureza da 
linguagem. 
No que diz respeito a determinar o que é uma linguagem natural e uma língua natural, analise as proposições a seguir: 
I. A linguagem como capacidade de expressão dos seres humanos é natural. 
II. Os humanos nascem com uma aparelhagem que lhes permitem se expressarem pela palavra. 
III. As línguas são convencionais. 
IV. A linguagem surge de condições históricas, ou seja, são fatos culturais. 
Estão corretos somente os itens: 
A)I, II e III 
Você acertou! 
A linguagem como capacidade de expressão dos seres humanos é natural. Os humanos nascem com uma aparelhagem física, 
anatômica, nervosa e cerebral que lhes permitem se expressarem pela palavra. As línguas são convencionais. Surgem de condições 
históricas, geográficas, econômicas e políticas, ou seja, são fatos culturais. (p. 16, 17 - teleaula 6) 
________________________________________________________________________________________________________ 
A Comunicação Total surgiu na esteira do fracasso da concepção oralista, segundo Baggio e Nova (ULBRA, 2009). Quais são as 
principais premissas desse método? Analise as proposições abaixo, assinalando V para verdadeiro e F para falso para as 
sentenças incorretas. 
( ) É uma proposta rígida quanto ao uso de meios de comunicação gestual. 
( ) Consolida-se mais como uma filosofia do que como um método de educação. 
( ) Fundamenta-se no respeito às diferenças. 
( ) Tenta entender o surdo como uma pessoa e não um portador de uma patologia médica. 
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 
D)F – V – V – V 
Você acertou! 
A Comunicação Total é uma proposta flexível no uso de meios de comunicação oral e gestual. Consolida-se mais como uma 
filosofia do que como um método de educação. Fundamenta-se no respeito às diferenças. (p. 53) 
________________________________________________________________________________________________________ 
As discussões a respeito da construção de uma identidade surda surgem a partir do reconhecimento da língua de sinais como 
língua natural. Como eram, até então, as representações sobre a surdez e o surdo? Analise as proposições abaixo, 
assinalando V para verdadeiro e F para falso. 
( ) Eram marcadas pelo discurso da deficiência. 
( ) O surdo era identificado pela falta e pela incapacidade. 
( ) A identidade do surdo era atribuída socialmente mais pela inexistência da fala do que pelo déficit auditivo. ( ) A identidade 
do surdo era atribuída somente pela classe médica e não pela sociedade. 
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta: 
B)V – V – V – F 
Você acertou! 
O sujeito surdo era identificado como deficiente, marcado pela falta e pela incapacidade. A identidade do surdo era atribuída 
socialmente mais pela inexistência da fala do que pelo déficit auditivo. (p. 66) 
________________________________________________________________________________________________________ 
As autoras Baggio e Nova (ULBRA, 2009) se apoiam em Quadros e Karnopp para mostrar concepções equivocadas sobre as 
línguas orais como um sistema linguístico. Analise as proposições abaixo, assinalando V verdadeiro e F para falso sobre as 
concepções da língua de sinais. 
( ) Existe uma única língua de sinais que é universal e usada por todas as pessoas surdas. 
( ) As línguas de sinais são inferiores e subordinas às línguas orais. 
( ) Há uma falta de organização gramatical nas línguas de sinais. 
( ) As línguas de sinais não são um sistema de comunicação superficial. 
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta: 
D)F – F – F – V 
Você acertou! 
São considerados equívocos: Há uma falta de organização gramatical nas línguas de sinais. As línguas de sinais são inferiores e 
subordinas às línguas orais. Existe uma única língua de sinais que é universal e usada por todas as pessoas surdas. Estudos têm 
desmistificado essas ideias através de várias pesquisas realizadas. (p. 18 e 19) 
________________________________________________________________________________________________________ 
De acordo com o livro sobre Libras (ULBRA, 2009), a preocupação com a linguagem não se restringe a limitar um objeto de 
estudo para a linguística, mas implica em algumas reflexões. Que reflexões são essas? Analise as proposições a seguir: 
I. Sobre os aparatos biológicos dos homens. 
II. Sobre a base biológica da própria linguagem humana. 
III. Sobre apenas sua função dentro do corpo social. 
IV. Sobre a delimitação do papel da linguagem como distintiva da natureza humana. C 
Estão corretos somente os itens: 
 D I, II e IV 
Quando uma língua é constituída, ela se torna um sistema dotado de necessidade interna, passando a funcionar como se fosse algo 
natural. Quanto à definição do que é uma língua natural, dois pontos devem ser considerados. De acordo com Baggio e Nova 
(ULBRA, 2009), quais são eles? Analise as proposições abaixo, assinalando V (verdadeiro) para as sentenças corretas e F 
(falso) para as sentenças incorretas. 
( ) A definição está condicionada às construções teóricas diversas. 
( ) A definição está condicionada à área do conhecimento a qual está ancorado o estudo da língua. 
( ) A definição liga-se a investigação das propriedades inerentes a uma língua natural. 
( ) A definição está condicionada à união entre as propriedades de uma língua natural com as de uma língua artificial. 
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 C V – V – V – F 
________________________________________________________________________________________________________ 
Segundo Baggio e Nova (ULBRA, 2009), as línguas de sinais se apresentam em uma modalidade diferente das línguas orais. Por 
quê? 
Assinale a alternativa correta: 
 A Porque são incapazes de expressar conceitos abstratos. 
x B Porque são visõespaciais. 
 C Porque são somente uma mímica. 
 D Porque utilizam o canal oral-auditivo. 
________________________________________________________________________________________________________ 
Libras é a língua de sinais usada pelos surdos brasileiros. Em relação ao status dessa língua, o que é correto afirmar com base em 
Baggio e Nova (ULBRA, 2009)? 
Assinale a alternativa correta: 
x A Tem status de primeira língua (L1) na comunidade surda brasileira. 
 B Tem status de segunda língua (L2) na comunidade surda brasileira. 
 C Tem status de terceira língua (L3) na comunidade surda brasileira. 
 D Tem status de quarta língua (L4) na comunidade surda brasileira. 
________________________________________________________________________________________________________ 
Pesquisas em várias áreas têm contribuído fortemente para o entendimento sobre as línguas de sinais. Com base em Baggio e 
Nova (ULBRA, 2009), analise as proposições abaixo, assinalando V (verdadeiro) para as sentenças que mostram uma 
concepção correta e F (falso) para as sentenças que mostram umaconcepção equivocada sobre as línguas de sinais. 
( ) As línguas de sinais são sistemas linguísticos transmitidos de geração para geração de pessoas surdas. 
( ) As línguas de sinais têm origem nas línguas orais. 
( ) As línguas de sinais podem ser diferentes de um país para outro. 
( ) As línguas de sinais têm léxico e estrutura. 
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 x B V – F – V – V 
________________________________________________________________________________________________________ 
Aprender uma língua vai além do aprender um conjunto de regras que a rege. De acordo com Baggio e Nova (ULBRA, 2009), o 
que é língua? Assinale a alternativa correta: 
 x A É um fenômeno social. 
 B Língua não necessita de sujeitos da língua. 
 C Não tem relação com as pessoas. 
 D Não é um fenômeno social. 
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A identidade é a síntese pessoal sobre nós-mesmo, construída através da alteridade, isto é, através da relação com os outros. Com 
relação a identidade surda, podemos dizer que... 
 
A está ligada a oralidade e o uso dessa. 
 
B é uma identidade plural e dinâmica. 
A construção da identidade surda, ou das identidades surdas, não tem como referencial único e fixo o uso da língua 
de sinais. Ela ocorre dentro dos diversos grupos de surdos, e, como toda identidade, é móvel, descentrada e 
dinâmica. (p.67) 
 
C existe uma identidade surda unificadora. 
 
D está estabelecida de forma homogênea. 
 
 
E foi construída fora das comunidades surdas. 
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De acordo com o livro sobre Libras (ULBRA, 2009), é importante conhecer a diferenciação entre língua e linguagem. Segundo o 
material, como linguagem pode ser definida? Assinale a alternativa correta: 
 
A Como qualquer sistema de comunicação. 
Você acertou! 
a Linguagem pode ser entendida como qualquer sistema de comunicação ou notação, humana ou não-humana, 
artificial ou natural. (p. 16) 
 
B Como um sistema de comunicação verbal. 
 
C Como sistema de comunicação humana. 
 
D Como sistema de comunicação natural. 
 
E Como sistema de comunicação escrita. 
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O conceito de surdez se construiu e se modificou ao longo do tempo, seguindo os ideais políticos, filosóficos e religiosos de cada 
época. Com base em Baggio e Nova (ULBRA, 2009), como eram vistos os surdos na Antiguidade? 
Analise as proposições a seguir: 
I. Os surdos eram encaminhados para centros especializados para que pudessem ser inseridos, mais tarde, no mercado de trabalho. 
II. A surdez era encarada como castigo. 
III. O surdo era considerado louco, anormal ou enfeitiçado. 
IV. A surdez era eliminada com a morte ou com o abandono. 
Estão corretos somente os itens: 
 D II, III e IV 
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O conceito de surdez se construiu e se modificou ao longo do tempo, seguindo os ideais políticos, filosóficos e religiosos de cada 
época. Com base em Baggio e Nova (ULBRA, 2009), como eram vistos os surdos na Antiguidade? Assinale a alternativa correta: 
 
A Os surdos eram encaminhados para centros especializados e incorporados à sociedade. 
 
B A surdez era encarada como uma dádiva dos céus, pois um surdo só ouvia Deus. 
 
C O surdo era considerado um cidadão pleno em seus direitos e deveres. 
 
D Existiam escolas específicas para surdos, visando integra-los à sociedade. 
 
E A surdez era encarada como um castigo e era eliminada com a morte ou com o abandono. 
Você acertou! 
Os surdos eram considerados loucos, anormais e enfeitiçados, que foram castigados pelos deuses. Na Antiguidade 
Chinesa, os surdos eram lançados ao mar. Os gauleses os sacrificavam, em Esparta eram jogados dos altos dos 
rochedos. Em Atenas eram rejeitados e abandonados em praça pública ou nos campos. (p. 30) 
O conceito de surdez se construiu e se modificou ao longo do tempo, seguindo os ideais políticos, filosóficos e religiosos de cada 
época. Com base em Baggio e Nova (ULBRA, 2009), como eram vistos os surdos na Antiguidade? 
Analise as proposições a seguir: 
I. Os surdos eram encaminhados para centros especializados para que pudessem ser inseridos, mais tarde, no mercado de trabalho. 
II. A surdez era encarada como castigo. 
III. O surdo era considerado louco, anormal ou enfeitiçado. 
IV. A surdez era eliminada com a morte ou com o abandono. 
Estão corretos somente os itens: 
 D II, III e IV 
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 Libras é uma língua que possui características próprias. Quando precisamos escrever Libras em português, podemos precisar de 
um sistema de transcrição chamado datilologia. De acordo com Baggio e Nova (ULBRA, 2009), o que é correto afirmar? 
Analise a alternativa correta: 
 
A A datilologia é o único sistema de comunicação na Libras. 
 
B Os sinais não podem substituir a datilologia. 
 
C O léxico de Libras são os sinais e não se utiliza somente a datilologia. 
Você acertou! 
A datilologia é um sistema auxiliar de Libras e serve para soletrar palavras que ainda não possuem sinais, ou que o 
soletrador não conhece, como nome de pessoas e lugares. O Léxico de Libras são os sinais, que em geral 
substituem a datilologia. Uma conversa não se mantém apenas com a datilologia, pois se torna monótona e 
cansativa. (BAGGIO e NOVA, p 23.) 
 
D A datilologia nunca é monótona e incansável. 
 
E A conversação pode ser mantida apenas com a datilologia. 
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Libras é uma língua que possui características próprias. Quando precisamos escrever Libras em português, podemos precisar de 
um sistema de transcrição chamado datilologia. 
De acordo com Baggio e Nova (ULBRA, 2009), o que é correto afirmar com relação a datilologia? 
Analise as proposições a seguir: 
I. É um sistema de configurações que representam cada letra do alfabeto em português 
II.Tem a finalidade de soletrar somente palavras que são conhecidas. 
III. Tem a finalidade de soletrar palavras que ainda não possuem sinal em língua de sinais, ou que o soletrador não conhece. 
IV.O alfabeto manual é a base da Libras. 
Estão corretos somente os itens: 
 
C I e III 
Você acertou! 
O alfabeto manual não é parte da Libras, mas um sistema auxiliar utilizado para facilitar a comunicação, que serve 
para soletrar palavras que não são conhecidas na língua de sinais (p. 23) 
 
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Em relação às unidades mínimas apresentadas por Baggio e Nova (ULBRA, 2009) ao discutir fonologia da língua de sinais, leia a 
descrição a seguir: 
“É o lugar, tomando como ponto de partida no próprio corpo, onde é realizado o sinal, podendo haver ou não contato com o 
corpo.” 
Com base nisso, assinale a alternativa correta: 
 
A Configuração de mão 
 
B Movimento de mão 
 
C Ponto de articulação 
Você acertou! 
O texto descreve o ponto de articulação, que é o local em que, tomando como ponto de partida o próprio corpo, 
realiza-se o sinal, podendo, ou não, ter contato com o corpo. (p.36) 
 
 
D Aspectos não-manuais 
 
E Prestidigitação 
 
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Primeiramente, vamos olhar mais cuidadosamente para o que está envolvido na faltada audição. O efeito primário da falta do 
sentido da audição é o não processamento dos estímulos acústico-sonoros...... 
“Ao investigar o desenvolvimento cognitivo da criança, seja esta criança surda ou não surda.... como também inclui habilidades 
acadêmicas de leitura, escrita e matemática de natureza linguística e não-linguística.” 
Sobre esse tema e de acordo com o artigo-base 02 visto em aula, no que se refere ao desenvolvimento da criança surda, 
compreende-se que: 
I. As crianças surdas têm a capacidade de adquirir as mesmas aprendizagens que a criança ouvinte, a partir de um ambiente 
suficientemente bom. 
II. É imprescindível o trabalho da estimulação precoce da criança surda tanto no ambiente familiar quanto no ambiente escolar. 
III. A brincadeira não tem foco permanente dentro do contexto da estimulação precoce das crianças surdas devido ao seu acesso 
que é negado a esse público. 
IV. É importante, como destacado no 2º Seminário sobre Deficiência Auditiva em 1980, que a criança surda, desde o seu 
diagnóstico, participe de programas de educação precoce elaborado por uma equipe multidisciplinar. 
V. A orientação aos pais sobre a estimulação precoce é básica e fundamental para o alcance de resultados positivos dentro da 
estimulação precoce das crianças surdas. 
Resposta: Verdadeiras I, II, IV e V. 
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O termo sujeito surdo é restrito à pessoa surda, que em sua história de vida percebe sua identidade construída 
em um contexto de uso de língua de sinais. Se for um surdo sinalizante, esse sujeito não precisará ter medo de 
usar a sua própria língua, nem se sentirá incapaz de dominar as línguas de outros grupos, mesmo que sejam 
essas de outra modalidade e que, por isso mesmo, apresentem desafios aparentemente intransponíveis. Com 
base no conceito apresentado, complete a concepção a seguir. Esse sujeito não é um surdo deficiente, mas 
 
 É um sujeito dotado de capacidade linguística. 
 
É um sujeito sem acessibilidade linguística 
 
É um mudo que quer aprender a linguagem de sinais. 
 
É um sujeito surdo mudo só que ainda falta aprender uma outra linguagem de sinais. 
 
É um surdo mudo que quer aprender a oralizar. 
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Os sinais na LIBRAS são equivalentes às palavras nas línguas orais e seus usos também correspondem às 
mesmas funções discursivas. Assinale a opção que enumera quatro (4) sinais referentes a atitudes cordiais em 
LIBRAS: 
 
 
Oi, falar, obrigado, desculpa. 
 
Oi , obrigado, por favor, ter. 
 
Oi, obrigado, tchau e de nada. 
 Oi, obrigado, por favor e desculpa. 
 
Oi, boa noite, obrigado, já. 
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Assegurar às pessoas com deficiência e surdas a possibilidade de aprender e desenvolver as habilidades 
necessárias à vida e ao desenvolvimento social, a fim de facilitar-lhes a plena e igual participação na educação e 
como membros da comunidade, reflete uma mudança atitudinal, EXCETO 
 
 
Garantia de que a educação de pessoas surdas seja ministrada na LIBRAS como primeira língua e o 
português como segunda língua para favorecer ao máximo seu desenvolvimento educacional, acadêmico 
e social. 
 
Facilitação do aprendizado da língua de sinais e promoção da identidade linguística da comunidade surda. 
 
Facilitação do aprendizado da LIBRAS por ouvintes para a comunicação efetiva dos surdos. 
 Inclusão de crianças surdas em escolas regulares com a utilização de recursos de informática e novas 
tecnologias, abaixo do seu nível cognitivo e intelectual.. 
 
Garantia do ensino de LIBRAS por ser uma língua reconhecida em lei no nosso país. 
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A política inclusiva é uma realidade, para que os surdos possam participar dos diversos espaços sociais e 
educacionais é necessário que haja o reconhecimento dela como língua de interação e instrução. Isso 
acontecerá a partir de ações inclusivas. Marque a ÚNICA alternativa que afirma essa proposta: 
 
 
Que não proporcione um serviço de atendimento presencial adequado a cada especificidade. 
 
Que os surdos façam tratamento fonoaudiológico a fim de aprender a leitura labial. 
 
Que o local disponha closed capition em uma tela interativa, quando há senhas para o atendimento ou a 
ordem de chamada seja pelo nome para os cadeirantes, ou seja, não se aplica essa ação aos surdos. 
 Difusão da LIBRAS nos principais serviços públicos e privados e sua inclusão como disciplina curricular 
nas escolas e faculdades. 
 
Que não proporcione um serviço de atendimento on line e/ou por sms aprofundando-se das tecnologias 
assistivas. 
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Como artefatos culturais da comunidade surda temos os seguintes elementos, EXCETO: 
 
 
Literatura surda 
 
Materiais com base na experiência visual; 
 
Língua brasileira de sinais 
 Aparelho auditivo 
 
Vida social e esportiva 
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Signwriting torna-se mais um artefato da chamada cultura surda. Sendo assim, além de ter sua língua 
representada graficamente pelo sistema de escrita, por esse artefato tem-se que: 
 
 
À cultura surda não possui valor cultural algum. 
 
A cultura surda permanece a mesma. Um sistema de escrita somente registra a língua falada. 
 
A cultura surda se modifica, sendo essa escrita muita antiga e usada faz muito tempo pelos surdos. 
 A cultura surda se modifica, ampliando aspectos inerentes à ela. 
 
A cultura surda não se amplia por esse sistema. 
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As crianças surdas devem ter como modelos linguísticos e culturais os surdos adultos, usuários da LIBRAS. Elas 
não são deficientes, mas, sim, diferentes, já que são membros de uma comunidade linguística própria. Assinale 
a ÚNICA opção que evidencia essa afirmativa: 
 
 
Os deficientes auditivos rechaçam o uso da LIBRAS, negam a identidade surda e para eles o modelo 
clínico é mais bem representativo, já que usam a leitura labial para se comunicar. Geralmente usam 
próteses auditivas. 
 
As crianças surdas podem expressar a culturalidade e a história das pessoas ouvintes como seus modelos 
sociais e linguísticos. 
 As crianças surdas são sujeitos de uma comunidade autêntica. As representações surdas são muito 
importantes para a sua formação identitária. 
 
É muito importante que as crianças surdas usem aparelho auditivo, com o apoio da comunidade surda. 
 
As barreiras comunicacionais que os surdos enfrentam e a rejeição da família valem para que aprendam 
a superar seus limites. 
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Se considerada sob o enfoque sociolinguístico e pensada em suas especificidades, a LIBRAS: 
 
 
Embora classificada como universal , também é heterogênea. 
 
Não pode ser classificada como universal, embora seja homogênea. 
 
Por ser denominada "línguagem brasileira de sinais", é a única língua de sinais existente no Brasil. 
 Não pode ser classificada como universal, diferindo das demais línguas de sinais do mundo. 
 
Por ser denominada "língua brasileira de sinais", é a única língua de sinais existente no Brasil. 
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A respeito dos diferentes modelos de