PORTFÓLIO MEIO AMBIENTE FASE I (1)...nota 99

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
DAIANE RAQUEL REGNER, RU 578522, TURMA 2015/01
RELATÓRIO DE PESQUISA E PRÁTICA PROFISSIONAL – DIVERSIDADE CULTURAL
Relatório de Pesquisa e Prática Profissional apresentado a UTA – Diversidade Cultural – fase I no curso de Licenciatura em Artes Visuais a Distância do Centro Universitário Internacional UNINTER.
Tutor Local: Pricila Hartmann
 Centro Associado: Palma Sola SC
PALMA SOLA
2016
MEIO AMBIENTE E POLUIÇÃO
A questão ambiental tem sido alvo de grandes e importantes discussões, no meio político, empresarial e educacional. 
 Falar sobre este tema requer muita paciência e persistência, pois, mesmo sendo incessantemente analisado e o ser humano ciente da importância de rios limpos, da existência de árvores nativas e animais silvestres, sua relevância é esquecida em minutos, tornando-se segundo plano sob a perspectiva da globalização, do avanço e da industrialização.
A modernidade é o auge do ser humano, dia após dia o novo é o desafio a ser alcançado.
Neste processo o homem se esquece de sua riqueza natural, desse modo, ameaça, degrada e destrói.
Posso estar sendo muito rígida com minhas argumentações, pois, não sou especialista no assunto, porém, observo que o ser humano volta-se para seus benefícios momentâneos e esquece que o descarte do lixo não esta sendo feito de maneira adequada.
Mas o que o lixo tem em relação ao meio ambiente?
Quanto mais inovações surgem, mais descartes são realizados. O que hoje é novidade em alguns meses se torna algo normal e superficial.
 Por isso, quando o celular está danificado e não possui mais concerto, compra-se outro, e o estragado joga-se no lixo. A mesma atitude ocorre quando, a pilha do controle perde sua potência, o copo de vidro e a bacia de plástico quebram as embalagens ficam vazias e os pneus apresentam-se impróprios para viajar.
Em fim, todo material que não possui aparentemente utilidade é descartado e depositado no lixo.
Dessa maneira, saliento o tempo para a decomposição de alguns materiais no meio ambiente, sendo que, o metal e o vidro demoram aproximadamente 4000 anos, o plástico 450 anos, os pneus 600 anos, litro pet 100 anos e a tampa do mesmo, 150 anos.
 A bateria e as pilhas demoram aproximadamente entre 100 á 500 anos, no entanto, são compostas por mercúrio, níquel, zinco, chumbo e cádmio, considerados metais pesados, altamente tóxicos e não biodegradáveis.
Quando absorvidos pelo organismo, estes metais pesados podem causar efeitos variados e nocivos, como dor no estômago, náuseas, vômitos, diminuição de apetite, bronquite, edemas pulmonares, inibição das células de defesa do organismo, alergias respiratórias e na pele, além de osteoporose, danos no sistema nervoso e alguns tipos de câncer.
Dessa maneira, evidencio um dos grandes problemas do ser humano, quer dizer, a desorganização, a falta de interesse, a irresponsabilidade e a mínima educação com o meio em que vive e consigo mesmo.
 Isso porque, o lixo muitas vezes é o quintal abandonado, as encostas de rios ou riachos e a rua. Sendo, um descarte rápido, sem a divisão do material orgânico, do papel, do plástico, do metal e do vidro. Tudo está em uma única sacola plástica depositada num ambiente totalmente incorreto.
Este fato é comum, pois, inúmeros seres humanos fazem o seu lixo se tornar o seu maior inimigo. 
Se a natureza, atualmente, encontra-se poluída e os relatos dos desiquilíbrios ecológicos, como degelo glacial polar, efeito estufa, inundações, furações, enchentes, secas, em geral, alterações climáticas bruscas, ocorrem em maior frequência é porque o ser humano não se preocupa em descartar corretamente o seu lixo.
Dessa maneira, é nítido á qualquer pessoa que nosso planeta encontra-se em destruição.
Portanto, saliento que um planeta melhor e menos poluído começa na conscientização e na ação individual de cada ser humano, e complementa-se com as ações corretas dos outros.
Separar o lixo e obter lixeiros apropriados para o seu descarte, além de um ambiente próprio para entornar são ações e meios para a mudança da poluição.
É minha, é sua e nossa responsabilidade separar corretamente o lixo, descartar em local indicado, e se possível reutilizar vidros, plásticos, pneus dentre outros materiais.
Por isso, devemos unir forças para efetivar ruas, bairros e cidades limpas. Não iremos extinguir os lixões, mas somente os materiais corretos estarão em decomposição, os demais serão reaproveitados.
Existem inúmeros projetos em andamento e muitos realizados, como por exemplo, pneus velhos sendo reformados pelos próprios fabricantes e novamente sendo vendidos com a garantia de durabilidade ao anterior. 
Além disso, são usados em escolas, com verduras para o consumo ou flores para enfeitar os ambientes.
Em referência saliento a reciclagem das baterias de celular e as pilhas, sendo um processo de custo baixo, quer dizer, a cada 10 toneladas de pilhas e baterias são gastos em torno de R$1000. Aparentemente o valor é alto, mas o que saliento é o meio ambiente sem poluentes e a vida mais saudável. 
Ao remover os metais pesados, tanto a pilha, quanto a bateria é transformada em pó, que serve para formar pigmentos de pisos, vidros e fogos de artifício.
	Desse modo, efetivo a importância do ambiente escolar e do educador ao demostrar aos alunos os impactos ambientais na natureza e efetivar a ideia que é possível resolver este problema.
Também saliento a importância das novas tecnologias, não declaro neste texto o fim das mudanças e ou meios tecnológicos como a solução para o término da poluição, mas, exponho que deve existir a conscientização de cada pessoa, bem como, os fabricantes no mercado tecnológico devem propiciar a segurança das riquezas naturais, que tornam cada ser humano vivo.
De que adianta ter um celular moderno, se não existe água pura para consumo?
Portanto, o ponto de referência para a transformação começa pela consciência, colocando em prática ações cabíveis, sejam simples ou complexas, para diminuir a poluição, construindo um planeta mais limpo, puro e verde. 
PLANO DE AULA
IDENTIFICAÇÃO
Escola: Duque de Caxias; 
Disciplina: Meio Ambiente; Poluição e Reciclagem;
Turma: 5° ano do ensino fundamental;
Sala: 02;
Professora: Daiane Raquel Regner;
Horário da aula: 07h45min às 11h45min;
 CONTEÚDO
Reciclagem de baterias e pilhas.
OBJETIVOS
Despertar o interesse sobre a importância da reciclagem;
Relacionar os diferentes tipos de lixo;
Analisar a reciclagem de baterias e pilhas;
Associar a reciclagem de baterias e pilhas e o meio ambiente;
Estimular a reciclagem;
SÍNTESE DO ASSUNTO 
A educação é direito de todo ser humano. Envolve a família, a sociedade, instituições de ensino, movimentos sociais, educadores, direção e alunos.
Por meio da educação o aluno relaciona vários conteúdos didáticos, assim, os assuntos são direcionados conforme a capacidade cognitiva e desenvolvida pela interação, participação e autonomia.
O educador não é o detentor de todo saber, por isso, ambos, tanto educador quanto educando estão diariamente em convívio.
Esta relação desenvolve-se por experiências. Neste caso a referência é o assunto: Meio ambiente.
A seguir, demostra-se que o assunto Meio Ambiente se relaciona com várias matérias no ambiente escolar.
 As áreas de Ciências Naturais, História e Geografia são as tradicionais parceiras para o desenvolvimento dos conteúdos aqui relacionados, pela própria natureza dos seus objetos de estudo. Mas as demais áreas ganham importância fundamental, pois, cada uma, dentro da sua especificidade, pode contribuir para que o aluno tenha uma visão mais integrada do ambiente: Língua Portuguesa, trabalhando as inúmeras “leituras” possíveis de textos orais e escritos, explicitando os vínculos culturais, as intencionalidades, as posições valorativas e as possíveis ideologias sobre meio ambiente embutidas nos textos; Educação Física, que tantoajuda na compreensão da expressão e autoconhecimento corporal, da relação do corpo com ambiente e o desenvolvimento das sensações; Arte, com suas diversas formas de expressão e diferentes releituras do ambiente, atribuindo-lhe novos significados, desenvolvendo a sensibilidade por meio da apreciação e possibilitando o repensar dos vínculos do indivíduo com o espaço; além do pensamento Matemático, que se constitui numa forma específica de leitura e expressão. São todas fundamentais, não só por se constituírem em instrumentos básicos para os alunos poderem conduzir o seu processo de construção do conhecimento sobre meio ambiente, mas também como formas de manifestação de pensamento e sensações. Elas ajudam os alunos a trabalhar seus vínculos subjetivos com o ambiente, permitindo-lhes expressá-los.
Portanto, a instituição escolar, possibilita a interdisciplinaridade e permite cada aluno relacionar um mesmo conteúdo em diferentes disciplinas, possibilitando um maior interesse e conhecimento. 
Contudo, o foco do estudo é a diminuição da poluição no meio ambiente, e a relação da escola na complementação deste processo.
Escola e muitas iniciativas têm sido tomadas em torno dessa questão, por educadores de todo o país. Por essas razões, vê-se a importância de incluir Meio Ambiente nos currículos escolares como tema transversal, permeando toda prática educacional. É fundamental, na sua abordagem, considerar os aspectos físicos e biológicos e, principalmente, os modos de interação do ser humano com a natureza, por meio de suas relações sociais, do trabalho, da ciência, da arte e da tecnologia. (PCN, 1997, pg. 169).
Consequentemente, é de sua importância cada aluno estar ciente sobre a natureza e seus recursos naturais na existência da vida.
Assim, cabe à instituição escolar proporcionar um ambiente saudável e coesivo com o que ela objetiva que seus alunos compreendam, para que, possa possibilitar a mudança de atitudes e a formação de identidades lúcidas e suas responsabilidades com o meio ambiente e acima de tudo com a proteção e a melhoria desde problema sério.
Por outro lado, cabe a escola também garantir situações em que os alunos possam por em pratica sua capacidade de atuação. O fornecimento das informações, a explicação e discussão das regras e normas da escola, a promoção de atitudes que possibilitem uma participação concreta dos alunos, desde a definição do objetivo, dos caminhos a seguir para atingi-los, da opção pelos materiais didáticos a serem usados, dentro das possibilidades da escola, são condições para a construção de um ambiente democrático e para o desenvolvimento da capacidade de intervenção na realidade. Entretanto não se pode esquecer que a escola é o único agente educativo e que os padrões de comportamento da família e as informações veiculadas pela mídia exercem especial influência sobre os adolescentes e jovens. (PCN, 1997, pg. 187).
Dessa maneira, a escola deve fazer a sua função, mas a conscientização também parte da responsabilidade dos pais em demostrar aos seus filhos a maneira correta de separar o lixo, e não descartar em qualquer lugar, além de, não desperdiçar água, cuidar de árvores nativas e jamais matar animais selvagens, sendo que, muitos atualmente já se encontram ameaçados de extinção.
[...] a escola deverá, ao longo das oito séries do ensino fundamental, oferecer meios efetivos para que cada aluno compreenda os fatos naturais e humanos a esse respeito, desenvolva suas potencialidades e adote posturas pessoais e comportamentos sociais que lhe permitam viver numa relação construtiva consigo mesmo e com seu meio, colaborando para que a sociedade seja ambientalmente sustentável e socialmente justa; protegendo, preservando todas as manifestações de vida no planeta; e garantindo as condições para que ela prospere em toda a sua força, abundância e diversidade” (BRASIL, p.53, 1997).
Por isto, o educador relaciona primeiramente os problemas ambientais próximos ao cotidiano de seus alunos e envolve em suas aulas a questões família/escola.
O educador relaciona a casa, o bairro, a comunidade, a cidade, a região, o estado, o país e após o planeta terra. Desse modo, possibilita o aluno compreender a sua importância no mundo, pois, se cada pessoa fizer a sua parte corretamente o mundo inteiro se modifica.
Assim, é relevante os professores levarem em conta a importância tanto de trabalhar com a realidade imediata dos alunos como de valorizar e incentivar o interesse pelo que a transcende, amplia e até mesmo pode explica-la, num contexto mais amplo, como o mercado mundial. (PCN, 1997, pg. 190).
Em fim, o inicio da mudança é a conscientização certa, posteriormente sua efetivação, deixando de ser apenas objetivos e ideias.
 DESENVOLVIMENTO DA AULA 
Uma semana antes de iniciar a aula sobre a reciclagem a educadora ressalta aos alunos que tragam de suas residências pilhas e baterias que não possuem mais utilidade.
No dia determinado, inicialmente a educadora dialoga com os alunos sobre o assunto, Meio Ambiente, em seguida relaciona o assunto com a poluição.
O debate possibilita inúmeros questionamentos e as dúvidas vão sendo sanadas conforme a educadora intervém no diálogo.
Em seguida a educadora possibilita aos alunos o acesso á inúmeras fotos sobre os lixões á céu aberto no Brasil.
As figuras mostram a desorganização, o desinteresse e a falta de humanidade com as pessoas que sobrevivem deste descarte.
Após, os alunos tem acesso á ilustrações de pilhas e baterias usadas em estado de decomposição. Posteriormente, outras imagens de doenças em seres humanos determinados pelos metais pesados compostos tanto nas pilhas, quanto nas baterias.
Salienta-se que as imagens são retiradas da internet, e selecionadas corretamente conforme a idade escolar dos educandos. 
A aula complementa-se, mediante a visita dos alunos do 5º ano e demais alunos da escola no lixão da cidade. 
 Após, na instituição escolar a educadora direciona os alunos á parte externa da sala de aula, onde se visualizam os lixeiros para a coleta seletiva de lixos. Neste ambiente a educadora deixou inúmeros materiais, quer dizer, embalagens de detergente, refrigerante, leite, suco, em fim, materiais reciclados no chão, e os alunos em sequencia deverão apanhar e depositar no lixeiro correto.
Finaliza-se a aula com a reciclagem das pilhas e baterias, pelo “Papa Pilhas” elaborado pela educadora, com canos de PVC, exposto no ambiente externo na instituição escolar como meio de reciclagem. 
PROCEDIMENTOS AVALIATIVOS
A avaliação direciona-se á conscientização da reciclagem de pilhas e baterias como referência, além de vidros, plásticos, metais, papel e materiais orgânicos. 
RECURSOS
Ilustrações de poluição; ilustrações de doenças causadas por pilhas e baterias; Materiais reciclados diversos, Lixeiros para coleta seletiva de lixo e “Papa Pilhas”. Visita no lixão da cidade.
 ANEXOS
fotos
 REFERÊNCIAS
BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: meio ambiente e saúde. Brasília, MEC, 1997, V.9.