APOL 1 (5 Questões) LIBRAS E PRÁTICA PROFISSIONAL A ESCOLA

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Questão 1/5
Leia o fragmento de texto:
(...) Todavia, essa intermitência nas definições governamentais não impediria a
cristalização de uma cultura autoritária na qual as soluções escolares foram se
identificando com a figura do diretor. Essa cultura autoritária calçada numa sabedoria
empírica, manteve-se por gestões que duraram décadas, tendo celebrizado o regime das
decisões individuais.
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: CERVI, Rejane de Medeiros.
Planejamento e avaliação educacional. Curitiba: Intersaberes, 2013, p. 40.
Segundo GROCHOSKA (2012) o diretor escolar é determinante para a escola e sua
formação deve contemplar três dimensões ou níveis de formação. Com relação ao 1º
nível, estão corretas as proposições: .
I. Percepção da escola como uma instituição estanque que não muda.
II. Entendimento das políticas educacionais nos contextos social, político e cultural.
III. Compreensão dos aspectos da gestão educacional.
Assinale a alternativa correta:
A Somente as proposições I e II estão corretas.
B Somente as proposições I e III estão corretas.
C Somente as proposições II e III estão corretas.
D Somente a proposição II está correta.
E Somente a proposição I está correta.
Questão 2/5
Leia o fragmento de texto:
Para dar respostas aos grandes desafios da educação no mundo contemporâneo e no
futuro, a Unesco estabeleceu, em 1993, a Comissão Internacional de Educação para o
século XXI. Essa comissão foi presidida por Jacques Delors e por um grupo de
especialistas e pedagogos de várias partes do mundo que produziram um relatório com
sugestões e recomendações, que passou a ser conhecido como “Relatório Delors”.
O relatório ganhou o status de agenda para políticas públicas na área da educação em
várias partes do planeta. Defende a organização da educação com base em quatro
princípios (os pilares do conhecimento), os quais interagem, são interdependentes e se
fundamentam numa concepção de totalidade dialética do sujeito.
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: NUNES, Antonio Ozório. Como
restaurar a paz nas escolas: um guia para educadores. São Paulo: Contexto, 2011. p. 98.
Quais proposições a seguir estão relacionadas corretamente com um dos pilares da
educação – aprender a fazer?
Analise as proposições abaixo e, após, selecione a alternativa que contém os itens
corretos.
I. Capacidade empreendedora.
II. Liderança.
III. Espírito passivo e conformista.
IV. Capacidade de administração e resolução de conflitos.
A Somente as proposições I, II e III estão corretas.
B Somente as proposições I, II e IV estão corretas.
C Somente as proposições I, III e IV estão corretas.
D Somente as proposições II, III e IV estão corretas.
E Somente as proposições I e II estão corretas.
Questão 3/5
Leia o fragmento de texto a seguir:
“A deficiência auditiva (DA), segundo Ceschin e Roslyng-Jensen [...], é definida como
sendo a perda da habilidade de ouvir, que pode ser causada por qualquer alteração que
fuja da normalidade no processo de audição, seja qual for a causa, tipo e intensidade”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em:BOSCOLO, C. C.; JARDIM, F. V. S.;
MARTINS, K. V. O.; GALDINO, M. C.; GATTI, V. I. C. S. O deficiente auditivo em casa e na escola. São José dos
Campos: Pulso; 2005. p. 17.
De acordo com o texto-base As primeiras aprendizagens da criança surda quanto ao
tipo, a perda auditiva pode ser classificada em:
A Total e parcial
B Condutiva, sensório neural e mista
C Total, parcial e intermediária
D Pré-natal e perinatal
E Surda e ouvinte
Questão 4/5
Leia o fragmento de texto a seguir:
“Podem-se organizar os principais fatores diferenciadores individuais os cinco seguintes:
a localização da lesão, a etiologia, a perda auditiva, a idade de início da surdez e o
ambiente educativo da criança. Uma surdez ou uma deficiência auditiva é qualquer
alteração produzida tanto no órgão da audição como na via auditiva. A classificação mais
habitual do ponto de vista médico foi feita em função do lugar de onde se localiza a
lesão”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COLL C.; MARCHESI A.;
PALACIOS J. Desenvolvimento psicológico e educação: Transtornos de desenvolvimento e necessidades educativas
especiais. Porto Alegre: Artmed, 2004. p. 172.
De acordo com o texto-base As primeiras aprendizagens da criança surda, a perda
auditiva pode ser classificada em tipos e graus. Sobre o tipo de surdez denominado
sensório-neural, é correto afirmar que:
A
A surdez sensório-neural é pproveniente de patologias na orelha externa e/ou média, passíveis
de tratamento medicamentoso e/ou cirúrgico.
B
A surdez sensório-neural é proveniente de patologias na orelha externa, passíveis de tratamento
cirúrgico na orelha interna.
C
A surdez sensório-neural afeta a audição tanto da orelha externa quanto da orelha interna,
apresentando uma surdez de condução e ao mesmo tempo uma surdez sensório-neural.
D
A surdez sensório-neural é proveniente de patologias na parte interna da orelha, passíveis de
tratamento cirúrgico e medicamentoso na parte externa da orelha.
E Localizado na orelha interna e/ou no nível central. É irreversível, pois atinge as células neurais 
que quando lesionadas são se regeneram.
Questão 5/5
Considere a seguinte citação:
“O alfabeto manual, utilizado para soletrar manualmente as palavras (também referido
como soletramento digital ou datilologia), é apenas um recurso utilizado por falantes da
língua de sinais. Não é uma língua, e sim um código de representação das letras
alfabéticas”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GESSER, Audrei. LIBRAS? Que
língua é essa?: Crenças e preconceitos em torno da Língua de Sinais e da realidade surda. São Paulo: Parábola
Editorial, 2009. p. 28.
De acordo com os conteúdos do texto-base A classificação indicativa na Língua de
Sinais, assim como as letras do alfabeto, os números são também representados por
meio de sinais na Libras (Língua Brasileira de Sinais). Observe os números sinalizados
em libras e marque a alternativa que corresponde à sequência correta.
A 7 – 6 – 2 – 3 – 4 – 7 - 9
B 2 – 6 – 1 – 3 – 4 – 2 - 9
C 2 – 6 – 1 – 4 – 3 – 7 – 9
D 7 – 9 – 1 – 4 – 3 – 2 - 9
E 2 – 6 – 2 – 4 – 3 – 7 – 9