discursiva e objetiva de libras

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Questão 1/10
De acordo com o livro sobre Libras (ULBRA, 2009), é preciso evitar confusões sobre os conceitos dos termos língua e linguagem. Segundo o material, como língua pode ser definida? Assinale a alternativa correta:
	
	A
	Língua é qualquer sistema de comunicação.
	
	B
	Língua é apenas a comunicação artificial.
	
	C
	Língua faz referência a uma língua como o português, o inglês, o grego.
Você acertou!
Em sentido amplo e do ponto de vista linguístico, pode-se dizer que a linguagem aparece como uma faculdade ou potencialidade de expressão, e língua como materialização dessa expressão ligada a um grupo determinado de indivíduos, identificados por traços culturais particulares e restritos a um espaço. (p. 16)
	
	D
	Língua é apenas comunicação não-humana.
	
	E
	Língua é sinônimo de linguagem.
Questão 2/10
Libras é uma língua que possui características próprias. Quando precisamos escrever Libras em português, podemos precisar de um sistema de transcrição chamado datilologia. De acordo com Baggio e Nova (ULBRA, 2009), o que é correto afirmar?
Analise a alternativa correta:
	
	A
	A datilologia é o único sistema de comunicação na Libras.
	
	B
	Os sinais não podem substituir a datilologia.
	
	C
	O léxico de Libras são os sinais e não se utiliza somente a datilologia.
Você acertou!
A datilologia é um sistema auxiliar de Libras e serve para soletrar palavras que ainda não possuem sinais, ou que o soletrador não conhece, como nome de pessoas e lugares. O Léxico de Libras são os sinais, que em geral substituem a datilologia. Uma conversa não se mantém apenas com a datilologia, pois se torna monótona e cansativa. (BAGGIO e NOVA, p 23.)
	
	D
	A datilologia nunca é monótona e incansável.
	
	E
	A conversação pode ser mantida apenas com a datilologia.
Questão 3/10
Baggio e Nova (ULBRA, 2009) afirmam que a defasagem educacional dos surdos tem reflexos no mundo do trabalho. Que consequências são apontadas?
Assinale a alternativa correta:
	
	A
	Os surdos são promovidos mais rapidamente que ouvintes.
	
	B
	A educação superior é sempre uma opção para os surdos.
	
	C
	Todos os surdos conseguem alcançar altos cargos e salários.
	
	D
	Os surdos nunca estiveram à margem do mercado de trabalho.
	
	E
	Os surdos acabam não aspirando por uma educação superior.
Você acertou!
Ainda se considera que os surdos devem apenas ocupar cargos como tipógrafos, ou trabalhar nos correios, contentando-se apenas com empregos humildes. Isso faz com que se desmotivem em relação à busca pela educação superior. (p. 34)
Questão 4/10
O conceito de diversidade cultural, no contexto atual, possui duas linhas inseparáveis, que é motivo de discussão global, pois estão refletidas nos documentos internacionais (BAGGIO E NOVA, ULBRA, 2009). 
Segundo as autoras, quais são essas duas linhas? Analise as proposições abaixo, assinalando V quando a assertiva for verdadeira e F para as sentenças falsas.
( ) A primeira refere-se ao contexto da diversidade dentro de uma sociedade específica em que seus indivíduos possuem características individuais heterogêneas.
( ) A segunda está inserida no contexto mundial das trocas de bens e serviços culturais e busca um intercâmbio equilibrado entre os países.
( ) A primeira refere-se ao contexto da igualdade dentro de uma sociedade específica em que seus indivíduos possuem características individuais homogêneas.
( ) A segunda está inserida no contexto individual das trocas de bens e serviços culturais e busca um intercâmbio hierarquizado entre os países.
 
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta:
	
	A
	F – V – F – V
	
	B
	V – F – F – V
	
	C
	V – V – F – F
Você acertou!
Ambas precisam ser garantidas, pois sem a manutenção da identidade cultural de um povo, feita através das políticas públicas, suas expressões culturais não conseguirão ser produzidas, o que empobreceria o diverso mundo das trocas, das experiências. (p. 74)
 
	
	D
	F – V – V – V
	
	E
	F – F – V – V 
Questão 5/10
Libras é uma língua que possui características próprias. Quando precisamos escrever Libras em português, podemos precisar de um sistema de transcrição chamado datilologia. De acordo com Baggio e Nova (ULBRA, 2009), o que é correto afirmar com relação a datilologia?
Analise as proposições a seguir:
I. É um sistema de configurações que representam cada letra do alfabeto em português
II. Tem a finalidade de soletrar somente palavras que são conhecidas.
III. Tem a finalidade de soletrar palavras que ainda não possuem sinal em língua de sinais, ou que o soletrador não conhece.
IV. O alfabeto manual é a base da Libras.
 
Estão corretos somente os itens:
	
	A
	I e II
	
	B
	II e III
	
	C
	I e III
Você acertou!
O alfabeto manual não é parte da Libras, mas um sistema auxiliar utilizado para facilitar a comunicação, que serve para soletrar palavras que não são conhecidas na língua de sinais (p. 23)
	
	D
	II e IV
	
	E
	III e IV
Questão 6/10
Leia o trecho do minidicionário  dos intérpretes  de língua de sinais :
Intérprete - Pessoa que interpreta uma língua (língua fonte) para outra (língua alvo) o que foi dito.
Intérprete de língua de sinais - Pessoa que interpreta uma dada língua de sinais para outra língua, ou desta outra língua para uma determinada língua de sinais. 
http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/tradutorlibras.pdf
Acesso em 07/07/2015
 
Com relação à atitude do profissional intérprete de Libras, segundo Baggio e Nova (ULBRA, 2009), assinale a alternativa correta:
	
	A
	O intérprete deve manter uma atitude parcial.
	
	B
	O intérprete deve manter uma atitude imparcial.
Você acertou!
O intérprete deve manter uma atitude IMPARCIAL durante o transcurso da interpretação, evitando interferências e opiniões próprias, a menos que seja convocado pelo grupo a fazê-lo. (p. 103)
 
	
	C
	O intérprete deve manter uma atitude injusta.
	
	D
	O intérprete deve manter uma atitude inconstitucional.
	
	E
	O intérprete deve manter uma atitude autônoma.
Questão 7/10
O bilinguismo surgiu, como opção pedagógica, para a educação de surdos a partir da constatação de que a mescla de sinais e língua oral não são suficientes para acabar com a defasagem educacional dos alunos surdos. De acordo com Baggio e Nova (ULBRA, 2009), no caso do Brasil, qual é a proposta do bilinguismo?
Assinale a alternativa correta:
	
	A
	Promover o acesso à Libras e à Língua Portuguesa.
Você acertou!
Nessa proposta, a língua de sinais é considerada a 1ª língua e o português a segunda língua, ambas respeitadas em sua integridade. (p. 55)
	
	B
	Ensinar a Língua Inglesa e a portuguesa.
	
	C
	Ensinar primeiro a Língua Portuguesa e depois o Espanhol.
	
	D
	Promover o acesso à Língua espanhola e à Libras.
	
	E
	Ensinar o Português e a datilologia.
Questão 8/10
No oralismo, corrente teórica para educação de surdos, a linguagem é ensinada por meio de atividades estruturais sistemáticas através de três técnicas basicamente. Entre estas, temos o treino para identificar e interpretar a palavra falada através dos movimentos orais daquele que fala. A qual técnica esse conceito se refere?
Assinale a alternativa correta:
	
	A
	Datilologia oral
	
	B
	Treinamento auditivo.
	
	C
	Desenvolvimento da fala.
	
	D
	Leitura labial.
Você acertou!
O conceito descrito se refere à leitura labial, que é o treinamento para a identificação da palavra falada mediante decodificação dos movimentos orais do emissor. (p. 52)
 
	
	E
	Gesticulação.
Questão 9/10
Os termos fonema e fonologia continuam sendo utilizados considerando que as línguas de sinais são naturais e, portanto, compartilham dos mesmos princípios que as línguas orais. Com base nisso, analise a frase a seguir:
“Podem ser ou não do alfabeto manual. Existem 64 tipos dessa configuração na Libras.”
Qual é a unidade mínima descrita na citação?Assinale a alternativa correta:
	
	A
	Configuração de mão.
Você acertou!
A mão predominante é a utilizada, destro ou canhoto. A partir da configuração de mão partem o movimento da mão e ou ponto de articulação. (p. 35)
	
	B
	Movimento da mão.
	
	C
	Ponto de articulação.
	
	D
	Aspectos não-manuais.
	
	E
	Técnicas orais.
Questão 10/10
Pesquisas em várias áreas têm contribuído fortemente para o entendimento sobre as línguas de sinais. Com base em Baggio e Nova (ULBRA, 2009), analise as proposições abaixo, assinalando V (verdadeiro) para as sentenças verdadeiras e F (falso) para as sentenças falsas.
 
( ) As línguas de sinais são sistemas linguísticos transmitidos de geração para geração de pessoas surdas.
( ) As línguas de sinais têm origem nas línguas orais.
( ) As línguas de sinais podem ser diferentes de um país para outro.
( ) As línguas de sinais não têm léxico e estrutura.
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta:
	
	A
	F – V – F – V
	
	B
	V – F – V – F
As línguas de sinais não têm origem nas línguas orais. Surgem como uma necessidade de comunicação entre pessoas que não utilizam o canal oral-auditivo. Cada país tem sua própria língua de sinais com léxico e estrutura próprias. (p. 19)
	
	C
	F – V – V – F
	
	D
	V – F – F – V
	
	E
	F – F – V – F
Questão 1/5
Demerval Saviani afirma que: O estudo das raízes históricas da educação contemporâneanos mostra a estreita relação entre a mesma e a consciência que o homem tem de si mesmo, consciência esta que se modifica de época para época, de lugar para lugar, de acordo comum modelo ideal de homem e de sociedade.
SAVIANI, Demerval. Educação: do senso comum à consciência filosófica. São Paulo: Autores Associados, 1991. P. 55.
 
Com base nos conteúdos abordados no livro-texto e nas aulas da Professora Jussara Finatti:
Explique porque as diferentes concepções de homem, sociedade, escola e educação influenciam na perspectiva didática  (método) adotada pelo professor.
Nota: 16.0
	É importante que o aluno tenha claro que as concepções de homem, sociedade, escola e educação alteram-se de acordo com o contexto histórico em que se está inserido, ou seja, são produzidas socialmente a partir de determinadas circunstancias históricas, as quais estabelecem as tecnologias especificas a serem utilizadas por meio da relação pedagógica. A intencionalidade educativa é quem define o caminho, método, a ser percorrido e os veículos através dos quais este caminho será percorrido (técnicas). Sendo o método o elemento unificador e sistematizador do processo de ensino, que determina o tipo de interação a ser estabelecida entre professor, alunos e conteúdos, conforme a orientação que o fundamental. E esta orientação envolve concepções de homem, mundo, sociedade, educação, escola, respondendo, em ultima analise a um ponto de vista de classe social.
(LIVRO-BASE, p. 35; AULA 2 - Slide 8  aos 14’).
Resposta:Porque o professor tem que procurar a maneira mais eficiente de transmitir conhecimento para os aluno, falar a linguagem que facilita o entendimento. De nada adianta o professor ter uma imensa sabedoria se não sabe transmitir-la. E obrigação do professor tornar as aulas mais interativas, mais criativas e mais prazerosas. 
Questão 2/5
Observe o fragmento de texto:
Fonologia é compreendida como a parte da ciência linguística que analisa as unidades mínimas sem significado de uma língua e a sua organização interna. Quer dizer, em qualquer língua falada, a fonologia é organizada baseada em um número restringido de sons que podem ser combinados em sucessões para formar uma unidade maior, ou seja, a palavra. Nas línguas de sinais, as configurações de mãos juntamente com as localizações em que os sinais são produzidos, os movimentos e as direções são as unidades menores que formam as palavras.
QUADROS, Ronice Mueller de. O tradutor e intérprete de língua brasileira de sinais e língua portuguesa/Secretaria de Educação Especial; Programa Nacional de apoio à Educação de Surdos – Brasília: MEC; SEESP, 2004. p. 20.
 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base, descreva as quatro direções possíveis dos movimentos, na fonologia:
Nota: 6.0
	A orientação dos movimentos pode ser:
Unidirecionais [...] Bidirecionais [...] Multidirecionais [...] e Não-direcionais [...] livro-base p.35.
Resposta:rotação, lateral para direita ou para esquerda, para cima e para baixo. 
Questão 3/5
A sistematização coletiva do conhecimento se traduz numa organização do processo pedagógico que permita ao professor ser uma agente ativo, capaz de elaborar e produzir conhecimentos adequados aos interesses e necessidades práticas dos seus alunos.
MARTINS, Pura. Didática teórica/didática prática. São Paulo: Loyola, 2002. p. 12.
 
De acordo com os conteúdos abordados no livro-base e nas aulas, explique quais as concepções de homem, escola e educação que caracterizam esta abordagem do ensino.
Nota: 10.0
	Para esta abordagem de ensino:
O homem é considerado uma síntese de múltiplas determinações, sujeito histórico, situado num contexto cultural, que se afirma na ação-reflexão-ação.
A escola é o espaço onde se desenvolve um processo de ação-reflexão-ação comprometido com ações transformadoras.
A educação é um processo histórico, global e dialético de compreensão da realidade, tendo em vista a sua transformação.
(LIVRO-BASE, p.45)
Resposta:A sistematização coletiva do conhecimento leva em consideração a bagagem de conhecimento que já tem o aluno. Nao coloca o professor nem acima nem abaixo do aluno, mas sim como um colaborador para o saber.
Questão 4/5
De acordo com o conteúdo abordado nas teleaulas, tal como as crianças ouvintes, a criança Surda dispõe dos mesmos órgãos fonadores e das mesmas possibilidades corticomotoras para a produção da fala; entretanto, não desenvolvem o mecanismo de fonação.Partindo dessa perspectiva, discorra sobre como as pessoas surdas fazem o estabelecimento de acontecimentos do mundo em seu cotidiano?
Nota: 20.0
	Expectativa de resposta: Para as pessoas Surdas, o estabelecimento de relações sobre os acontecimentos do mundo que as rodeia só é possível a partir da informação obtida pelo canal visual, o qual gera procedimentos específicos que são comuns a todos os que apresentam um impedimento auditivo. Por exemplo, se um objeto que rola e cai a certa distância de uma criança Surda e ela não tem a possibilidade de vê-lo no momento da queda, não poderá antecipar a que distância pode encontrá-lo visualmente, coisa que é fácil para um ouvinte. Um fato que nos parece tão simples acarreta enormes consequências no manejo das relações verbais e espaço – temporais – para a criança Surda em idade precoce.
Resposta:Através da linguá de sinais (libras) eles se comunicam com o mundo e entre si, mas em cada pais as linguás de sinais são diferentes, assim como o inglês, o português , o francês, etc. 
Questão 5/5
Leia as informações a seguir:
A Libras teve sua origem na Língua de Sinais Francesa por influência de Hernest Huet, surdo francês, que chegou ao Brasil em 1856, a convite de D. Pedro II, para fundar a primeira escola para meninos surdos, o Instituto Nacional de Educação de Surdos (INES), que foi inaugurado no dia 26 de setembro de 1857, o qual recebeu o nome de Imperial Instituto de Surdos-Mudos, com o propósito de desenvolver a educação dos surdos brasileiros.
RODRIGUES, Cristiane Seimetz; VALENTE, Flávia/ Aspectos Linguísticos das Libras – Curitiba: IESDE Brasil S.A, 2002. p. 34.
Segundo os conteúdos abordados nas aulas e no livro- base, como se organizavam as práticas pedagógicas e o currículo escolar na segunda metade do século XIX?
Nota: 10.0
	Espera-se que o aluno aborde em sua resposta as características do primeiro Instituto fundado no Brasil em 1857 o  Instituto de Educação de Surdos-Mudos.
No início, as práticas pedagógicas realizadas no Instituto utilizavam-se, de um alfabeto manual e de um sistema sinalizado derivado dalíngua de sinais francesa, juntamente com sinais caseiros trazidos pelos próprios alunos. O currículo dispunha [...] livro-base p. 43.
Resposta:o currículo escolar era organizado da melhor forma possível para facilitar o entendimento, através da linguás de sinais e a datilologia. era ensinado o bilinguismo os deficientes auditivos aprendiam libras (L1) que é considerada primeira linguá e o português (L2) segunda linguá.
Questão 1/10
Seu plano de aula foi definido a partir de estudos e debates entre teóricos da educação, que definiram qual seria o melhor método de ensino a ser utilizado. Sua formação se deu a partir do treinamento dado por está equipe que formulou o plano de ensino, a fim de garanatir os resultados desejados.
Com base nas aula e no livro-texto, este caso retrata uma prática de ensino orientada pela:
	
	A
	abordagem do aprender a aprender
	
	B
	abordagem da sistematização coletiva do conhecimento
	
	C
	abordagem da transmissão-assimilação
	
	D
	pelas abordagens do aprender a fazer e transmissão-assimilação
	
	E
	abordagem do aprender a fazer
Você acertou!
essa prática está ancorada no aprender a fazer cujo cerne é o planejamento elaborado por uma equipe técnica, com vistas a aumentar e melhorar a produção, sendo que as elaboração e execução são dissociadas (LIVRO-BASE, p. 40-41; Vídeo Aula 3, slide 8).
Questão 2/10
Um dos pontos-chave da nova proposta pedagógica encontra-se na alteração do processo de ensino e não apenas na alteração do discurso a respeito dele. MARTINS, Pura. Didática teórica/didática prática. São Paulo: Loyola, 2002, p. 175. Com base nos conteúdos abordados nas aulas e no livro-texto, o texto dado refere-se a abordagem didática:
	
	A
	Aprender a aprender
	
	B
	Sistematização coletiva do conhecimento
Refere-se a sistematização coletiva do conhecimento que propõem a reorganização das relações sociais dentro da escola, isso a partir da ênfase no outro, no que este sabe, e na pratica social dos envolvidos no processo, para assim chegar a alteração das relações sociais. Busca romper com o eixo transmissão-assimilação dos conteúdos, com vista a uma sistematização coletiva do conhecimento. Considera a teoria expressão da prática assim, a prática é o elemento central na sua proposta. (LIVRO-BASE, p.24)
	
	C
	Ped
	
	D
	Aprender a fazer
	
	E
	Transmissão-assimilação
Questão 3/10
A didática atualmente tem seu foco na pratica mais critica do professor, em pensar a importância de sua formação didática, em como organizar os conhecimentos e como pode levar os alunos a organizarem-se em sala de aula. O planejamento docente é composto por alguns elementos didáticos essenciais.
 Com base nas aulas e no livro, assinale a alternativa que contem apenas os elementos didáticos que compõe o planejamento docente:
	
	A
	Objetivos, materiais, conteúdos
	
	B
	Conteúdos, autores e materiais
	
	C
	Métodos, objetivos e avaliação.
Você acertou!
Os elementos didáticos que compõem o planejamento docente são: Elaboração de objetivos; Seleção dos conteúdos e ordenação; Definição do método; Estabelecimento de critérios de avaliação e dos instrumentos a serem utilizados para tal (LIVRO-BASE, p.56 ).
	
	D
	Escolha de critérios de avaliação e materiais.
	
	E
	Conteúdos, avaliação e recursos materiais.
Questão 4/10
A diversificação da metodologia praticada na dinâmica das aulas alarga suas perspectivas, seus ritmos, suas motivações e seu encaminhamento no sentido da aprendizagem.
RANGEL, Mary. Métodos de Ensino Para a Aprendizagem E a Dinamização Das Aulas. Campinas: Papirus, 2005, p. 8. 
Sabemos que são inúmeros os métodos passiveis de ser aplicados em sala de aula aqui no Brasil, alguns foram pontuados pela professora Martins em nosso livro-base.
De acordo com o pontuado pela professora no livro base da disciplina, relacione cada abordagem didática com as características do seu método empregado no ensino:
Transmissão-assimilação
Aprender a aprender
Aprender a fazer
Sistematização coletiva do conhecimento
(  ) Sua questão central é compreender e transformar, tendo a prática social do professor e do aluno como o centro do processo.
(  ) Sua ênfase está na transmissão de conteúdos, tendo a professor como centro do processo.
(  ) Enfatiza a redescoberta do conhecimento, a partir da aprendizagem do método de aprender.
(  ) O centro do seu processo está no planejamento, enfatizando sempre a obtenção de produtos específicos.
Agora selecione a sequência correta:
	
	A
	3, 2, 1, 4
	
	B
	4, 2, 1, 3
	
	C
	4, 1, 2, 3
Você acertou!
Transmissão-assimilação - Sua ênfase está na transmissão de conteúdos, tendo a professor como centro do processo.
Aprender a aprender - Enfatiza a redescoberta do conhecimento, a partir da aprendizagem do método de aprender.
Aprender a fazer - O centro do seu processo está no planejamento, enfatizando sempre a obtenção de produtos específicos.
Sistematização coletiva do conhecimento - Sua questão central é compreender e transformar, tendo a prática social do professor e do aluno como o centro do processo.
 (LIVRO-BASE, p. 63)
	
	D
	2, 1, 3, 4
	
	E
	1, 3, 2, 4
Questão 5/10
No final do século XX, ocorre na educação uma mudança de paradigmas, isso em decorrência dos movimentos sociais ocorridos, pois como sabe-se a realidade histórica na qual a escola está inserida afeta diretamente sua prática. 
Com base no texto dado e nos conteúdos abordados no livro e nas aulas, assinale a alternativa que expõem as características da “sistematização coletiva do conhecimento”, que ganha espaço como método.
	
	A
	Este método entende o professor como detentor do conhecimento, que auxilia o aluno na sistematização deste em sua vida.
	
	B
	O professor é o mediador do saber sistematizado e da prática social (do aluno e do professor).
Você acertou!
Nesta abordagem a interação entre professor e aluno se dá pela atuação do professor como mediador entre o saber sistematizado e a prática social de ambos. O aluno é considerado um ser histórico, sujeito do processo portador de uma prática social a ser problematizada e sistematizada coletivamente. Assim o centro do processo não esta nem no professor nem no aluno, mas esta na práxis social de ambos. (LIVRO-BASE, p.45-46)
	
	C
	O aluno é visto como ser ahistorico, devendo estar atento às indicações do professor.
	
	D
	O centro deste processo repousa no planejamento, que está atento as demandas político-econômicas.
	
	E
	A escola é o espaço onde desenvolve-se o processo de transmissão de conhecimentos.
Questão 6/10
Dois marcos são relevantes para o estudo da didática no Brasil: I Encontro Nacional de Professores de Didática, realizado em 1972 e o Seminário: “A Didática em Questão”, realizado em 1982. Cada um num momento político do país, o primeiro logo após o Golpe Militar de 1964, e o segundo durante a abertura política do regime militar.
 
Com base nos dados expostos e nos conteúdos abordados no livro-base, assinale a afirmativa correta, com relação aa abordagem do processo didático de cada período:
	
	A
	O enfoque didático do Seminário de 1982 está no planejamento do professor, que se preocupa com as questões sociais, estando atento às orientações dos pedagogos e psicólogos.
	
	B
	O enfoque didático do I Encontro estava numa didática fundamental, na qual se enfatiza o planejamento e a prática do professor, subordinado aos apontamentos dos pedagogos.
	
	C
	O enfoque didático do Seminário de 1982 visa à dissociação da didática prática com a didática teórica, sendo que aquela deve estar atenta às questões sociais do alunado.
	
	D
	O enfoque didático do I Encontro estava numa didática instrumental, na qual o planejamento é enfatizado, ocupando lugar de destaque nos manuais e programas de ensino.
O enfoque didático do I Encontro Nacional de Professores de Didática, realizado em 1972 estava numa didática instrumental,na qual o planejamento é enfatizado, ocupando lugar de destaque nos manuais e programas de ensino. Já a perspectiva surgida a partir do Seminário: “A Didática em Questão”, realizado em 1982, repousa na revisão da dissociação entre a didática vivenciada e a teorizada, reconstruindo a teoria a partir da prática e trabalhar continuamente com sua relação (LIVRO-BASE, p.18-21).
	
	E
	Com o Seminário de 1982, passa-se a pensar a didática como um braço do desenvolvimento político-econômico nacional, e esta se centra numa perspectiva instrumental que enfatiza o planejamento e a ruptura com as influencias exteriores.
Questão 7/10
Objetivo “é a descrição clara do que se pretende alcançar como resultado da nossa atividade”. Também o educador espera atingir certos resultados, em decorrência de sua atuação pedagógica. Assim, o professor, na interação com seus alunos, faz uso dos meios (métodos e materiais de ensino) mais adequados para alcançar os resultados anteriormente previstos.
HAIDT, Regina. Curso de didática geral. São Paulo: Ática, 2006, p.113.
 
Com base no texto dado e nos conteúdos explanados no livro-base, relacione as abordagens de ensino aos seus objetivos principais:
Transmissão-assimilação
Aprender a aprender
Aprender a fazer
Sistematização coletiva do conhecimento
 
(  ) Desenvolver a liberdade e autonomia da criança, bem como duas habilidades latentes.
(  ) Treinar o aluno para a execução de diferentes tarefas, de acordo com o que o trabalho requerer.
(  )  Desenvolver uma relação dialética entre a compreensão e a transformação.
(  ) Difundir cultura e imprimir um modelo adequado a sociedade.
 
Agora selecione a sequência correta:
	
	A
	1, 3, 2, 4
	
	B
	2, 3, 4, 1
Você acertou!
Transmissão-assimilação - Difundir cultura e imprimir um modelo adequado a sociedade.
Aprender a aprender - Desenvolver a liberdade e autonomia da criança, bem como duas habilidades latentes.
Aprender a fazer - Treinar o aluno para a execução de diferentes tarefas, de acordo com o que o trabalho requerer.
Sistematização coletiva do conhecimento - desenvolver uma relação dialética entre a compreensão e a transformação.
 (LIVRO-BASE, p. 59)
	
	C
	3, 2, 4 ,1
	
	D
	4, 1, 3, 2
	
	E
	2, 4, 1, 3
Questão 8/10
No período logo após o golpe de 1964, temos um processo de busca da racionalização do processo produtivo, com vistas a retomar o crescimento econômico e com o intuito de promover o desenvolvimento industrial. Neste momento implanta-se uma pedagogia tecnicista nas escolas a fim de contribuir para os objetivos traçados.
 
Neste período histórico a educação passa a ser vista como...
	
	A
	um fator de desenvolvimento para o país, sendo considerado como investimento individual e social.
Você acertou!
No período pós-1964, momento histórico caracterizado pelo esforço do Estado em racionalizar o processo produtivo, tendo em vista a retomada do crescimento econômico e do desenvolvimento industrial. O planejamento educacional é considerado ‘área prioritária’, integrado ao Plano Nacional de Desenvolvimento. Nesse período histórico, a educação passa a ser vista como fator de desenvolvimento e, portanto, como investimento individual e social. (LIVRO-BASE, p. 17)
	
	B
	um fator de desenvolvimento nacional, mas ainda assim não se torna uma “área prioritária” para os investimentos.
	
	C
	um fator de desenvolvimento para o ser humano, sendo obrigatório a todos, com o custeio particular.
	
	D
	um fator de desenvolvimento nacional, que é de responsabilidade individual.
	
	E
	um fator de desenvolvimento pessoal, que deve ser financiado pelo governo.
Questão 9/10
Aristóteles, quatro séculos antes de Cristo, dava um conselho a seus contemporâneos que pode servir de orientação aos homens de todos os tempos: o importante é que todos os nossos atos tenhamos um fim definido que almejamos conseguir...à maneira dos arqueiros que apontam para um alvo bem assinalado”.
Montaigne, nos seus Ensaios, escritos no século XVI d.C., já nos lembrava de que “nenhum vento ajuda a quem não sabe a que porto deverá velejar”.
HAIDT, Regina. Curso de didática geral. São Paulo: Ática, 2006, p.113.
 
Com base nas reflexões acima e nos seus conhecimentos sobre planejamento da pratica pedagógica, assinale a alternativa correta:
	
	A
	Assim como o arqueiro é preciso que se pense na transmissão da técnica ao aluno.
	
	B
	O ‘vento’ tratado por Montaigne refere-se as intempéries da educação.
	
	C
	É necessário para uma boa educação que sejam estabelecidos objetivos a serem atingidos, pois sem estes não se efetivará o ensino.
A determinação dos objetivos é considerado elemento fundamental no processo de planejamento da prática pedagógica. Esta ação deve vir antes da definição dos métodos, estando os estes subordinados aos objetivos (LIVRO-BASE, p.56-57).
	
	D
	É primordial na educação que se estabeleçam os métodos de ensino antes de todos os outros elementos didáticos, pois eles direcionam as aulas.
	
	E
	Os objetivos educacionais são de menor importância, deve-se dar ênfase primeiramente aos critérios de avaliação.
Questão 10/10
A proposta de sistematização coletiva de conteúdos, “ao invés de transmitir um conteúdo pronto, definido a priori por grupos de especialistas, o conteúdo a ser trabalhado é definido a partir das necessidades colocadas pela prática social. Desse modo, não se trata apenas de transmitir conhecimentos – embora isso seja incluído no processo – mas, sobretudo, de capacitar as pessoas, teórica e praticamente, para resolverem problemas práticos”
MARTINS, Pura. Didática teórica/didática prática. São Paulo: Loyola, 2002. p. 176.
 
De acordo com o livro-base e as aulas, é correto afirmar que a concepção de escola desta abordagem de ensino é:
	
	A
	Espaço comprometido com o processo de ação-reflexão com vistas ao mercado de trabalho.
	
	B
	Espaço comprometido com ações transformadoras, que se desenvolvem a partir de um processo de ação-reflexão-ação.
Nesta concepção de ensino a escola é um espaço onde se desenvolve  um processo de ação-reflexão-ação comprometido com ações transformadoras. (LIVRO-BASE, p. 45)
	
	C
	Local onde o saber sistematizado é transmitido a fim de formar um cidadão que contem grande bagagem de conhecimento.
	
	D
	Espaço onde professor e aluno estabelecem uma relação de dependência, com vistas a reflexão e a ação.
	
	E
	Local apolítico, que tem por meta a transmissão de conhecimentos e a formação para a práxis social.