DISCURSIVA AVALIAÇAO apol etica

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Questão 1/5
O Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes) analisa as instituições, os cursos e o desempenho dos estudantes. O processo de avaliação leva em consideração aspectos como ensino, pesquisa, extensão, responsabilidade social, gestão da instituição e corpo docente.
 Fonte: Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes). Ministério da Educação. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/index.php/?id=12303&option=com_content> Acesso em: 05 abr. 2015.
Considerando o texto e os conteúdos abordados no livro da disciplina, descreva sobre a relação entre competência, capacidade e habilidade, enquanto componentes avaliativos.
Nota: 0.0
Espera-se que o acadêmico apresente os seguintes aspectos no texto (Livro-base, p. 117):
É possível utilizar essa tríade: competência, capacidade e habilidade para atender às exigências do processo de ensino-aprendizagem e da realidade social .
Competência, capacidade e habilidade acrescida da convivência, vêm sendo concebidas em nível educacional, social e profissional, no meio acadêmico e fora dele.
As funções de competência, capacidade e habilidade desembocam na convivência, na forma de manifestações positivas explícitas de desempenho por parte do educando.
Resposta:
Questão 2/5
Atente para a seguinte citação:
 
"Durante a República ocorreram significativas mudanças nos currículos, principalmente com o fim da obrigatoriedade do ensino religioso e a ênfase na educação moral e patriota, além da divulgação dos valores do trabalho como atividade edificante. Organizaram-se as séries graduadas de ensino de acordo com a idade e o nível de desenvolvimento da criança. As escolas primárias para as classes populares, porém, ofereciam saberes rudimentares, nitidamente inferiores aos ministrados nos colégios particulares".
VEIGA, Cynthia Greive. História da educação. São Paulo: ática, 2007 (p. 99)
Com base no texto apresentado acima, nos conteúdos das teleaulas e no livro-base da disciplina, descreva como era a educação durante a República.
Nota: 0.0
Com a Proclamação da República em 1889, o governo presidencialista assumiu a filosofia positivista como princípio para a educação e propôs a liberdade e a laicidade do ensino, ressaltando o papel do estado na oferta do ensino primário gratuito (p. 32).
Resposta:
Questão 3/5
Leia o seguinte fragmento de texto:
 
"A pedagogia tradicional caracteriza a escola como antídoto contra a ignorância, como instrumento que garantiria a integração de todos na sociedade capitalista, ao lhes transmitir os conhecimentos necessários para adaptar-se a ele. Havia, portanto, certo entusiasmo em relação ao potencial da educação no sentido de promover a equalização social".
 SAVIANI, Demerval. Escola e democracia: teorias da educação, curvatura da vara, onze teses sobre educação e política. Campinas: Autores Associados, 1989. p. 19.
 Tendo por base o texto citado acima, os conteúdos trabalhados durante as teleaulas e o livro-base da disciplina, apresente as características relativas à pedagogia tradicional.
Nota: 20.0
A pedagogia tradicional caracteriza a escola como antídoto contra a ignorância, como instrumento que garantiria a integração de todos na sociedade capitalista, ao lhes transmitir os conhecimentos necessários para adaptar-se a ele. Havia, portanto, certo entusiasmo em relação ao potencial da educação no sentido de promover a equalização social. O papel da escola, segundo a pedagogia tradicional, era em preparar os alunos por meio da assimilação dos conteúdos para assumirem sua posição na sociedade. Os conteúdos transmitidos pelo professor eram os conhecimentos e valores sociais acumulados pelas gerações adultas e repassados ao aluno como verdade. A relação professor-aluno era autoritária. O método de ensino utilizado pelos professores era principalmente a exposição oral. A concepção de aprendizagem era baseada no inatismo. A avaliação tinha por objetivo valorizar os aspectos cognitivos, com ênfase na memorização. O pedagogo assumia o papel de favorecer o ajustamento do aluno à família e à escola, a fim de que não se desvie das normas (83,89).
Resposta:
Caracteriza a escola como antídoto contra a ignorancia,como instrumento que garantiria a integração de todos na sociedade capiltalista,ao lhes transmitir os conhecimentos necessários para adapta-se a ele.havia,portanto certo entusiasmo em relação ao potencial da educação no sentido de promover a equalização social.O papel da escola segundo pedagogia tradicional era em preparar os alunos por meio da assimilação dos conteúdos para assumirem sua posição na sociedade.Os conteúdos transmitidos pelo professor era os conhecimentos e valores acumulados pelas gerações adultas e repassados ao aluno como verdade.A relação professor- aluno era autoritária.O método de ensino utilizado pelos professores era principalmente a exposição oral.A concepção de aprendizagem era baseada no inatismo.A avaliação tinha por objetivo valorizar os aspectos cognitivos,com enfase a memorização.O pedagogo assumia o papel de oferecer o ajustamento do aluno a família e a escola,a fim de que não se desvie das normas.
Questão 4/5
Leia o fragmento do texto a seguir:
 Aprender hoje é buscar, comparar, pesquisar, produzir, comunicar. Só a aprendizagem viva e motivadora ajuda a progredir. [...]
É um conjunto de intenções, gestos, palavras, ações que são traduzidas pelos alunos como positivos u negativos, que facilitam a interação, o desejo de participar de um processo grupal de aprendizagem, de uma aventura pedagógica [...]
 
Fonte: MORAN, J. M. Aprendizagem significativa. Entrevista concedida ao Portal Escola Conectada, da Fundação Ayrton Senna. 1º ago. 2008.
 
Com base nos conteúdos abordados nas aulas e no livro da disciplina, apresente o três tipos de injustiças cometidos na apuração de médias em avaliação da aprendizagem e justifique cada um deles.
Nota: 0.0
Espera-se que o acadêmico apresente em seu texto os seguintes conceitos: (Livro-base, p. 29-30)
Rebaixamento do nível de conhecimento elevado: Quando se desvaloriza o conhecimento pela necessidade de se compartilhar uma nota de valor elevado com uma nota de valor baixo
Supervalorização do baixo nível de conhecimento: Quando uma nota de baixo valor, obtida em avaliação da aprendizagem é compartilhada com uma de valor elevado.
Valor médio do aluno, em conhecimento: É o simples calculo do conhecimento do aluno por meio de uma avaliação quantitativa.
Resposta:
Questão 5/5
Leia o fragmento de texto abaixo:
 
"A pedagogia histórico-crítica enfatiza que os conteúdos universais e culturais devem ser trabalhados com base na relação direta das experiências trazidas da realidade social e confrontadas com o conhecimento sistematizado".
 
LIMA, Michelle Fernandes; ZANLORENZI, Claudia Maria Petchak; PINHEIRO, Luciana Ribeiro. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 94.
 
Tendo por base o texto citado acima, os conteúdos trabalhados durante as teleaulas e o livro-base da disciplina, discorra sobre as características da metodologia de ensino adotada na concepção da pedagogia histórico-crítica.
Nota: 20.0
A metodologia adotada se baseia na busca de relações entre o que o aluno já conhece (senso comum) e a forma mais elaborada desse mesmo conhecimento (ciência) (p. 157).
Resposta:
Considerada como bancária,o papel da escola era socializar os conhecimentos e saberes universais principalmente para as camadas populares.os conteúdos são conhecidos historicamente acumulados pela humanidade.
A relação entre conteúdo e o modo como ele foi produzido também e essencial o que leva a constatação de que é presciso ensinar não so conteúdo em sua versão ja acabada e formalizada mas também o processo de aquisição desse saber,aprender a pensar de maneira mias ciêntifica.A relaçao professor aluno deve ser mais interativa.
O professor é a autoridade competente,direciona o processo pedagógico,o papel do aluno,sujeito ativo de sua própria aprendizagemé participar ativamente desse processo.A metodologia adotada se baseia na busca de relações entre oque o aluno ja conhece é a forma mais elaborada deste conhecimento