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História da Educação no Brasil Karen Fernanda Bortoloti Aula 7 Nesta aula Escola Nova; John Dewey. 2 Escola Nova A partir do fim do século XIX e do início do XX, configurou-se definitivamente o movimento escolanovista. Escola Nova Escola Ativa Escola do trabalho 3 3 Escola Nova As inovações pedagógicas fundamentadas nas ideias de Rousseau, Pestalozzi e Froebel, foram enfatizadas e buscou-se a sua efetivação. 4 4 Escola Nova Expressões como "Pedagogia Científica" e "didática experimental" passaram a ser utilizadas para exprimir e dar visibilidade às inovações: 5 5 Escola Nova estimular o interesse da criança; proporcionar aprendizado de acordo com suas potencialidades; adaptar a criança ao ambiente; realizar a sua integração social. 6 6 Escola Nova O escolanovismo resultou da tentativa de superar a escola tradicional, excessivamente rígida e voltada para a memorização; Educação como instrumento de democratização da sociedade; 7 7 Escola Nova A expressão Escola Nova foi utilizada pela primeira vez por Cecil Reddi, que fundou em 1889, na Inglaterra, um estabelecimento de ensino chamado The New School; 8 8 Escola Nova No mesmo ano Adolfo Ferrière criou em Genebra o Bureau Internacional des Ècoles Nouvelles; França, Alemanha, Bélgica, Itália e EUA; Em alguns países, os novos métodos foram adotados nas escolas públicas. 9 9 As escolas novas deveriam ter as seguintes características: educação integral (intelectual, moral e física); educação ativa; 10 10 educação prática com obrigatoriedade de trabalhos manuais; exercício de autonomia; vida no campo; internato; coeducação; ensino individualizado; 11 11 unicidade, obrigatoriedade e gratuidade; atividades centradas no aluno e criação de laboratórios, oficinas, hortas e até imprensa, para estimular a iniciativa; valorização dos jogos e dos exercícios físicos, a fim de desenvolver as mais diversas habilidades. 12 12 13 John Dewey Fez severas críticas à educação tradicional, sobretudo ao intelectualismo e à memorização; Rejeitou a educação pela instrução, opondo-lhe a educação pela ação; 14 14 John Dewey Dewey acreditava que a ênfase da educação não está na acumulação de conhecimentos, mas na capacidade de aplicá-los às situações vividas; 15 15 John Dewey A escola deve ter a criança como centro e oferecer espaço para o desenvolvimento de seus interesses. Professor: acompanha o trabalho dos alunos e anima as atividades escolares. 16 16 John Dewey “Isso não quer dizer que o docente fique de lado, como simples expectador, pois o oposto de fornecer ideias já feitas e matéria já preparada e de ouvir se o aluno reproduz exatamente o ensinado não é inércia e sim a participação na atividade. Em tal atividade compartida, o professor é um aluno e o aluno é, sem o saber, um professor”. 17 17 Dewey queria preparar o aluno para a sociedade do desenvolvimento tecnológico e formar o cidadão para a convivência democrática. 18 18 Críticas ao Escolanovismo Minimiza o papel do professor e supervaloriza a criança; A preocupação excessiva com o psicológico intensifica o individualismo; Ausência de disciplina; A ênfase no processo descuida da transmissão do conteúdo. 19 19 Referências ARANHA, M. L. de A. História da educação e da pedagogia. Geral e do Brasil. 3ª ed. São Paulo: Moderna, 2006. CAMBI, F. História da Pedagogia. São Paulo: Editora Unesp, 1999. DEWEY, J. Democracia e educação. São Paulo: Nacional, 1959. 20 Referências MANCORDA, M.A. História da educação. Da antiguidade aos nossos dias. 3ª ed. São Paulo: Cortez, 1992. VEIGA, C. G. História da Educação. São Paulo: Ática, 2007. 21 História da Educação no Brasil Karen Fernanda Bortoloti Atividade 7 Reflita a respeito das relações que John Dewey estabelece entre educação e sociedade.
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