Avaliando o aprendizado Aula 04

Prévia do material em texto

04/04/2016 Aluno: VITOR DOS SANTOS RIBEIRO •
http://estacio.webaula.com.br/salaframe.asp?curso=2070&turma=467474&topico=2053378 1/3
Segundo pesquisas na área da Sociolinguística, a substituição de nós por a gente está se efetivando
progressivamente, seja entre os falantes cultos, seja entre os não­cultos. Sobre o ensino do quadro de pronomes
pessoais do português brasileiro, o professor deve estar atento para, ao abordar o assunto em sala de aula,
I­ mostrar aos alunos que a substituição de nós por a gente está sendo implementada de forma acelerada nos
últimos trinta anos.
II­ comentar que essa substituição ocorreu não só na oralidade, mas também em textos escritos, em que há
reproduções de situações de diálogos ou em textos de menor grau de formalidade.
III­ afirmar que as formas nós ~ a gente e tu ~ você ainda coexistem no português brasileiro.
IV­ substituir o quadro dos pronomes, retirando o vós e substituindo o nós por a gente e o tu por você.
V­ deixar de apresentar aos alunos o atual sistema em toda sua complexidade para não confundi­los.
Estão corretas as iniciativas apresentadas em
Leia a citação a seguir.
"Devemos  lembrar  que  o  professor  é  também  um  pesquisador  que  tem  de  resolver  problemas  novos,  nunca
previstos  nos  manuais,  com  a  habilidade  de  percepção  e  reflexão  sobre  dados  e  suposições  que  ele  cria  no
acompanhamento  das  descrições  e  hipóteses  explicativas  de  cada  escola  linguística."  (Barbosa,  A.  G.  Saberes
gramaticais na escola. In: Vieira, S. R. & Brandão, S. F. Ensino de gramática: descrição e uso. São Paulo: Contexto,
2008)
Para o autor, o profissional de Letras
I­ Deve estudar na faculdade apenas o padrão da gramática tradicional, pois ele precisará desse conhecimento, ao
terminar seu curso, para ministrar aulas de português nas escolas.
II­ Não deve limitar­se a preencher suas lacunas de conhecimento do padrão culto da gramática tradicional escolar
(nem se esquecer de preenchê­las).
III­ Deve  sempre  se  lembrar de que as pesquisas  linguísticas não estão ocupadas da questão do padrão escolar,
assim  como  a  gramática  escolar  não  se  ocupa  em  descrever  toda  a  realidade  linguística.  São  preocupações
diferentes, ainda que relacionadas.
Estão corretos os comentários:
CEL0291_EX_A4_201407310496     » 00:00  de 50 min.   Lupa  
Aluno: VITOR DOS SANTOS RIBEIRO Matrícula: 201407310496
Disciplina: CEL0291 ­ LING.APLICADA EN L.P  Período Acad.: 2016.1 EAD (G) / EX
Prezado (a) Aluno(a),
Você  fará agora  seu EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO!  Lembre­se  que  este  exercício  é  opcional, mas  não  valerá  ponto  para  sua  avaliação.  O
mesmo será composto de questões de múltipla escolha (3).
Após a finalização do exercício, você terá acesso ao gabarito. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado
na sua AV e AVS.
1.
  I, II e III apenas
III, IV e V apenas
I, II, III e V apenas
I, II, III, IV e V
II, III e IV apenas
2.
I e III apenas
I e II apenas
I, II e III
  II e III apenas
II apenas
04/04/2016 Aluno: VITOR DOS SANTOS RIBEIRO •
http://estacio.webaula.com.br/salaframe.asp?curso=2070&turma=467474&topico=2053378 2/3
Travaglia  (2003:17)  estabelece  uma  relação  entre  gramática  e  qualidade  de  vida.    Para  ele,  é  preciso  ampliar  a
competência comunicativa do indivíduo. Isso significa que:
O ensino prescritivo tem como objetivo
Observe o diálogo entre um professor e um aluno, reproduzido a seguir.
­ Professor, dizer "nós come" está errado?
­ Sim, querido aluno. O certo é dizer "nós comemos".
­ Mas, lá na minha comunidade, todo mundo fala assim...
A  partir  da  análise  do  diálogo,  sobre  o  exemplo  apresentado  pelo  aluno,  podemos  dizer  que  o  professor  poderia
responder a ele:
I­ "nem certo, nem errado, mas está inadequado para uso fora da sua comunidade."
II­ "está inadequado para o uso geral do padrão culto."
III­ "todos na sua comunidade são ignorantes, pois falam errado."
IV­ "não vale a pena falar sobre isso, pois não devemos falar assim."
Com  base  nos  objetivos  do  ensino  de  Língua  Portuguesa  atualmente,  assinale  as  respostas  ao  aluno  que  seriam
pertinentes.
Leia o comentário abaixo:
"A língua é assim e o que foge disso é erro, é degeneração, é aviltamento da língua." (Travaglia, 2001:39)
Esse comentário vai ao encontro da ideia de um ensino
3.
  quanto mais recursos da língua o usuário dominar, melhor desempenho linguístico terá.
quanto mais acesso às variedades não­padrão o usuário tiver, melhor desempenho linguístico terá.
quanto mais regras da gramática normativa o usuário dominar, melhor desempenho linguístico terá.
quanto menos recursos mecanismos da língua o usuário dominar, melhor desempenho linguístico terá.
quanto menos acesso ao padrão o usuário tiver, melhor desempenho linguístico terá.
4.
promover a prática das atividades de leitura e de escrita de modo contextualizado, a partir do trabalho com
diferentes textos.
desenvolver a competência comunicativa do aluno de modo a dominar a língua falada.
 
levar o aluno a substituir seus próprios padrões de atividade linguística considerados errados/inaceitáveis por
outros considerados corretos/aceitáveis.
ensinar novas habilidades linguísticas a fim de que o aluno aumente os recursos que possui, considerando
sempre a adequação linguística.
 
fazer com que o aluno reflita sobre o funcionamento da língua, ensinando­o a pensar a respeito dos fatos da
língua.
 Gabarito Comentado
5.
  I e II apenas
II e IV apenas
I e III apenas
III e V apenas
I, II, III e IV
6.
produtivo
  prescritivo
textual
  descritivo
04/04/2016 Aluno: VITOR DOS SANTOS RIBEIRO •
http://estacio.webaula.com.br/salaframe.asp?curso=2070&turma=467474&topico=2053378 3/3
lógico
 FINALIZAR AVALIANDO O APRENDIZADO 
Legenda:      Questão não respondida     Questão não gravada     Questão gravada
Exercício inciado em 04/04/2016 12:32:46.