Avaliando o aprendizado Aula 09

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09/06/2016 Exercício
http://estacio.webaula.com.br/salaframe.asp?curso=2070&turma=467474&topico=2053383 1/2
A noção antiga de texto trabalhava com a ideia de que
I­ ele é o produto, o resultado ou efeito, algo pronto e acabado, que sai da cabeça de um autor, a que, portanto, deve aderir a sensibilidade do leitor.
II­ é necessário um conjunto diversificado de competências (linguísticas, semântico­pragmáticas e situacionais) para percorrer um texto.
III­ todo texto apresenta as operações e/ou estratégias que são produtoras de sentido e que podem ser recuperadas como tais pelo leitor.
Estão corretos os comentários:
Leia o texto a seguir.
"Ao  lermos,  se  estamos  descobrindo  a  expressão  de  outrem,  estamos  também  nos  revelando,  seja  para  nós mesmos,  seja  abertamente.  Daí  por  que  a  troca  de  ideias  nos  acrescenta,  permite  dimensionarmo­nos melhor,
esclarecendo­nos para nós mesmos, lendo nossos interlocutores. Tanto sabia disso Sócrates como o sabe o artista de rua: "conversando também conheço o que é que eu digo."
(Recepção e interação na leitura. In: Pensar a leitura: complexidade. Eliana Yunes (Org). Rio de Janeiro: PUCRio; São Paulo: Loyola, 2002, p. 105 (com adaptações).
A partir das reflexões do texto apresentado, assinale a opção correta a respeito da interação texto­leitor.
Considerando­se o modelo de descrição de leitura de Fulgêncio e Liberato (2000) e o conceito de Informação não visual (InV), qual das afirmativas a seguir está INCORRETA?
Os PCN de Terceiro e Quarto Ciclos tratam das competências a serem desenvolvidas nas atividades de leitura. As assertivas a seguir apresentam algumas dessas competências: 
apoiando­se em deduções. II. Estabelecimento de progressão temática; III. Sintetização de informações com expressão, em linguagem própria, oralmente ou por escrito.
A leitura é fundamental para a escola. Entretanto, a escola precisa definir o que é a leitura. Assim, se considerarmos leitura como um processo de depreensão de sentidos, o professore deve:
A  Memória  de  curto  termo  (MCT),  também  chamada  de
memóriadetrabalho',éumestágioemqueosignificadoperma≠cenaformaliteral.Essamemóriatem∩acidadedec∈coanoveitens,chamadosdefatias,e,umavezqueosignificadoseestabe≤ça,e≤seráenviadoàM
 
CEL0291_EX_A9_201407310496     » 10:07  de 50 min.
Aluno: VITOR DOS SANTOS RIBEIRO
Disciplina: CEL0291 ­ LING.APLICADA EN L.P 
Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO! Lembre­se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha (3).
Após a finalização do exercício, você terá acesso ao gabarito. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
1.
I e II apenas
III apenas
II apenas
  I apenas
I, II e III
 Gabarito Comentado
2.
A leitura como descobrimento pressupõe uma postura pedagógica que reforça a tradição de leitura como confirmação da fala de uma autoridade.
A aproximação, no texto, entre o que sabia Sócrates e o que sabe o artista de rua, é incoerente porque os respectivos horizontes de expectativa são diferentes.
A interação texto­leitor deve ser evitada, por fugir ao controle do autor e favorecer uma espécie de ¿vale tudo interpretativo¿.
  Para a leitura como descobrimento ser efetiva, é necessária a troca de idéias sobre a leitura; ler com o outro para nos conhecermos.
  A perspectiva apontada no texto favorece a vivência da leitura como autoconhecimento, em detrimento da leitura como identificação da expressão do outro.
 Gabarito Comentado
3.
Nosso conhecimento de mundo se relaciona à InV.
A IV e a InV mantêm uma relação inversamente proporcional na leitura.
  Nossa percepção acerca dos gêneros textuais faz parte da InV.
A capacidade de fazer previsões e as inferências que fazemos acerca de um texto se relacionam à InV.
  A InV é a informação captada pelos olhos.
 Gabarito Comentado
4.
  Todas estão corretas.
Somente I está correta.
I e III estão corretas.
Somente III está correta.
I e II estão corretas.
 Gabarito Comentado
5.
fazer com que o aluno tenha um conhecimento gramatical perfeito
  incentivar que o aluno consiga relacionar elementos textuais e extratextuais.
fazer com que o aluno saiba o que é certo e errado na leitura
fazer com que o aluno tenha um conhecimento de linguística
incentivar que o aluno tenha sempre correção e clareza
6.
  Sílabas e palavras.
09/06/2016 Exercício
http://estacio.webaula.com.br/salaframe.asp?curso=2070&turma=467474&topico=2053383 2/2
  Informações intertextuais.
Períodos e parágrafos.
Textos e parágrafos.
Morfemas e textos.
 FINALIZAR AVALIANDO O APRENDIZADO 
Legenda:      Questão não respondida     Questão não gravada     Questão gravada
Exercício inciado em 05/06/2016 09:15:49.