APOL Sistema de Ensino e Políticas Educacionais e Metodologia Científica

Prévia do material em texto

APOL Nota: 90
Sistema de Ensino e Políticas Educacionais
Metodologia Científica
Questão 1/10
Leia o fragmento de texto a seguir:  
No Brasil  existe número razoável de pesquisas sobre a avaliação, realizadas no interior das escolas de educação básica, apontando seu caráter classificatório, excludente, autoritário e punitivo. Sabe-se que, de modo geral, apenas o aluno é avaliado e somente pelo professor, com o propósito de aprovação ou reprovação.
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: VILLAS BOAS, Benigna Maria de Freitas. Construindo a avaliação formativa em uma escola de educação infantil e fundamental. In.: VILLAS BOAS, Benigna Maria de Freitas (org.). Avaliação: políticas e práticas. Campinas: Papirus, 2002. (p. 113)
A avaliação, vista pela perspectiva da legislação, ocorre de modo diferenciado, de acordo com os níveis de ensino. Desse modo, o que diz a legislação acerca dos processos avaliativos na “educação infantil”?
Assinale a resposta correta:
	
	A
	Na educação infantil os alunos não são avaliados, visto que não há previsão de propostas avaliativas 
para tal etapa de ensino na legislação.
	
	B
	Na educação infantil, para avaliar a criança o professor deve conhecer os critérios previstos nos
 Referenciais Curriculares Nacionais.
	
	C
	Na educação infantil a avaliação baseia-se nos critérios de continuidade e classificação, onde 
prevalecem os aspectos quantitativos.
	
	D
	Na educação infantil a avaliação objetiva apenas o registro e acompanhamento do desenvolvimento
 da criança, e não a promoção para o ensino fundamental.
Você acertou!
A avaliação na educação infantil é definida como “acompanhamento e registro do seu desenvolvimento, 
sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental” (LDBEN, art. 31). 
A frequência mínima é dc 75% da jornada escolar (LDBEN, art. 24, VI), que também é utilizada como 
critério de promoção escolar e intrinsecamente vinculada aos processos avaliativos. (p. 171)
	
	E
	Na educação infantil as avaliações tem base na observação dos professores sobre a adaptação da
 criança ao ambiente escolar.
 
Questão 2/10
Leia o fragmento de texto:
“Parte inicial do texto, da qual devem constar delimitação do assunto tratado, objetivos
 da pesquisa e outros elementos necessários para situar o tema do trabalho. Expõe a
 finalidade do trabalho e metodologia utilizada para alcançá-la. Todo autor que se 
propõe redigir um trabalho monográfico deve saber como tratar o conteúdo do trabalho”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SERRA NEGRA, Carlos Alberto; SERRA NEGRA, Elizabete Marinho. Manual de trabalhos monográficos de graduação, especialização, mestrado e doutorado. São Paulo: Atlas, 2003. p. 109.
De acordo com os conteúdos das aulas e o livro base Orientações e dicas práticas para trabalhos acadêmicos da disciplina, a respeito da introdução de um trabalho acadêmico, analise as sentenças a seguir:
I – Trata-se da parte do trabalho em que se deve apresentar a fundamentação, as teorias dos autores estudados.
II – Esta parte do texto tem um caráter de apresentação, e justamente por isso deve ser escrita de forma clara e objetiva.
III – Na introdução do trabalho acadêmico constam itens como o tema, os objetivos, a justificativa, entre outros.
IV – A palavra introdução deve ser substituída por um título significativo, de acordo com o estudo realizado.
Estão corretas as sentenças:
	
	A
	I e II apenas.
	
	B
	II e III apenas.
Você acertou!
A sentença I é falsa, pois diz respeito ao “desenvolvimento” do texto: Segundo a NBR 14724,0
 desenvolvimento é a parte do texto “que detalha a pesquisa ou estudo realizado” (ABNT, 2011, p. 8).
 Contém a exposição ordenada e pormenorizada do assunto. Divide-se em seções e subseções, que
 variam em função da abordagem do tema e do método.
Trata-se do corpo do trabalho ou da pesquisa, onde devem ser apresentadas as fundamentações, 
as teorias dos autores estudados, a descrição da pesquisa de campo (se houver) e dos resultados obtidos 
e o desenvolvimento do tema principal. [...] (p. 54)
A sentença II é verdadeira: A introdução é uma das partes essenciais do trabalho científico; portanto,
 deve ser clara e objetiva, visando ao pronto entendimento do leitor. Esse elemento textual tem, acima 
de tudo, um caráter didático de apresentação, levando-se em conta o interlocutor a que se destina e a 
finalidade do trabalho. (p. 54)
A sentença III é verdadeira: A introdução de um trabalho científico deve indicar o tema tratado, o porquê 
de se pesquisar esse assunto, quais objetivos o pesquisador pretende alcançar com esse texto, o
 questionamento principal da problematização do tema, a metodologia utilizada para a realização do
 estudo e as partes que compõem o texto. (p. 54)
A sentença IV é falsa, pois, refere-se também à seção “desenvolvimento”: Diferentemente do que 
ocorre com as seções de introdução e conclusão, a palavra desenvolvimento deve ser substituída
 por um título, como Fundamentação teórica. (p. 55)
	
	C
	III e IV apenas.
	
	D
	I e III apenas.
	
	E
	II e IV apenas.
Questão 3/10
Leia o fragmento de texto:
“Segundo a ABNT, a expressão referências bibliográficas deve ser substituída na pesquisa jurídica por referências. Em relação ao projeto, não há essa determinação, ficando a critério do pesquisador a nomenclatura a ser utilizada.
É nesse momento que serão indicadas obras e documentos utilizados na realização do projeto e. futuramente, na pesquisa. [...] As referências bibliográficas devem respeitar as regras previstas pela ABNT”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BONAT, Débora. Metodologia da pesquisa. 3. ed. Curitiba: IESDE, 2009. p. 53.
Tomando como ponto de partida que todas as referências precisam seguir as normas da ABNT, responda: Qual, entre as alternativas a seguir, refere-se a uma referência de “capítulo de livro”?
Assinale a alternativa correta:
	
	A
	SILVA, D. B. Eco-turismo. In: McKERCHER, B. Turismo de natureza: planejamento e 
sustentabilidade. São Paulo: Contexto, 2002.
SOBRENOME DO AUTOR DO CAPITULO, prenome ou iniciais. Título do capítulo. In: 
SOBRENOME DO AUTOR PRINCIPAL DO LIVRO, ORGANIZADOR, COORDENADOR etc.
 prenome ou iniciais. Abreviatura da função (Org., Coord. etc.). Título do livro. Edição. Local: 
Editora, data. Página inicial e final do capítulo. (p. 80)
	
	B
	MELLO, Evaldo Cabral de. O passado no presente. Veja, São Paulo, n. 1528, p 9-11, 4 set. 1998.
 Entrevista concedida a João Gabriel de Lima.
	
	C
	ANDRÉ, Marli. Etnografia da prática escolar. 5 ed. Campinas: Papirus, 2000
	
	D
	MALAGRINO, w. et al. Estudos Preliminares sobre o Efeito... 1985. Trabalho apresentado
 ao 13. Congresso Brasileiro de Engenharia Sanitária e Ambiental, Maceió, 1985
	
	E
	SANTEIRO, T. V. Criatividade em psicanálise: produção científica internacional (1996-1998).
 Psicologia: Teoria e Prática, São Paulo, v. 2, n. 2, p. 43-59, jul./dez. 2000
Questão 4/10
Leia o fragmento de texto a seguir: 
Na evolução da normatização do sistema de ensino, o Ministério da Educação e Cultura conseguiu que se alterassem os termos “conteúdos mínimos” para “diretrizes curriculares” assim como se deslocasse a iniciativa de sua definição para o mesmo ministério e posterior apreciação do Conselho Nacional de Educação, invertendo a ordem, até então, instalada. [...] 
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: CERVI, Rejane de Medeiros. Padrão estrutural do sistema de ensino no Brasil. Curitiba: InterSaberes, 2013. (p. 137)
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Sistemas de ensino e políticas educacionais no Brasil, o Conselho Nacional de Educação é composto por representantes nomeados ...
	
	A
	pelo presidente da república.
Você acertou!
CNE é regulado pela Lei n° 9.131/1995.É composto por conselheiros nomeados pelo presidente da 
República, que seleciona representantes de diversas áreas, como intelectuais da educação superior e 
básica, do setor privados etc. Alguns são indicados por entidades corporativas, como a Confederação 
Nacional dos Trabalhadores na Educação Pública. (p. 156)
	
	B
	pelo ministro da Educação.
	
	C
	pelos governadores de estado.
	
	D
	por processos de eleição direta.
	
	E
	pelo conselheiro da Câmara da Educação.
 
Questão 5/10
Leia o fragmento de texto a seguir: 
Existe autonomia escolar quando a instituição tem poder de decisão sobre a organização das suas condições de trabalho, tem autoridade para experimentar, tem poder de aperfeiçoamento sobre o seu trabalho, atende às aspirações de sua comunidade, constrói uma filosofia de trabalho na escola.
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: CERVI, Rejane de Medeiros. Padrão estrutural do sistema de ensino no Brasil. Curitiba: InterSaberes, 2013.  (p. 133)
 
De acordo com o conteúdo das aulas e o livro-base Sistemas de ensino e políticas educacionais no Brasil, qual o documento, formulado e aprovado pelo Conselho Nacional de Educação, define os conteúdos mínimos, orientando a produção dos currículos escolares?
Assinale a alternativa correta:
	
	A
	Parâmetros Curriculares Nacionais.
	
	B
	Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil.
	
	C
	Diretrizes Curriculares Nacionais.
Você acertou!
O estabelecimento das Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN), que definem os conteúdos mínimos e
 as orientações para a produção dos currículos pelas escolas (LDBEN, art. 90, IV), sendo estas formuladas
 e aprovadas pelo CNE. (p. 143)
	
	D
	Plano Nacional de Educação.
	
	E
	Índice de Desenvolvimento da Educação Básica.
Questão 6/10
Leia o fragmento de texto a seguir:
A ligação entre o direito à educação escolar e serviço público de caráter democrático terá a legislação como um de seus suportes. Uma vez invocado o poder do Estado como provedor daquele direito, seja para garantir a igualdade de oportunidades, seja para intervir no domínio das desigualdades nascidas da distribuição desigual da riqueza, a lei pode permitir que esse serviço, por formas de controle legal, seja feito pela iniciativa privada.
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está disponível em: CURY, Carlos Roberto Jamil. O público e o provado na história da educação brasileira: concepções e práticas educativas. In.: LOMBARDI, José Claudinei; JACOMELI, Mara Regina M.; SILVA, Tânia Mara da (orgs). O público e o privado na história da educação brasileira: concepções e práticas educativas. Campinas: Autores Associados / HISTEDBR / UNISAL, 2005. (p. 11). 
De acordo com o livro-base Sistemas de ensino e políticas educacionais no Brasil, diz respeito às escolas particulares de educação básica, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas:
 
I – (  ) As escolas particulares, por serem reguladas por legislação cível podem fixar mensalidades sem limites de  teto máximo.
II – (  ) Toda instituição escolar privada de educação básica deve ser credenciada junto ao sistema estadual ou municipal de educação.
III – (  ) Existe previsão, na legislação, de financiamento público para escolas privadas, desde que elas atendam aos critérios estabelecidos.
Agora assinale a sequência correta:
	
	A
	F – F – V.
	
	B
	F – F – F.
	
	C
	V – F – V.
	
	D
	F – V – V.
Você acertou!
A afirmativa I é FALSA: As escolas particulares, como empresas, também estão reguladas por legislações 
cíveis, tais como: as mensalidades podem ter um teto máximo de reajuste fixado pelo governo federal e 
podem ser reguladas pelos órgãos de defesa do consumidor; [...] (P. 151)
A afirmativa II é VERDADEIRA: Nesse sentido, as escolas particulares de educação básica devem ser 
credenciadas no respectivo sistema de ensino (municipal e estadual), no qual devem apresentar as
 propostas curriculares e pedagógicas, que podem ou não ser aprovadas. [...] (p. 151)
A afirmativa III é VERDADEIRA:
O financiamento de instituições escolares privadas com recursos público foi regulado pela CF de 1988, 
que determinou que tais recursos só sejam destinados a escolas comunitárias, confessionais ou filantrópicas, 
definidas em lei, sendo que estas devem atender as seguintes condições: “(a) a comprovação de finalidade 
não lucrativa e aplicar os seus excedentes financeiros também em educação; (b) assegurar que os seus 
patrimônios seriam destinados, em caso de extinção da instituição, a escolas comunitárias, filantrópicas 
ou confessionais, ou entidades púb1icas (CF, art. 213; LDBEN, art. 70); e (c) capacidade de 
autofinanciamento das instituições (LDBEN, art. 7°) — por isso os recursos públicos devem ser apenas
 complementares e não os efetivos sustentáculos dessas escolas. (P. 152)
	
	E
	V – F – F.
Questão 7/10
Leia o fragmento de texto:
“As páginas pré-textuais são muito importantes no trabalho, eis que consistem basicamente na apresentação visual desse. Algumas são de cunho optativo, não-obrigatório, porém as demais são obrigatórias”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: THUMS, Jorge. Acesso e realidade: técnicas de pesquisa e construção do conhecimento. Canoas: Editora ULBRA, 2003. p. 89.
Entre os elementos pré-textuais, é possível citar a folha de aprovação, epígrafe, resumo e sumário. De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Orientações e dicas práticas para trabalhos acadêmicos, relacione corretamente estes elementos pré-textuais às suas características:
1 – Folha de aprovação
2 – Epígrafe
3 – Resumo
4 – Sumário
() Trecho no qual são apresentados o autor, a natureza e objetivos do trabalho e a banca examinadora.
( ) Apresentação sintética de todos os pontos essenciais e relevantes do trabalho acadêmico.
( ) Local em que são apresentadas as seções do texto, fornecendo ao leitor uma visão geral do trabalho.
( ) Proporciona ao leitor uma reflexão inicial, antes que a leitura do texto seja efetivamente iniciada.
Agora, assinale a sequência correta:
 
	
	A
	1 – 3 – 4 – 2
Você acertou!
1 – Folha de aprovação: De acordo com a NBR 14724 (ABNT, 2011, p. 8), devemos utilizar a 
nomenclatura folha de aprovação em vez de termo de aprovação. A folha de aprovação é elemento 
obrigatório, colocado logo após a folha de rosto, e se destina a monografias1 teses e dissertações. 
Ela é composta pelos seguintes itens: nome do autor do trabalho, título e subtítulo (se houver) e a d
escrição do documento, com natureza e objetivo, nome da instituição a que é submetido, área de 
concentração, data de aprovação, nome, titulação e assinatura dos componentes da banca examinadora
 e as respectivas instituições a que pertencem, além da data e do local, que devem ser inseridos no
 fim da página. (p. 37)
2 – Epígrafe: A eppígrafe — elemento também opcional — pode ser uma ideia pessoal (criação do
 próprio autor) ou ainda um trecho de texto de outrem que marcou o escritor ao longo dc suas leituras
 e que agora fará parte das páginas iniciais de seu trabalho. A epigrafe pode ser utilizada também no 
início dos capítulos, a fim de proporcionar ao leitor uma reflexão inicial antes que este inicie 
efetivamente a leitura. [...] (p. 38)
3 – Resumo: O resumo é a apresentação dos pontos relevantes de um texto e fornece, de forma sintética,
 as ideias centrais do conteúdo. Geralmente, o resumo é obrigatório para trabalhos de natureza técnico-
científica, como TCCs, monografias. dissertações, teses e artigos científicos. [...] (p. 38)
4 – Sumário: De acordo com a NBR 6027, o sumário é um elemento obrigatório de trabalhos acadêmicos, 
caracterizado pela enumeração das principais divisões, seções e demais partes de um trabalho acadêmico
, acompanhadas dos respectivos números das páginas namesma ordem e grafia dos conteúdos nele 
concebidos (ABNT, 2O12,p. 1). Ele fornece uma visão geral da estrutura do trabalho e facilita a
 localização de suas respectivas partes. [...] (p. 39-40)
	
	B
	1 – 4 – 2 – 3
	
	C
	3 – 2 – 1 – 4
	
	D
	2 – 3 – 1 – 4
	
	E
	4 – 3 – 1 – 2
Questão 8/10
Leia o fragmento de texto a seguir: 
Os principais programas do FNDE são  : Programa Nacional de Alimentação Escolar, Programa Nacional do Livro Didático, Programa Dinheiro Direto na Escola, Programa Nacional Biblioteca na Escola, Programa Nacional de Saúde do Escolar e Programa Nacional de Transporte Escolar.  
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está disponível em: COSTA, Alexandre. A formação de professores na nova ordem de discurso da educação brasileira. 2004. Site: http://periodicos.unb.br/index.php/les/article/view/1258/912. Acesso em 15 abr 2015.  (p. 43) 
A respeito da oferta de transporte escolar pelo poder público, prevista na LDB, é possível afirmar de que:
Assinale a resposta correta:
	
	A
	O transporte escolar destina-se especialmente para cidades em que as escolas ficam todas localizadas
 em regiões de educação do campo.
	
	B
	Embora em algumas escolas da zona rural ainda utilizem o transporte escolar, esse não se faz mais
 necessário nas capitais e regiões metropolitanas.
	
	C
	Esse benefício aplica-se à casos específicos, em que fica comprovada a necessidade por questões
 de limite de locomoção dos alunos.
	
	D
	A oferta de transporte escolar gratuito é destinada à estudantes que não encontram escolas ou 
vagas em escolas próximas à sua residência.
Você acertou!
A oferta de transporte escolar público e gratuito deve ser realizada para garantir a educação para a
 população em idade escolar que não têm escola ou não encontrem vagas próximas as suas residências.
 As escolas da zona rural geralmente recorrem ao transporte escolar, no entanto, cm grandes cidades 
esse sistema ainda é utilizado, principalmente em áreas do crescimento populacional irregular. Alguma
s instituições de defesa da educação ou dos direitos das crianças têm denunciado o descaso de 
autoridades públicas que preterem ofertar o transporte a construir ou expandir escolas em áreas de
 grande densidade populacional. (p. 126)
	
	E
	É de responsabilidade do governo oferecer transporte escolar à todas as crianças em idade
 escolar matriculadas em escolas públicas.
Questão 9/10
Leia o fragmento de texto:
“A coleta de dados, levando em conta a pesquisa que se pretende, pode ser realizada de forma bastante variada, isto é, pela utilização de diferentes técnicas e instrumentos de pesquisa, segundo os critérios estabelecidos pelo pesquisador e segundo as condições, objetivos e práticas de sua realização”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: TOZONI-REIS, Marilia Freitas de Campos. Metodologia da pesquisa. 2. ed. Curitiba: IESDE, 2010. p. 46.
A respeito das técnicas de coleta de dados conhecidas como questionário e entrevistas, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas. 
I – ( ) As questões formuladas para o questionário são do tipo fechadas ou duplas, apenas, enquanto as questões das entrevistas são caracterizadas como abertas.
II – ( ) Na elaboração de um questionário é importante que o pesquisador tenha em mente que todas as perguntas devem relacionar-se com os objetivos da pesquisa.
III – ( ) A entrevista estruturada deve ser pensada com antecedência pelo pesquisador, já não estruturada permite ao entrevistado maior liberdade de expressão.
Assinale a sequência correta:
	
	A
	V – F – F
	
	B
	F – F – V
	
	C
	V – V – F
	
	D
	F – V – V
Você acertou!
A afirmativa I é FALSA: Tanto os questionários como os formulários são fundamentados em uma série
de questões ordenadas sucessivamente e relacionadas com o objetivo do estudo, isto é, o pesquisador
 elabora esses instrumentos visando atingir aos objetivos e resolver os problemas propostos no projeto
 de pesquisa.
As questões presentes nesses instrumentos podem ser abertas, fechadas ou duplas. As questões abertas 
são aquelas que permitem ao pesquisado discorrer sobre o que está sendo perguntado. (p. 150)
A afirmativa II é VERDADEIRA: Tanto os questionários como os formulários são fundamentados em 
uma série de questões ordenadas sucessivamente e relacionadas com o objetivo do estudo, isto é, o
 pesquisador elabora esses instrumentos visando atingir os objetivos e resolver os problemas propostos
 no projeto de pesquisa. (p. 150)
A afirmativa III é VERDADEIRA: A entrevista estruturada, ou padronizada, é orientada por um roteiro
 montado anteriormente pelo pesquisador, permitindo esclarecimentos dentro de limites.
A não estruturada, ou despadronizada, por sua vez, atribui ao respondente ampla liberdade para que s
e expresse a seu modo. Conforme Lima (2004, p. 95), a prática desse tipo de entrevista pode assumir
 várias modalidades, das quais se destaca aqui a focalizada. (p. 153)
	
	E
	F – V – F
Questão 10/10
Leia o fragmento de texto a seguir:
“O pesquisador deve estar atento à coleta dos dados, ou seja, no momento da leitura para a pesquisa o leitor deve utilizar-se de procedimentos que facilite seu trabalho futuro. Ou seja, deve no momento da leitura grifar os pontos importantes e necessários e ao mesmo tempo fazer fichamento colocando evidentemente o nome do autor, da obra, paginação e ano”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LOPES, Jorge. O fazer do trabalho científico em ciências sociais aplicadas. Recife: Editora da UFPE, 2006. p. 69.
Existem três tipos de fichamento: bibliográfico, de resumo e de citações. Pensando nessas categorias relacione corretamente os tipos de fichamento às suas características:
1 – Fichamento bibliográfico
2 – Fichamento de resumo
3 – Fichamento de citações
( ) Contempla recortes do texto lido, ou seja, o aluno reproduz fielmente as ideias do autor do texto.
( ) Contempla a descrição das ideias, comentadas pelo aluno de um ou mais capítulos do texto.
( ) Contempla as principais ideias contidas num texto, nas palavras e interpretação do aluno.
Assinale a sequência correta:
	
	A
	3 – 2 – 1
	
	B
	3 – 1 – 2
Você acertou!
1 – Fichamento bibliográfico: “4.4.3 Modelo de fichamento bibliográfico: É o fichamento descritivo,
 com comentários dos capítulos abordados em uma obra inteira ou parte dela.” (p. 118)
2 – Fichamento de resumo: “4.4.2 Modelo de fichamento de resumo ou conteúdo: Este fichamento
 tem o objetivo de apresentar as principais ideias contidas na obra. O aluno elabora com suas próprias
 palavras a interpretação do que foi dito.” (p. 117)
3 – Fichamento de citações: “4.4.2 Modelo de fichamento de resumo ou conteúdo: Este fichamento 
tem o objetivo de apresentar as principais ideias contidas na obra. O aluno elabora com suas próprias 
palavras a interpretação do que foi dito.” (p. 116)
	
	C
	2 – 1 – 3
	
	D
	2 – 3 – 1
	
	E
	1 – 3 – 2