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Oficina de projetos interdisciplinar 
Profª. Drª. Ana Maria Ribeiro de Jesus 
 
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EXERCÍCIOS 
Aulas 1, 2 e 3 
 
Questão 1: Assinale a alternativa que não corresponde a um dos motivos para o 
surgimento da interdisciplinaridade: 
a. Rever e atualizar os padrões da educação. 
b. Desfragmentar o ensino. 
c. Ajudar o aluno a resolver problemas da realidade social. 
d. Ajudar o aluno a inserir-se no mercado de trabalho. 
e. Dividir o conhecimento em disciplinas. 
 
Questão 2: Assinale a alternativa que melhor descreve o cenário atual contemporâneo: 
a. Velocidade das transformações, globalização, industrialização. 
b. Industrialização, positivismo, armazenamento digital das informações. 
c. Velocidade das transformações, quantidade de informações, armazenamento 
digital das informações. 
d. Globalização, mão de obra qualificada, positivismo. 
e. Todas as anteriores. 
 
Questão 3: Assinale a alternativa que não indica um requisito ao pensamento 
interdisciplinar: 
a. As relações múltiplas dos saberes. 
b. A autonomia, a ação reflexiva e a cooperação. 
c. As contradições dos fenômenos. 
d. A transmissão do conhecimento. 
e. A busca pela integração do pensar + fazer. 
 
Questão 4: Quanto à conceituação da interdisciplinaridade, podemos afirmar que: 
a. Todas as a tentativas de conceituação de interdisciplinaridade falharam. 
b. A interdisciplinaridade tem uma definição unívoca e definitiva. 
c. A interdisciplinaridade busca de superar a visão fragmentada na produção e 
socialização do conhecimento. 
d. A interdisciplinaridade visa a recuperar o individualismo. 
e. Nenhuma das anteriores. 
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Questão 5: Quanto à atuação do aluno no processo interdisciplinar, é incorreto afirmar 
que: 
a. A cooperação e a intercomunicação entre ele e o professor são fundamentais. 
b. A transmissão do conhecimento é unilateral e o aluno é o receptor das 
informações do professor. 
c. O aluno desempenha um papel totalmente ativo. 
d. O aluno deve ser comprometido e participativo 
e. O aluno deve sair de sua zona de conforto e passa a tomar decisões. 
 
Questão 6: Em que contexto surge o ensino segmentado em disciplinas e a 
especialização das ciências? 
 
Questão 7: Por que a interdisciplinaridade não se assemelha à multidisciplinaridade e 
à pluridisciplinaridade? 
 
Questão 8: Descreva o papel do discente no processo de formação interdisciplinar. 
 
Questão 9: Você acredita que a formação do docente deve ser constante? Por que? 
 
Questão 10: Com base em seus conhecimentos, escreva um parágrafo crítico 
apontando o momento histórico da educação atual no Brasil em comparação a algum 
outro país. 
 
 
 
Mais saber: 
 
• Leia o artigo “Interdisciplinaridade e transdisciplinaridade na formação de 
professores”, de Ivani Fazenda, disponível em: 
http://www.facec.edu.br/seer/index.php/docenciaepesquisaemadministracao/a
rticle/viewFile/9/23 
o A autora discute sócio-historicamente os termos inter- e 
transdisciplinaridade, partindo da polissemia que os envolve. 
 
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• Leia o capítulo I da tese “Tecnologias, educação e seus sentidos: o movimento 
de um grupo de pesquisa sobre interdisciplinaridade – GEPI”, de Raquel 
Miranda, disponível em: 
http://www.sapientia.pucsp.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=6334 
o Ao analisar ambientes virtuais, a autora reflete sobre o sentido de termos 
como educação a distância, tecnologia, estudo e diálogo. 
 
• Leia o artigo “Ciência, sociedade e universidade”, de Pedro Goergen, disponível 
em: 
http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S0101-73301998000200005&script=sci_arttext 
o O autor busca repensar a relação entre ciência, sociedade e universidade 
a partir das transformações que marcam a contemporaneidade.