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Estudo dirigido Farmacodinâmica 1- Diferença entre Farmacodinâmica e Farmacocinética 2- O que são fármacos específicos e inespecíficos? Dê exemplos. 3- Como ocorre a interação de uma droga com um receptor? 4- Quais são os principais alvos de ação de fármacos? Cite exemplos. 5- Para que uma droga desencadeie um efeito biológico, muitas vezes ela precisa se ligar a um receptor específico. Esta droga só gera efeito no tecido que expressa receptores específicos para esta droga. Estas drogas podem ser agonistas plenos ou parciais. Explique. 6- O que são drogas antagonistas? 7- As estatinas podem ser antagonistas competitivos, competem com o substrato da enzima HMG-CoA redutase na síntese do colesterol. Explique a diferença em relação aos antagonistas não-competitivos. 8- Quais são os tipos de receptores, tipos de sinalização celular ativada e tipo de resposta gerada? 9- Explique como receptores acoplados à proteína G podem amplificar a resposta. 10- Fármacos agonistas adrenérgicos são utilizados no tratamento da asma, já que são broncodilatadores. A retirada brusca destes fármacos após um período de uso crônico está associada a um risco aumentado de crise asmática. A provável explicação é que os receptores ativados pelo fármaco sofrem dessensibilização que pode resultar num efeito asmático rebote após a retirada de fármaco. De modo semelhante, o uso de antidepressivos pode causar um grave quadro depressivo retirado abruptamente. Certos antidepressivos aumentam a liberação de aminas sinalizadoras e o uso crônico pode promover redução da expressão de receptores para estas aminas.Com a retirada da droga, a redução de receptores impede o efeito de aminas e piora a depressão. Explique. 11- Existem patologias diretamente relacionadas a alterações nos receptores. Alguns tipos de câncer ocorrem devido a mutações no receptor para fatores de crescimento. Outro exemplo é o da Miastenia Grave, uma condição associada à destruição de um tipo de receptores, que pode ser tratada aumentando-se os níveis do neurotransmissor. Justifique.
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