APOL PESQUISA E PRATICA PROFISSIONAL EDUCAÇÃO ESPECIAL

Prévia do material em texto

APOL PESQUISA E PRÁTICA EDUCAÇÃO ESPECIAL
Questão 4/10
Atente para a seguinte citação:
“A atenção à diversidade da comunidade escolar baseia-se no pressuposto de que a realização de adequações curriculares pode atender a necessidades particulares de aprendizagem dos alunos. Consideram que a atenção à diversidade deve se concretizar em medidas que levam em conta não só as capacidades intelectuais e os conhecimentos dos alunos, mas, também, seus interesses e motivações”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/serie4.pdf. Acesso em 15 jul. 2016.
De acordo com os conteúdos do livro-base Educação especial: Pesquisa e prática sobre o Projeto Escola Viva do Ministério da Educação, a implementação de adaptações curriculares de grande porte deve:
	
	A
	Ser precedida de uma criteriosa avaliação do aluno, considerando sua competência acadêmica.
	
	B
	Contar com a participação específica das secretarias estaduais e municipais no processo de
 estudo de cada caso, análise e tomada de decisão.
	
	C
	Ser registrada informalmente, integrando o acervo de dados sobre o aluno.
	
	D
	Dispensar a análise do contexto familiar do aluno, evitando interferências no processo
 educativo.
	
	E
	Garantir, sempre que as programações individuais sejam definidas, organizadas e realizadas
 com prejuízo para o aluno.
Questão 5/10
Leia o fragmento de texto a seguir:
“As adaptações curriculares podem ser de grande porte, também chamadas de significativas ou de pequeno porte, denominadas de não significativas. De maneira geral, ambas podem ocorrer nas mesmas categorias, diferenciando-se, principalmente, pela instância que por elas é responsável”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: BERGAMO, Regiane Banzzatto. Educação especial: pesquisa e prática. Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 65.
De acordo com os conteúdos do livro-base Educação especial: Pesquisa e prática, sobre exemplos de adaptações curriculares de pequeno porte, assinale V para as afirmativas verdadeiras, e F para as afirmativas falsas:
 
I.( )Organização de agrupamentos, didática e espaço.
II.(   ) Priorização de áreas ou unidades de conteúdos, de tipos de conteúdos e de objetivos.
III.( ) Adaptações e modificações de técnicas e instrumentos,
IV.(  ) Eliminação de procedimentos e materiais didático-pedagógicos específicos.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
	
	A
	F – V – F – V
	
	B
	V – F – V – F
	
	C
	F – F – F – V
	
	D
	F – V – V – V
	
	E
	V – V – V – F
Questão 8/10
Leia a passagem de texto a seguir:
“Outras análises levam à constatação de que a própria escola regular tem dificultado, para os alunos com necessidades especiais, as situações educacionais comuns propostas para os demais alunos. Direcionam a prática pedagógica para alternativas exclusivamente especializadas, ou seja, para alunos com necessidades especiais, a resposta educacional adequada consiste em serviços e recursos especializados”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/serie4.pdf. Acesso em 15 jul. 2016.
De acordo com os conteúdos do livro-base Educação especial: Pesquisa e prática sobre como o professor pode promover as adaptações curriculares para trabalhar com alunos que apresentam visão reduzida, assinale V para as afirmativas verdadeiras, e F para as afirmativas falsas:
I.  (  ) Empregar cores contrastantes nos materiais didáticos, nos degraus e nas direções.
II. (  ) Utilizar boa iluminação na sala de aula, cadernos de tarja larga, cartazes com letras grandes.
III.(  ) Atividades ampliadas de acordo com a orientação dos pais e utilizar cores não contrastantes nos materiais didáticos de modo a não ofuscar ainda mais a visão do aluno.
IV. (  ) Atividades ampliadas de acordo com a orientação do oftalmologista.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
	
	A
	F – V – F – V
	
	B
	V – F – V – F
	
	C
	V – V – F – V
	
	D
	F – V – V – V
	
	E
	V – V – V – F
Questão 9/10
Leia a passagem de texto a seguir:
“Outras análises levam à constatação de que a própria escola regular tem dificultado, para os alunos com necessidades especiais, as situações educacionais comuns propostas para os demais alunos. Direcionam a prática pedagógica para alternativas exclusivamente especializadas, ou seja, para alunos com necessidades especiais, a resposta educacional adequada consiste em serviços e recursos especializados”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/serie4.pdf. Acesso em 15 jul. 2016.
Tendo em vista os conteúdos do livro-base Educação especial: Pesquisa e prática sobre como o professor pode promover as adaptações curriculares para trabalhar com alunos que apresentam deficiência intelectual, assinale V para as afirmativas verdadeiras, e F para as afirmativas falsas:
I.  (  ) Posicionar o aluno de forma que ele possa obter a atenção do professor e estimular o desenvolvimento de habilidades de autocuidado
II.  (  ) Evitar a ocorrência de interações e o estabelecimento de relações com o ambiente físico.
III. (  ) Estimular a atenção do aluno para as atividades escolares e estimular a construção de crescente autonomia do aluno.
IV. (  ) Oferecer um ambiente emocionalmente acolhedor para todos os alunos.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
	
	A
	F – V – F – V
	
	B
	V – F – V – V
	
	C
	V – V – F – V
	
	D
	F – V – V – V
	
	E
	V – V – V – F
Questão 10/10
Leia o excerto de texto a seguir:
“As adaptações curriculares podem ser de grande porte, também chamadas de significativas ou de pequeno porte, denominadas de não significativas. De maneira geral, ambas podem ocorrer nas mesmas categorias, diferenciando-se, principalmente, pela instância que por elas é responsável”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro:BERGAMO, Regiane Banzzatto. Educação especial: pesquisa e prática. Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 65.
De acordo com o texto e com o livro-base Educação especial: Pesquisa e prática sobre as adaptações curriculares, é correto afirmar que as modalidades adaptativas de grande porte são:
	
	A
	Eliminação de objetivos básicos, introdução de conteúdos e recursos específicos, adaptações
 de critérios regulares de avaliação, prolongamento de permanência do aluno no ciclo.
	
	B
	Eliminação de critérios regulares de avaliação, introdução de materiais didáticos adaptados,
 prolongamento de permanência do aluno no ciclo por mais meio ano.
	
	C
	Introdução de objetivos específicos, eliminação de conteúdos e recursos específicos,
 eliminação de critérios específicos de avaliação. 
	
	D
	Adaptações de critérios regulares de avaliação, prolongamento de permanência do aluno no
 ciclo por mais um ou dois meses, manutenção de objetivos básicos.
	
	E
	Eliminação de métodos alternativos de ensino e aprendizagem, extinção de critérios de
 avaliação, manutenção de objetivos básicos.