Arte, Educação e Música; Organização e Didática na Educação Infantil; Ludicidade e Educação; Prática Pedagógica Interdisciplinar: Infância e suas linguagens; Seminário Interdisciplinar

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Pedagogia 
Disciplinas: 
Arte, Educação e Música; Organização e 
Didática na Educação Infantil; Ludicidade e 
Educação; Prática Pedagógica 
Interdisciplinar: Infância e suas linguagens; 
Seminário Interdisciplinar; 
Semestres: 
3º e 4º 
Profs.: Tatiane Mota Santos Jardim; Edilaine Vagula; Jackeline R. G. 
Guerreiro; Adriana Haruyoshi Biason; Patrícia Alzira Proscêncio; 
Natalia Gomes dos Santos; Luciane Guimarães B. Bianchini. 
 
Produção textual interdisciplinar em grupo 
 
Objetivos: 
 
- Refletir sobre práticas relacionadas ao brincar e as diferentes linguagens 
artísticas. 
 
- Construir uma prática a partir dos referenciais desenvolvidos no semestre. 
 
ORIENTAÇÃO ESPECÍFICA PARA ELABORAÇÃO DO TRABALHO 
 
1 – Realizar a leitura dos textos de apoio sugeridos, disponibilizados nos links: 
 
a) Brinquedos e brincadeiras na creche. Disponível em: 
http://www.plataformadoletramento.org.br/acervo-para-
aprofundar/561/conheca-a-publicacao-do-mec-brinquedos-e-
brincadeiras-de-creches.html. Páginas: de 15 a 25. 
 
b) RCNEI vol. 1. Disponível em: 
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/rcnei_vol1.pdf. 
 
 
c) Capítulo IV do livro: Ludicidade e Educação páginas: 99 – 113. 
CAVA, Laura Célia Sant’Ana Cabral. A Arte e o Jogo no contexto da 
Educação Infantil. In: SUZUKI, Juliana Telles Faria [et al.] — Ludicidade 
e educação. São Paulo: Pearson Education do Brasil, 2012. 
 
 
 
2 – Dissertar em um breve referencial teórico (contendo até duas páginas) 
sobre: os fundamentos da Educação Infantil e a postura lúdica do professor. 
 
3 – Em seguida, com base nas sugestões de leitura acima e discussões 
realizadas nas disciplinas do semestre, elaborem duas atividades ligadas às 
Linguagens Artísticas (música, teatro, dança ou artes visuais) a serem 
desenvolvidas para uma turma da educação infantil. Portanto, não esqueçam 
de indicar a faixa etária da turma. Estas atividades deverão ter como base a 
 
 
 
 
 
Pedagogia 
Proposta Triangular: contextualização, apreciação e o fazer artístico, e estar de 
acordo com o que o grupo acredita que seria ideal de acontecer na escola. 
Vocês farão as apresentações durante as aulas atividades da disciplina de 
Seminário. O texto a ser elaborado deve levar em consideração os elementos: 
introdução, desenvolvimento, considerações finais e referências. 
 
Eixos ou campos conceituais em Arte – Proposta Triangular 
(Fragmento extraído do livro “Ensino de arte e música “, páginas 21 e 22) 
CAVA, Laura Célia Sant’Ana Cabral. Ensino de arte e música. Londrina: 
UNOPAR, 2014. 
I — Produzir/Fazer: diz respeito à produção do aluno e de produtores de arte 
em geral, é o fazer, a criação, por exemplo: fazer uma pintura, fazer uma 
escultura, fazer uma colagem etc. Esse fazer é fundamental em relação à arte, 
pois, uma escultura só se torna escultura depois de materializada, de feita. Na 
educação, esse fazer está relacionado ao conhecimento artístico do aluno e 
está ligado ao seu processo criativo. 
II — Fruir/Apreciar: diz respeito à apreciação estética; fruir origina-se da 
palavra usufruir, isto é, oportunizar o aluno a ver, ouvir, sentir, assistir 
manifestações artísticas variadas (ver obras de arte, assistir peças teatrais, 
espetáculos de danças, concertos musicais e outros). Essa apreciação estética 
está relacionada ao conhecimento estético ou experiência estética, que por 
sua vez está relacionado à apreensão do objeto artístico em seus aspectos 
sensíveis e cognitivos.
 
III — Refletir: diz respeito à reflexão tanto sobre o trabalho artístico pessoal, 
como também o refletir sobre o trabalho artístico dos colegas e sobre o 
trabalho artístico de produtores de arte em geral; refletir sobre as formas 
encontradas na natureza e em culturas diversas, é a compreensão da arte 
como processo cultural e histórico. A reflexão articula-se com o conhecimento 
contextualizado, pois envolve o contexto histórico (político, econômico e 
sociocultural) dos objetos artísticos e contribui para a compreensão de seus 
conteúdos explícitos e implícitos, possibilitando um aprofundamento na 
investigação desse objeto. Segundo Martins, Picosque e Guerra (1998, p. 81-
2): 
O mais importante é que fique clara a necessidade da 
contextualização histórica e cultural da produção artístico 
estética da Humanidade no processo do ensinar/aprender arte, 
assim como a necessidade da percepção e construção de 
conceitos artísticos que fundamentem esse contexto. Desde a 
escola de educação infantil, deve ser garantido às crianças o 
direito a esse conhecimento que amplia e aprofunda seu saber 
artístico-estético, geralmente relegado apenas ao fazer arte, 
sem informação alguma além da técnica. Um fazer no qual 
nem sempre a criança se reconhece, pois falta ali a sua marca 
de autor e a do seu tempo/espaço. Acabam sendo a marca da 
 
 
 
 
 
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professora, cuja marca era a da sua professora. 
 
4 - O trabalho deverá ter a seguinte estrutura: 
 
CAPA 
FOLHA DE ROSTO 
INTRODUÇÃO 
DESENVOLVIMENTO 
CONSIDERAÇÕES FINAIS 
REFERÊNCIAS 
 
- Título: Fica a sua escolha, contanto que esteja relacionada ao tema do 
trabalho. 
 
- Capa e folha de rosto: 
Elaborar a capa e a folha de rosto de acordo com os modelos disponíveis na 
Biblioteca Virtual da Unopar: 
http://www.unoparead.com.br/sites/bibliotecadigital/. 
A capa do trabalho deverá conter os nomes de todos os alunos do grupo. 
 
- Introdução 
Fazer uma apresentação sobre o que será abordado no trabalho, expor os 
objetivos e a importância de sua realização. 
 
1 Desenvolvimento 
 
O desenvolvimento é a parte principal do trabalho. Deve-se expor o assunto 
tratado de forma pormenorizada e ordenada. 
 
1.1 Referencial teórico: Apresentar de forma sintética (em até duas páginas) 
os fundamentos da Educação Infantil e a postura lúdica do professor. 
 
1.2 Descrição da Proposta de atividade. 
 
- Considerações finais 
 
Apresentará a conclusão do seu trabalho, sintetizando os elementos discutidos 
no seu texto. Manifeste seu ponto de vista e opiniões sobre o assunto 
trabalhado. Apresente as contribuições que o trabalho trouxe para o seu 
aprendizado. 
 
- Referências 
Aqui você deve listar todo o material que utilizou para desenvolver seu 
trabalho. 
 
 
 
 
 
 
 
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OBS.: Os itens introdução, desenvolvimento e considerações finais 
devem ser desenvolvidos em 4 páginas, no mínimo, e não devem 
ultrapassar 7 páginas. 
 
Observações: 
 
- Os alunos que cursam o 3º e 4º semestre regular devem realizar o trabalho 
em grupo (no mínimo, 2 e, no máximo, 7 alunos). Ao formar o grupo, um 
aluno deverá ficar responsável para cadastrar o grupo no portfólio, ou seja, 
para indicar os nomes dos demais membros do grupo; somente após cadastrar 
o grupo deverá enviar o trabalho. Apenas um aluno cadastra o grupo e envia o 
trabalho do seu grupo. 
- O trabalho deve ser postado no portfólio, na pasta específica, no prazo 
estipulado no Colaborar. 
- Em caso de dúvida para elaboração do trabalho, você deverá buscar 
orientações na sala do tutor. 
- O trabalho deve ser realizado de acordo com as normas da ABNT; acesse a 
Biblioteca Digital, clique em “Padronização” e escolha a opção “Modelo para 
elaboração de Trabalho Acadêmico”. 
- Os alunos do 3º e 4º semestre regular deverão apresentar esta produção 
textual nas aulas atividades da disciplina de Seminário. 
 
Um excelente trabalho! 
Professores do Semestre