TEORIAS DA APRENDIZAGEM

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Aprendizagem e Controle Motor – Prof.ª Camila R. Ferreira
TEORIAS DE APRENDIZAGEM E CONTROLE MOTOR
Teoria é uma explicação geral de um conjunto de fenômenos, podendo ser aplicada, em princípio, a todos os fenômenos semelhantes (LAVILLE ; DIONE, 1999).
1 - Circuito Aberto	2 - Circuito Fechado
3 - Esquema		4 - Sistemas Dinâmicos
Teorias: 
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 Esta teoria considera que alguns movimentos que você executa a cada dia parecem ser controlados automaticamente. 
 Esses movimentos seriam controlados por um programa motor. 
TEORIA DO CIRCUITO ABERTO (SCHMIDT, 1993)
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Programa Motor é definido por Magill (2000) como uma estrutura fundamentada na memória que controla o movimento coordenado.
Segundo TANI (2000), uma visão mais contemporânea de programa motor é de uma representação central que possibilita de alguma forma a organização da seqüência de movimentos anteriormente à sua execução.
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Teoria de Circuito aberto (KEELE, 1968)
 ESTÍMULO
IDENTIFIÇÃO DO ESTÍMULO
SELEÇÃO DA RESPOSTA
PROGRAMAÇÃO DA RESPOSTA
MUSCULOS
ARTICULAÇÕES
MOVIMENTO
EXECUTIVO
EXECUTORES
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Um exemplo de mecanismo de circuito aberto:
Você programa o despertador do celular para tocar às 06:00 h da manhã, pois, você fará uma caminhada na rua. Ele tocará na hora exata mesmo se no dia seguinte estiver caindo uma tempestade, o que fará você desistir da caminhada. 
Isso acontece porque o despertador não possui nenhum tipo de feedback que poderá levá-lo a modificar seu desempenho.
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Evidências para a existência de programas motores
Tempo de Reação e complexidade de movimento
Tarefa simples – TR curto (um programa)
Tarefa Complexa – TR longo (mais de um programa)
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Controle de Movimentos Balísticos: 
	Movimentos executados em 100 a 200 milissegundos.
	Por serem movimentos rápidos não há tempo para que o feedback seja recebido e processado, reforçando a idéia de que é necessário que alguma estrutura anterior faça a sua regulação (SCHMIDT,1993).
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Efeito de bloquear mecanicamente um membro: Uma vez que o programa motor tenha sido iniciado o sistema executa fielmente as instruções sem modificação.
Pontos positivos:
Explica a produção de movimentos balísticos
Menor disponibilidade de atenção já que não processa o feedback.
Pontos negativos:
Não possui feedback
Não considera as condições ambientais, ou seja, explica somente movimentos estáveis.
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PROBLEMAS DA TEORIA DO CIRCUITO ABERTO
ARQUIVO
NOVIDADE		
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Teoria do Circuito Fechado de Adams (1971)
“em um sistema de feedback, a detecção e correção do erro são os elementos principais” (ADAMS, 1971).
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ESTÍMULO
EXECUTIVO
EXECUTORES
MOVIMENTO
COMPARADOR
Estado real
Feedback
Estado desejado
1
2
3
4
Uma possível evidência para a existência do Circuito Fechado pode ser a relação entre o movimento preciso e o feedback.
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Pontos positivos:
Prática de novos movimentos já que o feedback possibilita a correção imediata.
Grau de amplitude, onde a execução dos movimentos precisa ser mais flexível, pois, as variações durante sua execução podem ser determinantes para atingir o objetivo almejado.
Pontos negativos:
Demanda de tempo: Quanto maior o número de correções maior o tempo necessário para executar o movimento.
 Demanda de atenção: A atenção necessária para a correção do movimento irá acarretar em maior demanda para a pessoa.
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Não explica a execução dos movimentos balísticos.
TRAÇOS PROPOSTOS POR ADAMS
Traço de Memória: Responsável por iniciar o movimento. 
Traço Perceptivo: Responsável pela detecção e correção de erro.
O traço perceptivo é formado a partir de cada movimento. 
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QUESTIONAMENTOS
Com um elevado número de traços perceptivos, qual seria a capacidade da memória? 
Como movimentos executados pela primeira vez são controlados?
Como recuperar os estados de memória?
Como controlar o atraso de processamento de feedback?
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Teoria do Esquema de Schmidt (1975)
TEORIA DE CIRCUITO ABERTO
(KEELE, 1968)
TEORIA DE CIRCUITO FECHADO
(ADAMS, 1971)
TEORIA DE ESQUEMA
(SCHMIDT, 1975)
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	Programa Motor Generalizado
É uma representação na memória de uma classe de ações responsáveis por um padrão que pode ser levemente modificado quando o programa é executado.
Essa modificação permite que os executantes ajustem o movimento a fim de atingir as demandas necessárias.
Mas por que “levemente modificado” ?
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Esquema = regra
	Segundo Bartlett (1932) "quando eu realizo uma rebatida no tênis, eu não estou produzindo algo absolutamente novo e não estou meramente repetindo algo velho.”
	
	É uma representação abstrata na memória para eventos e ações motoras podendo ser visto como uma regra ou um conceito baseado na experiência.
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Informações abstraídas do movimento
Condições iniciais: Postura, posição dos membros, peso do objeto a ser lançado.
Especificação da resposta: Considera parâmetros específicos (direção, grupo muscular, força e velocidade específica).
Conseqüências sensoriais: Informações sensoriais durante o movimento.
Resultado da resposta: Informação detalhando o efeito final do movimento.
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De acordo com Schmidt e Wrisberg (2001), a cada repetição o indivíduo fortalece o esquema e tem condições de correção, a partir das diferenças entre o movimento desejado e o executado , analisadas pelo feedback.
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ASPECTOS VARIANTES E INVARIANTES DE UM PMG
 
Aspectos Invariáveis
(Identidade)
 Sequência
 Força Relativa
 Tempo Relativo
Aspectos Variáveis (Parâmetros)
(Flexibilidade)
 Tempo Total
 Força Total
 Amplitude do Movimento
 Grupamento Muscular
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Sequência: Se a ordem for modificada, provavelmente haverá uma profunda modificação no movimento, alterando a sua estrutura básica. 
 
Nesse caso o PMG será modificado ou apresentará um movimento descoordenado.
Força relativa: A relação entre as intensidades de contração dos músculos presentes no movimento é a mesma. Se utilizo 50% de força muscular, quer dizer que todos os músculos estarão trabalhando com essa porcentagem.
ASPECTOS INVARIANTES DO PMG
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Tempo relativo: A atuação dos musculos que atuam na execução do movimento é a mesma, mesmo quando o movimento é realizado mais rápido ou mais lentamente. O tempo gasto é que muda.
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ASPECTOS VARIANTES DO PMG
	São aspectos que mesmo sendo variados não alteram o PMG, ou seja, o PMG utilizado continua sendo o mesmo.
Tempo Total: Diz respeito ao tempo total gasto para a execução, ou seja, o movimento pose ser rápido ou lento.
Força total: Relaciona-se
com a intensidade de contração do músculo na execução da habilidade, ou seja, o mesmo movimento pode ser realizado utilizando diferentes intensidades.
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Amplitude de Movimento
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Grupos musculares: Um mesmo movimento pode ser realizado por diferentes grupos musculares. 
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Esquema de lembrança
Responsável pelo resgate do PMG apropriado da memória e na seleção dos parâmetros requeridos para executar o programa motor apropriadamente.
Esquema de reconhecimento
É um estado independente da memória, responsável pela avaliação da resposta.
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ALGUMAS APLICAÇÕES DA TEORIA DE ESQUEMA PARA AS SITUAÇÕES DE ENSINO-APRENDIZAGEM (GRECO; BENDA; CHAGAS, 1997)
O esquema é provavelmente estabelecido sob o curso de anos de prática de tarefas similares. 
2. Os erros de performance não são mais vistos como algo negativo para a aprendizagem.
3. A maior variabilidade de experiências de uma determinada habilidade leva a um maior fortalecimento do esquema, ou seja, maior transferência de aprendizagem. 
4. Dessa forma, o executante pode aplicar essas habilidades em função da aprendizagem em ações não especificamente vivenciadas na prática. 
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