fisioterapia na educacao popular

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Prof: Carolina Cunha e Douglas Monteiro 
Princípios do SUS
 Integralidade
 Equidade
 Universalidade
Introdução
 Educação: parte fundamental para que as ações
preventivas tenham êxito.
 A prática dos profissionais de saúde: grande ênfase na
atenção curativa - visão biológica da doença, com uma
abordagem dos problemas de saúde restrita aos
aspectos fisiopatológicos.
Histórico
 Antigüidade: as explicações mágicas e religiosas acerca
do fenômeno saúde-doença predominaram no
pensamento ocidental.
 Hipócrates: atribuía importância ao ambiente físico na
causalidade das doenças – equilíbrio dos elementos.
 Renascimento: ressurgem os experimentos e as
observações anatômicas, existindo nesse período a
noção de contágio das doenças.
Histórico
 Teoria bacteriológica (final do século XIX): 
- Medicina passa a fundamentar suas explicações nas
descobertas das relações causais entre os
microorganismos e as doenças.
 Séc. XX:
- teorias multicausais: surgimento das doenças como
decorrente da interação dos diversos fatores existentes
envolvendo o ambiente, o ser humano e os agentes
etiológicos
Atenção Primária
 Tem sido apreendida e praticada pela maioria dos
profissionais de saúde, através de prescrições que
geralmente implicam mudanças de comportamentos e
hábitos.
Educação 
 Duas concepções e práticas :
A) Prioriza o elemento educativo em uma abordagem a
qual considera que os problemas de saúde ocorrem
devido à ignorância e desinformação da população, e
que essa questão se resolve pela educação.
B) Concepção compreende saúde e educação como
categorias sociais. Entende que a problemática da
saúde é social e econômica e propõe transformações
nesses setores.
Educação em Saúde
 É pautada na idéia de fazer as pessoas trocarem
hábitos e comportamentos prejudiciais por outros
considerados mais saudáveis.
 Os profissionais que adotam essa prática
desconsideram a realidade social onde estão inseridos
os educandos: muitas vezes indicam condutas
totalmente inadequadas ou irrealizáveis
Educação em Saúde
 Algumas vezes há uma preocupação de tornar a
informação mais acessível, de maneira que procuram
traduzi-la numa linguagem “popular” .
Educação em Saúde
 Década de 70: participação de trabalhadores da saúde
nas experiências de Educação Popular :
Trazendo para o setor saúde uma cultura de relação
com as classes populares que representou uma ruptura
com a tradição autoritária e normatizadora da
educação em saúde .
Educação em Saúde
 Método de Educação Popular - Paulo Freire - aplicação
dirigida à alfabetização de adultos.
 Ditadura Militar - fusão entre Educação Popular e
trabalho pastoral- produzida pelas classes populares
ou para as classes populares em função de seus
interesses .
 Deixa de ser um método de alfabetização para ser uma
estratégia de fortalecimento das classes populares.
Educação em Saúde
 Educação Popular:
- prática não entendida como simplesmente fazer as
pessoas mudarem seus hábitos e comportamentos
considerados prejudiciais;
- Ajudar na busca da compreensão das raízes dos
problemas de saúde da população e em procurar
soluções para estes problemas.
Educação Popular e Fisioterapia
 Desafio do fisioterapeuta:
- Atuar tendo como meta não apenas a cura ou
reabilitação de doenças, mas, principalmente, a
promoção e a manutenção da saúde.
Educação Popular e Fisioterapia
 Duas opções para o profissional atuar no serviço
público de saúde:
1. Deixar-se contaminar pela idéia de que os problemas
de saúde são muito grandes, e os recursos e as
soluções disponíveis, insuficientes para resolvê-los.
2. Compreender que a extensão dos problemas que
acometem a saúde das populações requer que o
profissional repense e reoriente sua prática de saúde.
Educação Popular e Fisioterapia
Diálogo
Elemento 
enriquecedor 
do tratamento
Educação Popular e Fisioterapia
Projeto Fisioterapia na Comunidade – UFPB
 Espaço de experimentação dessa construção:
interação com outros profissionais, com os moradores
Moradores
Fisioterapeuta
Outros 
profissionais
Educação Popular e Fisioterapia
 Faz parte das atividades de educação em saúde, a
busca do fortalecimento dos atores sociais na luta por
mudanças que favoreçam a saúde;
 Respeito à diversidade cultural, constatando que ela 
não é excludente;
 Compreender que os “problemas são muito profundos 
para serem ‘curados’, mas não para serem cuidados” 
Desafios
 Delineamento mais preciso das estratégias educativas:
 Ampliar nos cursos de graduação de todos os
profissionais de saúde,
 Na formação de agentes comunitários de saúde,
 Na educação permanente em saúde dos trabalhadores
do SUS, nos cursos de pos-graduação, etc.
Prática