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UC3 Apostila Português Instrumental

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Português Instrumental
FORMAÇÃO
TÉCNICA
Curso Técnico em Agronegócio
Português Instrumental
P149p
 Paiva, Marcelo, 1963-
 Português instrumental / Marcelo Paiva. – Brasília: SENAR, 2015.
 94 p. : il. 
 
ISBN: 978-85-7664-064-6
 Inclui bibliografia.
 1. Língua portuguesa - Gramática. 2. Língua portuguesa - Semântica. 3. 
Língua portuguesa (Estudo e ensino). I. Serviços Nacional de Aprendizagem 
Rural. II. Título. 
 
CDU: 806.90-5
Sumário
Introdução 7
Tema 1: Comunicação 11
Tópico 1: O Que É Comunicação? 11
Tópico 2: Elementos da Comunicação 13
Tópico 3: Língua, Fala e Linguagem 14
Tópico 4: Níveis de Linguagem 20
Tema 2: Texto 27
Tópico 1: O Que É Um Texto? 27
Tópico 2: Texto Literário e Texto Não Literário 30
Tópico 3: Semântica 32
Tópico 4: Tipologia Textual 33
Tema 3: Interpretação de Texto 35
Tópico 1: O Que É Interpretação de Texto? 35
Tópico 2: Ideia Central e Ideias Secundárias 36
Tópico 3: Ideias Explícitas e Ideias Implícitas 40
Tópico 4: Erros de Leitura 42
Tema 4: Produção de Texto 47
Tópico 1: Vocabulário Adequado 48
Tópico 2: Frases Curtas e Objetividade 49
Tópico 3: Clareza 52
Tópico 4: Coerência e Coesão 53
Tópico 5: Repetição Desnecessária 54
Tópico 6: Vícios de Linguagem 55
Tópico 7: Dicas para Uma Boa Redação 56
Tópico 8: Estrutura do Parágrafo 57
Tema 5: Aspectos Gramaticais 59
Tópico 1: Acentuação Gráfica 59
Tópico 2: Crase 63
Tópico 3: Substantivo 69
Tópico 4: Adjetivo 70
Tópico 5: Pronome 71
Tópico 6: Concordância 76
Tópico 7: Vocabulário 78
Gabarito 80
Introdução à Unidade 
Curricular
Português Instrumental
7
Introdução à Unidade Curricular
A Unidade Curricular Português Instrumental propiciará o estudo prático e direto do conteúdo 
necessário para uma boa comunicação, domínio de técnicas de interpretação e produção de 
textos e conhecimento das principais regras gramaticais.
Ao final desta Unidade Curricular, você deverá ser capaz de:
• Refletir sobre os aspectos culturais da linguagem oral e escrita; 
• Compreender os processos de leitura, escrita e interpretação de texto;
• Revisar e ampliar o conhecimento sobre gramática aplicada e ortografia;
• Conhecer sobre estrutura textual - textos técnicos e não-técnicos.
Esta unidade curricular, com carga horária de 45 horas, está estruturada em cinco temas, cada 
um com seus tópicos.
Temas Tópicos
Tema 1: 
Comunicação
Tópico 1: O Que É Comunicação?
Tópico 2: Elementos da Comunicação
Tópico 3: Língua, Fala e Linguagem
Tópico 4: Níveis de Linguagem
Português Instrumental
8
Temas Tópicos
Tema 2: 
Texto
Tópico 1: O Que É Um Texto?
Tópico 2: Texto Literário e Texto Não Literário
Tópico 3: Semântica
Tópico 4: Tipologia Textual
Tema 3:
 Interpretação de Texto
Tópico 1: O Que É Interpretação de Texto?
Tópico 2: Ideia Central e Ideias Secundárias
Tópico 3: Ideias Explícitas e Ideias Implícitas
Tópico 4: Erros de Leitura
Tema 4: 
Produção de Texto
Tópico 1: Vocabulário Adequado
Tópico 2: Frases Curtas e Objetividade
Tópico 3: Clareza
Tópico 4: Coerência e Coesão
Tópico 5: Repetição Desnecessária
Tópico 6: Vícios de Linguagem
Tópico 7: Dicas para Uma Boa Redação
Tópico 8: Estrutura do Parágrafo
Tema 5: 
Aspectos Gramaticais
Tópico 1: Acentuação Gráfica
Tópico 2: Crase
Tópico 3: Substantivo
Português Instrumental
9
Tendo em vista a praticidade e a aplicabilidade dos assuntos vistos nesta unidade curricular, 
ela foi recheada de atividades que permitirão que você coloque em prática o que aprendeu 
imediatamente após passar por conceitos e teorias.
Comentário do autor 
Todas as atividades procuram respeitar seu ritmo de aprendizagem e são 
coerentes com o que você será capaz de fazer a partir dos assuntos abordados.
Para que você verifique suas respostas, disponibilizamos um gabarito ao final 
desta apostila.
c
Bons estudos!
Temas Tópicos
Tema 5: 
Aspectos Gramaticais
Tópico 4: Adjetivo
Tópico 5: Pronome
Tópico 6: Concordância
Tópico 7: Vocabulário
01
Comunicação
Português Instrumental
11
Tema 1: Comunicação
O primeiro tema desta unidade curricular visa desenvolver você para:
• Compreender e identificar diferentes possibilidades de comunicação.
• Diferenciar linguagem oral de escrita.
• Reconhecer diferentes níveis de linguagem e situações de comunicação em que devem ser 
empregados.
• Compreender a importância da boa comunicação.
Vamos começar com a definição de comunicação?
Tópico 1: O Que É Comunicação?
Comunicação é a forma como trocamos informações, sentimentos e experiências em nossa 
vida. Fazemos isso por meio de palavras, gestos, expressões corporais, desenhos etc.
A comunicação faz parte de nosso dia a dia e é essencial tanto para nossa vida pessoal quanto 
profissional.
Fonte: Shutterstock.
O ato de se comunicar ocorre, basicamente, entre um emissor e receptor.
Português Instrumental
12
Geralmente, o emissoré quem fala ou escreve e o receptor é quem ouve ou lê. E como a 
comunicação ocorre de diversas formas, o emissor pode ser um sinal de trânsito, uma música, 
um programa de televisão - e não necessariamente uma pessoa. 
Ainda, o fato de ser emissor não impede alguém de ser receptor e vice-versa.
d
Comentário do autor
Imagine que nós dois conversamos por horas. Quando eu falo, sou emissor e 
você receptor. Quando você fala, você passa a ser emissor e eu receptor.
A boa comunicação é importante em nossa vida pessoal e profissional. Aprender a se 
comunicar melhor significa criar condições de aprender mais e se tornar melhor como pessoa 
e como trabalhador.
Ao saber se comunicar mais adequadamente, você aprende de forma mais profunda assuntos 
importantes para realizar seu trabalho diário em uma fazenda, no escritório ou onde estiver da 
maneira melhor. Assim, será mais competente e novas oportunidades de trabalho certamente 
ocorrerão em sua vida.
É justamente por meio da comunicação e da dedicação que nos tornamos profissionais 
melhores.
l
Atividades
Agora, você responderá a duas questões para fixar bem o conceito básico de 
comunicação. Vamos lá?
Questão 1
Indique a opção que apresenta uma definição incorreta sobre a comunicação.
a) A comunicação nos permite trocar informações.
b) A comunicação nos permite aprender cada vez mais.
c) A comunicação nos permite entender o que os outros dizem.
d) A boa comunicação é importante para o trabalho.
e) A comunicação não tem importância para a aprendizagem profissional.
Questão 2
A comunicação pode ser feita de várias formas. Indique a opção que não apresenta uma 
forma possível de comunicação.
Português Instrumental
13
a) Por meio de palavras.
b) Por meio de gestos.
c) Por meio de desenhos.
d) Por meio do silêncio.
e) Por meio de expressões corporais.
Você consegue imaginar como seria sua vida sem comunicação?
Tópico 2: Elementos da Comunicação
Para entendermos como a comunicação ocorre, precisamos saber que ele conta com seis 
elementos básicos.
Fonte: Shutterstock. 
O emissor, também chamado de remetente, é quem envia a mensagem e pode ser uma 
pessoa, um aparelho de televisão, uma placa de trânsito ou um cartaz colado no muro.
O receptor ou destinatário é quem recebe a mensagem.
Português Instrumental
14
A mensagem consiste nas palavras e nos símbolos usados na comunicação.
O canal é o meio pelo qual a mensagem é transmitida. O canal pode ser a fala, um livro, uma 
carta etc.
O código é formado pelos sinais compreendidos tanto pelo emissor quanto pelo receptor. 
Pode ser verbal (palavras faladas ou escritas) ou não verbal (sinais de trânsito, expressão 
facial). 
Por fim, o referente ou contexto é o assunto a que a mensagem se refere.
d
Comentário do autor
Vou apresentar um exemplo para que fiquem bem claros os elementos da 
comunicação.
João escreveu uma mensagem para seu patrão para informar como está o 
trabalho na fazenda. Veja o que ele disse e, em seguida, identificaremos os 
elementos.
Senhor José,
escrevo para informar que todo o trabalho solicitado para a semana já foi realizado 
com sucesso.
Abraços,
João
Observe agora os elementos da comunicação presentes na mensagem:
• Emissor: João.
• Receptor: José.
• Mensagem: palavras escolhidas e escritas.
• Código: língua portuguesa.
• Canal: linguagem escrita.
• Referente: o assunto tratado.
Comunicação verbal e não verbal
Como comentado anteriormente, a comunicação pode ser verbal ou não verbal. Quando uma 
pessoa fala ou escreve para outra pessoa, ela usa palavras. Assim, a comunicação é verbal. 
Quando uma pessoa abraça outra pessoa sem dizer nenhuma palavra, a comunicação ocorre 
apenas por meio de um gesto. Assim, trata-se de comunicação não verbal.
Português Instrumental
15
Observe duas situações diferentes de comunicação para entender melhor:
Comunicação verbal Comunicação não verbal
Mauro encontra sua namorada e diz “Eu te 
amo!”.
Ele usou comunicação verbal e a namorada se 
sentiu amada porque entendeu o que ele quis 
comunicar.
Mauro encontrou novamente sua namorada 
e lhe deu um beijo e um abraço carinhoso 
sem dizer nada. 
Ele empregou comunicação não verbal e a 
namorada também se sentiu amada e porque 
entendeu o que ele quis comunicar mesmo 
sem usar qualquer palavra.
É importante destacar que os elementos da comunicação (emissor, receptor, mensagem etc.) 
estão presentes tanto na comunicação verbal quanto na comunicação não verbal.
l
Atividades
Chegou a hora de exercitar um pouco mais!
Questão 1
Pedro acaba de chegar ao novo trabalho na fazenda e escreve para sua mãe:
Mãe,
Cheguei ontem à Fazenda Boa Esperança e comecei a trabalhar hoje. A viagem foi 
boa e estou gostando muito daqui. Pode ficar tranquila que está tudo bem e eu estou 
feliz.
Dê um abraço e todos!
Sempre que puder, telefono para a senhora.
Um beijo do seu filho Pedro.
Identifique os seis elementos da comunicação na carta de Pedro.
Emissor:_______________________________________________________________________________________
Receptor:______________________________________________________________________________________
Mensagem: ___________________________________________________________________________________
Código:________________________________________________________________________________________
Canal:_________________________________________________________________________________________
Referente:_____________________________________________________________________________________
Português Instrumental
16
Questão 2
Observe a placa de trânsito a seguir e identifi que os elementos da comunicação.
 
Fonte: Acervo do autor.
Emissor:_______________________________________________________________________________________
Receptor:______________________________________________________________________________________
Mensagem: ___________________________________________________________________________________
Código:________________________________________________________________________________________
Canal:_________________________________________________________________________________________
Referente:_____________________________________________________________________________________
O ser humano é naturalmente comunicativo e é justamente a 
comunicação que impulsiona seu desenvolvimento: é por meio da 
comunicação que aprendemos e nos tornamos cada vez melhores 
para nossa família e nossa sociedade.
Ruídos na comunicação
Uma pessoa que não transmite a mensagem com clareza prejudica o entendimento do 
receptor. Por sua vez, se o receptor não estiver atento, a mensagem certamente não será 
compreendida. Tudo aquilo que perturba a comunicação é um ruído.
Português Instrumental
17
Fonte: Nani Humor.
 
Diversos fatores podem prejudicar ou mesmo impedir a comunicação. A compreensão inade-
quada de uma mensagem pode resultar em atitudes ou tomadas de inadequadas e equivocadas.
Por isso, ao falar ou escrever, procure ser claro. Ao ouvir ou ler, procure estar atento e saber 
se entendeu perfeitamente a mensagem recebida. Caso haja dúvida, não se envergonhe e 
pergunte. Se o patrão lhe pedir para fazer algo, tenha certeza de que compreendeu o que lhe 
foi pedido para que o resultado seja efi ciente.
Evite que ruídos na comunicação prejudiquem seu desempenho.
Tópico 3: Língua, Fala e Linguagem
Língua
A língua é o conjunto de termos com signifi cados e regras que permitem a comunicação.
Por exemplo: empregamos a língua portuguesa para nos expressarmos no Brasil. Os argentinos 
usam o espanhol. Os ingleses usam o inglês. Cada povo possui uma língua para se comunicar.
Fonte: Shutterstock.
Português Instrumental
18
Fala
Afala ou o discurso é a forma como cada pessoa usa a língua.
Embora João, Pedro, José, Maria, Paula e tantas outras pessoas usem a língua portuguesa para 
falar, cada um faz de uma maneira própria.
A fala é o uso da língua que cada um de nós fazemos.
Linguagem
A linguagem é a expressão de nossa comunicação. Ela ocorre por meio de palavras faladas 
ou escritas, por meio de sinais de trânsito, por meio de gestos etc.
As funções da linguagem indicam a intenção do emissor ao usar a comunicação e se dividem 
em seis tipos:
Função 
referencial ou 
denotativa
A intenção do autor é enfatizar a informação transmitida. É o caso, por 
exemplo, de uma notícia de jornal, de um relatório, de um aviso de 
feriado no local de trabalho.
Função emotiva 
ou expressiva
A intenção do autor é transmitir suas emoções e desejos e a 
comunicação se volta para o próprio autor. Uma mãe, ao falar sobre a 
saudade que sente de seu filho, é um bom exemplo.
Função conativa 
ou apelativa
A intenção do autor é convencer ou influenciar o receptor. A 
comunicação geralmente usa verbos no imperativo. Observe 
exemplos assim: “Beba Coca-Cola!”, “Você tem que fazer assim!”, “Não 
faça aquilo!”. A publicidade é um bom exemplo de função conativa.
Função 
metalinguística
A intenção do autor é explicar o sentido de palavras e expressões ou a 
forma de construção do próprio texto. O objetivo é abordar a própria 
língua empregada. O dicionário é exemplo desta função. Ao pesquisar 
um termo, você encontra o significado. Poemas que explicam como 
fazer poema também são exemplos.
Função fática
A intenção do autor é destacar ou testar o canal da comunicação. Você 
já deve ter observado que quase todas as pessoas costumam repetir 
expressões ao falarem: “tá”, “tudo bem”, “assim”, “tá entendendo”. 
São, na verdade, recursos para testar o canal. Ao atender o telefone, 
dizemos “alô”. Temos aí outro exemplo de função fática.
Função poética
A intenção do autor é destacar a própria mensagem. Um poema, por 
exemplo, possui rima, sonoridade e tantos recursos que o tornam 
bonito. Além da informação, a literatura procura destacar a forma 
como se transmite. Isso é função poética. Outros exemplos são a letra 
de uma música e muitas campanhas de publicidade.
Português Instrumental
19
Dentro da linguagem, também precisamos considerar que falar e escrever são duas formas 
bem diferentes de nos comunicarmos.
Ao falar, somos mais espontâneos e despreocupados. Ao escrever, ficamos mais atentos e 
procuramos palavras mais bonitas e corretas.
Basta você imaginar que está conversando com um grande amigo (linguagem oral) ou 
escrevendo uma carta para o patrão (linguagem escrita). A diferença é grande!
Observe um exemplo de linguagem oral: Lucas e Pedro conversam após o trabalho.
- E aí, amigo, como vão as coisas? 
- Ah! Nem te conto o que aconteceu ontem. Foi terrível! Olha só! O Luís se fez de besta 
e tentou montar na égua do seu Zé. O tombo foi feio. Quebrou o braço e ele mais eu 
fomos pro hospital.
Agora, observe um exemplo de linguagem escrita: Lucas escreve uma carta a Pedro para 
contar as novidades.
Caro amigo, espero que esteja tudo bem! 
As novidades são muitas por aqui. A principal foi o tombo do Luís ao tentar subir na 
égua do senhor José. Ele foi parar no hospital por ter quebrado o braço.
Um abraço, 
Lucas.
Questão 1
Identifique nos trechos a seguir se ocorreu linguagem oral ou linguagem escrita.
a) Eli me ensinô tudo qui sei.
________________________________________________________________________________________________
b) Ele me ensinou tudo o que sei.
________________________________________________________________________________________________
c) Era para falar a todos o que ele disse ontem.
________________________________________________________________________________________________
d) Era pra falá a todos o qui eli dissi ontem.
________________________________________________________________________________________________
Português Instrumental
20
Questão 2
O texto a seguir foi escrito em linguagem oral. Reescreva-o empregando linguagem escrita.
U purtuguêis é muinto fáciu di aprender, purqui é uma língua qui a genti iscrevi 
ixatamenti cumu fala. Num é cumu inglêis qui dá até vontadi di ri quandu a genti 
discobri cumu é qui si iscrevi algumas palavras. Im purtuguêis não. É só prestátenção. 
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
Tópico 4: Níveis de Linguagem
Já vimos a diferença entre linguagem, língua e fala. Assim, sabemos que a forma como se usa 
a língua depende de diversos fatores: estudo, cultura, região e tantos outros.
É interessante observar que podemos usar a língua de diferentes maneiras, dependendo de 
onde estamos. 
Linguagem formal Linguagem coloquial ou informal
Se você vai à missa conversar com o padre 
ou vai a um lugar formal conversar com 
alguém importante, certamente procura 
escolher melhor as palavras.
No entanto, se você está na fazenda, ao lado 
de seus amigos de infância, geralmente usa 
as palavras sem se preocupar tanto.
Por isso, há um assunto chamado níveis de linguagem que vamos estudar agora.
Fonte: Shutterstock. Fonte: Shutterstock.
Português Instrumental
21
O primeiro nível é a linguagem formal ou culta. Ela é usada em ambientes formais (escola, 
trabalho, órgãos públicos, igreja), onde escolhemos melhor as palavras para falar ou escrever 
e procuramos usar a gramática de forma correta. Observe um exemplo.
A prefeitura determinou que todos os produtores rurais devem comparecer na 
Secretaria de Agricultura ainda este mês para se informarem sobre os novos créditos 
rurais oferecidos pelo município e pelo estado.
Já a linguagem coloquial ou informal é usada em lugares mais familiares ou entre amigos. 
Falamos com bastante espontaneidade e não nos preocupamos muito em seguir as regras 
gramaticais. Veja.
A gente lembrou de tudo que você pediu pra comprar, menos os pães.
As gírias são muito comuns na linguagem coloquial e bem aceitas durante um encontro 
informal. No entanto, não devem ser empregadas no ambiente de trabalho, pois algumas 
pessoas podem não entendê-las e elas acabarão provocando ruído na comunicação. A gíria 
também demonstra falta de respeito em alguns casos.
Termos vulgares, usados para xingar ou menosprezar alguém, também devem ser totalmente 
evitados no convívio social e, principalmente, em ambiente de trabalho.
'
Dica
Tanto as gírias como os termos vulgares prejudicam a imagem de um bom 
profissional e, por isso, devem ser evitados!
Outro nível de linguagem é a regional, empregada em determinadas regiões com expressões 
e construções próprias. Observe algumas.
Expressão Significado
Mangar Ridicularizar
Guri Menino
Zé ruela Bobo
Comer um trem Comer algo
Dar pitaco Opinar
Por fim, a linguagem técnica é aquela empregada em casos específicos de determinadas 
profissões e áreas de estudo. Veja um exemplo.
Português Instrumental
22
Este estudo analisou a relação inversa entre efi ciência econômica e justiça 
socioambiental na utilização de agrotóxicos. A utilização de agrotóxicos tenderia a 
maximizar a efi ciência econômica através de ganhos de produtividade; no entanto, 
poderia agravar a injustiça socioambiental. Inferiu-se essa relação inversa, uma vez 
que a efi ciência econômica pela utilização de agrotóxicos estaria associada a algumainjustiça socioambiental. Este estudo analisou, ainda, o impacto de instrumentos 
regulatórios no controle da utilização e do manejo de agrotóxicos. Uma legislação 
que reduza compulsoriamente a utilização de agrotóxicos poderia agravar diversos 
problemas socioeconômicos, especialmente em pequenas comunidades rurais. 
Concluiu-se que eventuais restrições na utilização de agrotóxicos em sistemas 
produtivos que dependam dessas matérias-primas para sustentar sua economia 
poderia ser bastante prejudicial. Quanto à necessidade de intervenção estatal para 
regular a utilização de agrotóxicos, este estudo concluiu que a questão não deveria 
ser sobre a necessidade ou não de legislação, mas sim como deve ser a forma dessa 
intervenção.
Fonte: Ciência & Saúde Coletiva (2007).
Assim, temos a redação ofi cial, a linguagem acadêmica, a linguagem jurídica, a linguagem 
médica etc.
l
Atividades
Agora que já vimos vários tipos de linguagem, vamos fazer algumas atividades 
para testar nossos conhecimentos. Bom trabalho!
Questão 1
Leia o quadrinho a seguir e indique se a linguagem utilizada foi formal ou informal.
Fonte: Bibliblog .
a) Linguagem formal.
b) Linguagem informal.
Português Instrumental
23
Questão 2
Identifi que no quadrinho quem empregou linguagem formal e quem empregou linguagem 
informal.
Fonte: Google Imagens.
Personagem de vermelho: ___________________________________________________________________
Personagem de pijama amarelo: _____________________________________________________________
Questão 3
Observe o texto a seguir. Transcreva os textos orais e informais para linguagem formal.
Um gerente de vendas recebeu o seguinte fax de um de seus novos vendedores.
Seo Gomis, o criente de belzonte pidiu mais cuatrucenta pessa. Faz favor tomá as 
providenssa. Abrasso, nirso.
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
Aproximadamente uma hora depois, recebeu outro.
Seo Gomis, os relatório di venda vai xegá atrazado proque to fexando umas venda. 
Temo que mandá treis mir pessa. Amanhã tô xegano. Abrasso, nirso.
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
Português Instrumental
24
Questão 4
Observe o quadrinho a seguir e diga por que o nome foi pronunciado de maneiras diferentes.
Fonte: Gazeta do Povo.
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
Questão 5
Indique qual é a linguagem mais adequada para cada situação a seguir.
• Linguagem formal
• Linguagem informal
• Linguagem técnica
Preparar um relatório: _________________________________________________________________________
Conversar com amigos: ________________________________________________________________________
Entrevista de emprego: ________________________________________________________________________
Escrever para um jornal: _______________________________________________________________________
O
Informação extra
O escritor Rubem Alves ensina que a leitura nos leva por mundos que nunca 
existiram nem existirão. É desse mundo diferente, estranho ao nosso, que 
passamos a ver o mundo em que vivemos de outra forma.
Português Instrumental
25
Chegamos ao final do primeiro tema da Unidade Curricular Português Instrumental, onde 
vimos o conceito e a importância da comunicação para nossa vida pessoal e profissional. 
Também conhecemos as definições de língua e linguagem por meio de exemplos práticos e 
atividades coerentes com nossa realidade. Agora, vamos ao segundo tema: texto. 
Texto
02
Português Instrumental
27
Tema2: Texto
O foco deste tema é:
• Distinguir os conceitos de texto, frase e oração.
• Identificar os elementos de coerência e coesão.
• Reconhecer os diferentes tipos de coerência textual.
Vamos começar?
Tópico 1: O Que É Um Texto?
O texto é a expressão falada ou escrita com significado específico. Ele pode estar presente em 
apenas um termo, expressão, período, parágrafo ou diversas páginas de livros.
Frase e oração
A frase é o uso de uma ou mais palavras com sentido completo. Observe exemplos de frases: 
"Silêncio!", "Atenção!", "Bom dia!", "Que alegria!".
Quando a frase contém vários termos, sendo um deles um verbo, consiste em uma oração. 
Por exemplo: "Isabela estuda português.".
Assim, podemos ter frases nominais (sem verbo) e frases verbais (com uma ou mais orações). 
Aliás, existem diversas formas de frases. Observe algumas. 
Frase interrogativa
Quando se pergunta algo: Quem chegou?
Português Instrumental
28
Frase imperativa
Quando se ordena algo: Faça isso agora.
Frase exclamativa
Quando se demonstra um sentimento: Eu te amo!
Frase declarativa
Quando se afirma algo: O trabalho foi concluído.
Frase optativa
Quando se deseja algo: Deus te acompanhe! 
Outra forma de classificar as frases é com base na função que cada termo exerce dentro da 
oração ou das orações. Observe!
Pedro leu o livro. 
Pedro Sujeito.
leu o livro. Predicado.
 
Geralmente, sujeito é quem faz a ação do verbo (em alguns casos, o sujeito recebe a ação do 
verbo). Observe outro exemplo.
João comprou o trator.
João Sujeito.
comprou o livro. Predicado.
João faz a ação de comprar. Logo, é o sujeito. O predicado é o verbo e seus complementos. 
Note que o verbo "comprou" pediu o complemento "o trator".
Vamos analisar outra questão. Uma frase ou um período é chamado simples se houver apenas 
uma oração até o ponto final. Chama-se período composto se houver duas ou mais orações 
até o ponto final. Vamos ver exemplos para ficar bem claro!
Maria saiu.
Período simples: apenas uma oração. 
Português Instrumental
29
Maria saiu e comprou o livro.
Período composto: duas orações.
Lembre-se de que cada oração apresenta um verbo.
Veja outro exemplo:
O patrão chegou.
Período simples.
O patrão chegou e chamou todos os empregados da fazenda.
Período composto.
l
Atividades 
Vamos fazer uma pausa no conteúdo e praticar um pouco do que acabamos de 
estudar.
Questão 1
Cite um exemplo de frase nominal, frase com apenas uma oração e frase com mais de uma 
oração.
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
Questão 2
Indique a opção que indica quantas orações existem em cada frase a seguir.
I - O rapaz chegou.
II - O rapaz chegou e trabalhou até tarde.
III - O rapaz chegou, trabalhou e, depois, descansou um pouco.
IV - O rapaz dormiu cedo.
Português Instrumental
30
a) 1 - 1 - 2 - 1
b) 1 - 2 - 3 - 1
c) 2 - 2 - 3 - 1
d) 2 - 1 - 2 - 2
e) 1 - 2 - 3 - 2
Tópico 2: Texto Literário e Texto Não Literário
Já sabemos que o texto é a expressão para se comunicar. Agora, podemos dividir o texto em 
literárioe não literário. 
Texto literário é aquele em que o autor busca transmitir uma ideia com cuidados estéticos 
(rima, figuras de linguagem ou personagens fictícios). É o texto dos poetas, músicos, 
escritores.
Leia o poema de Edgar Ramalho de Freitas e observe as rimas e os cuidados com as palavras.
Na zona rural antigamente
A mobília da casa era sem brilho
Na sala da frente tinha milho,
Batata e feijão constantemente
O casal se sentava no batente
Pra olhar as galinhas no terreiro
Um pilão, um moinho e um candeeiro
Um banco de angico na latada
Um machado, uma foice e uma enxada
Era essa a mobília do roceiro
Já o texto não literário é aquele em que o autor procura transmitir informações objetivas, 
concretas e reais. Não há preocupação artística ou literária. É o caso do jornalismo, dos estudos 
em sala de aula, das comunicações dentro de uma empresa. Observe um exemplo de texto 
não literário publicado na Revista Globo Rural em maio de 2013.
O agricultor precisa saber como irá comercializar sua produção, pois precisa posicionar se 
irá atender um momento normal de colheita ou em uma entre safra, além de saber para qual 
tipo de cliente deseja atender, se clientes diretos, restaurantes, supermercados, mercadinhos 
de bairro, cooperativas, empresas de agronegócio, Ceasa, dentre outros. A escolha destes 
dois fatores: período previsto para safra e tipo de cliente, o ajudará a entender o quanto o 
preço de venda de seus produtos poderá ser maior ou menor, permitindo uma simulação de 
quanto conseguirá faturar com a colheita.
Português Instrumental
31
l
Atividades 
Percebeu bem a diferença entre os dois tipos de texto? Vamos, então, exercitar 
um pouco.
Questão 1
Classifique os textos a seguir como literário ou não literário.
De tudo, ao meu amor serei atento
Antes, e com tal zelo, e sempre, e tanto
Que mesmo em face do maior encanto
Dele se encante mais meu pensamento
a) Literário.
b) Não literário.
Rentabilidade da soja chega a até quase 50% do investimento, segundo agricultor. Produto é 
conhecido como edamamê pela colônia japonesa.
a) Literário.
b) Não literário.
Os fazendeiros e empregados rurais estudam e se preparam cada vez mais para trabalharem com 
mais conhecimento e, assim, produzirem com mais eficiência.
a) Literário.
b) Não literário.
Minha terra tem palmeiras,
Onde canta o Sabiá;
As aves, que aqui gorjeiam,
Não gorjeiam como lá.
a) Literário.
b) Não literário.
Questão 2
Cite duas características de texto literário e duas características de texto não literário.
Texto literário: _________________________________________________________________________________
Texto não literário: ____________________________________________________________________________
Português Instrumental
32
d
Comentário do autor
Os livros são parte importantíssima para a transformação das pessoas e do 
mundo em um lugar melhor. A pessoa que lê compreende melhor o que 
acontece à sua volta e sente mais intensamente o que lhe acontece. A leitura 
abre um mundo novo e permite ao leitor sonhar cada vez mais com uma vida 
melhor, mais feliz e produtiva.
Tópico 3: Semântica
A semântica é o estudo do signifi cado das palavras. Ao ler um texto com a palavra "carro", 
você logo pensa no objeto que conhece por carro.
Fonte: Shutterstock.
A semântica é justamente a relação entre o termo e a imagem ou signifi cado que o termo 
produz em cada um de nós.
Português Instrumental
33
c
Leitura complementar
Na Biblioteca de seu Ambiente Virtual de Apendizagem, você encontra uma 
leitura complementar sobre semântica, passando por assuntos como denotação, 
conotação, polissemia, neologismo e muito mais. 
Acesse o AVA e complemente seus estudos.
Tópico 4: Tipologia Textual
Estudamos diversos assuntos relacionados ao texto até agora. Mais adiante, estudaremos 
como produzir um. Na produção do texto, é um grande diferencial identifi car como ele pode 
ser classifi cado.
c
Leitura complementar
Se você quiser aprofundar seus estudos e conhecer os tipos de texto, pode 
explorar uma leitura complementar sobre o assunto que está disponível em seu 
AVA. Boa leitura!
Chegamos ao fi nal de mais um tema. Vamos ao próximo?
03
Interpretação de 
Texto
Português Instrumental
35
Tema 3: Interpretação de Texto
A compreensão de textos é fundamental para nosso trabalho e nossa vida pessoal. Por isso, o 
terceiro tema desta unidade curricular foi estruturado para que você consiga:
• Reconhecer a importância da análise do texto.
• Identificar a ideia central e as ideias secundárias.
• Reconhecer a intenção do autor.
• Identificar ideias implícitas.
Bons estudos!
Tópico 1: O Que É Interpretação de Texto?
Interpretar significa compreender o sentido de um texto. Interpretar não é apenas ler; é 
entender o que o autor quis transmitir. 
Interpretar de forma adequada é sinônimo de se comunicar melhor e de forma mais eficiente. 
Durante uma conversa, por exemplo, os interlocutores poderão se comunicar melhor se 
entenderem plenamente o que os outros desejam comunicar. 
Interlocutores Pessoas que fazem parte de uma conversa.
Observe o quadrinho a seguir para perceber melhor a diferença entre ler e interpretar. 
Português Instrumental
36
Fonte: Brainly.com.br.
Pesquisas indicam que a maioria dos brasileiros sabe ler, mas poucos conseguem realmente 
entender o que está escrito. Por isso, neste tema, estudaremos a melhor forma de interpretar 
bem tudo que lemos.
Tópico 2: Ideia Principal e Ideias Secundárias
O primeiro cuidado ao ler é identifi car a principal ideia do texto. O que realmente o autor quis 
transmitir com o texto? Qual ideia o texto expressa? Geralmente, a ideia principal aparece 
logo no início. 
Vamos ler o parágrafo a seguir e identifi car a ideia principal.
O estudo constante é fundamental para o homem se tornar cada vez melhor em sua 
atividade profi ssional. Ao estudar, a pessoa aprende novas formas de trabalhar, a 
importância de seu trabalho para todo o planeta e como fazer melhor o que já faz.
Para você, qual é a ideia principal do texto? Se você respondeu algo relacionado à importância 
do estudo para o trabalhador, acertou em cheio. 
Agora, leia o texto a seguir para exercitar um pouco mais.
O Ministério Público Federal em Mato Grosso recomendou ao Instituto de Defesa 
Agropecuária (Indea) que não autorize a importação e a aplicação de agrotóxicos 
que contenham o ingrediente Benzoato de Emamectina para o combate à lagarta 
helicoverpa armigera.
"Os estudos científi cos comprovam que essa substância é extremamente tóxica ao 
organismo do ser humano", explica o procurador da República Felipe Bogado. Segundo 
ele, existem outras medidas que podem ser adotadas para o controle da helicoverpa 
Português Instrumental
37
armigera. "Por ser uma ação extremamente agressiva, o uso de agrotóxicos não pode 
ser considerado o único modo para impedir a proliferação de pragas pois existem 
inúmeras outras medidas que podem ser adotadas. A Embrapa tem desenvolvido 
um trabalho de informação aos produtores rurais sobre essas medidas alternativas", 
afirma o procurador da República.
Fonte: Tribuna de Mato Grosso (2014).
A ideia principal desse texto é o Ministério Público Federal recomendar que a importação e 
a aplicação de agrotóxicos que contêm Benzoato de Emamectina sejam proibidas. Todos os 
demais componentes do texto acrescentam informações para comprovar a ideia principal.
Vamos praticar mais um pouco.
Destruir a natureza é a forma mais fácil de o homem acabar com a própria raça 
humana. Ao matar diversas espécies de animais e de plantas, o homem interfere 
na cadeia alimentar e causa desequilíbrios em toda a natureza. Além disso, o ser 
humano joga diariamente toneladas de produtos tóxicos nos rios e causa a destruiçãodo meio ambiente.
Perceba que o texto está dividido em três períodos, cada um com uma ideia específica. No 
entanto, o assunto principal é a destruição do meio ambiente e o prejuízo que isso causa ao 
próprio homem. Aí está a ideia principal, que dá unidade ao texto. 
d
Comentário do autor
Quando analisamos um texto, vemos que as palavras, as frases e os parágrafos 
estão relacionados à intenção do autor de transmitir uma determinada ideia. 
Isso se chama unidade. Todo o texto se relaciona a uma unidade, a uma ideia 
principal.
Como já foi dito, existem ideias que acrescentam informação ao texto para comprovar a ideia 
principal.
Fonte: Shutterstock.
Português Instrumental
38
Essas ideias que estão organizadas em torno de uma ideia central e a comprovam, exemplificam 
ou ampliam são chamadas de secundárias. Observe o exemplo a seguir.
Ao cuidar do gado, o peão monta e governa os cavalos sem maltratá-los. O modo 
de tratar o cavalo parece rude, mas o vaqueiro jamais é cruel. Ele sabe como o 
animal foi domado, conhece as qualidades e defeitos do animal, sabe onde, quando 
e quanto exigir do cavalo. O vaqueiro aprendeu que paciência e muitos exercícios são 
os principais meios para se obter sucesso na lida com os cavalos, e que não se pode 
exigir mais do que é preciso.
Logo no início, o autor procura enfatizar a ideia que abordará no parágrafo. Após a ideia 
principal, seguem as ideias secundárias, que exemplificam a primeira ideia.
Ideia principal: O peão trata os cavalos sem maltratá-los.
Ideias secundárias: a) O modo de tratar pode parecer rude, mas o vaqueiro jamais é cruel. 
b) Ele conhece as qualidades e os defeitos do animal. c) Paciência e muitos exercícios são 
necessários para obter sucesso na lida com os cavalos.
Assim, o texto apresenta uma unidade, alimentada pela ideia principal e pelas secundárias.
Observe outro exemplo.
A distribuição de renda no Brasil é injusta. Embora a renda média dos brasileiros seja 
estimada em R$ 3.000,00 por mês, a maioria do povo ganha menos, enquanto uma 
minoria ganha dezenas ou centenas de vezes mais, conforme informação do IBGE. 
A maioria dos trabalhadores ganha o salário mínimo e em alguns lugares do Brasil 
há trabalhadores que recebem metade do salário mínimo. Dividindo essa pequena 
quantia por uma família onde há crianças e mulheres, o trabalhador não consegue 
pagar nem a alimentação. A diferença entre o pouco que muitos ganham e o muito 
que poucos ganham prova que a distribuição de renda em nosso país é injusta.
Ideia principal: A distribuição de renda no Brasil é injusta.
Ideias secundárias: a) A maioria do povo ganha pouco. b) O salário de muitos não consegue 
pagar nem os alimentos.
l
Atividades 
Vamos analisar mais alguns textos, em busca de suas ideias principais e 
secundárias? É hora de você colocar a mão na massa.
Questão 1
Leia o texto a seguir e identifique a ideia central e as ideias secundárias.
O sucesso de uma fazenda depende da preparação adequada dos funcionários. Não 
basta ter a melhor terra, as melhores sementes e os melhores tratores para alcançar 
Português Instrumental
39
bons resultados em uma propriedade rural. Os funcionários devem estar preparados 
para saber fazer bem o trabalho. Isso só se obtém com estudo e dedicação.
Ideia central
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
Ideias secundárias
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
Questão 2
Leia o texto a seguir e indique a opção que apresenta a ideia principal.
O símbolo de arroba “@” é muito importante na internet. Ele é um sinal tipográfico 
que já existia no meio rural para indicar peso equivalente a 15 quilos. Veio do árabe 
ar-rub (a quarta parte). O sinal foi associado aos endereços de e-mail por Ray 
Tomlinson e, 1971 para separar o nome do usuário e do servidor. Em inglês, o sinal é 
pronunciado como “at”, que remete ao latim “ad”, sinônimo de “em”, “para”.
a) Em inglês, o sinal é pronunciado como “at”.
b) O sinal veio do árabe.
c) O sinal foi criado em 1971.
d) O símbolo de arroba “@” é muito importante na internet.
e) Arroba indica 15 quilos.
Questão 3
Leia o texto a seguir e indique a opção que apresenta a ideia principal.
Um bom texto é escrito em ordem direta (sujeito-verbo-objeto). Quando se inverte 
muito a ordem direta, o sentido pode ficar complicado para o leitor, que demora 
a entender o assunto. Exemplo disso é o Hino Nacional brasileiro. Ele é conhecido 
também por ter tantas inversões e vocabulário complicado. Muitos brasileiros não 
entendem o próprio hino. Assim, poucos sabem cantá-lo.
Português Instrumental
40
a) A ordem indireta melhora o texto.
b) O Hino Nacional é conhecido por ter sido escrito em ordem direta.
c) Um bom texto é escrito em ordem direta.
d) Muitos brasileiros não entendem o próprio hino.
e) O sentido do texto pode ficar complicado na ordem indireta.
Tópico 3: Ideias Explícitas e Ideias Implícitas
Um texto pode apresentar tanto ideias explícitas (está escrito realmente no texto) como 
ideias implícitas (não está escrito, mas eu posso entender que o autor desejou expressar a 
ideia também).
Ideias explícitas Estão claramente escritas no texto.
Ideias implícitas
Não estão escritas, mas podem ser entendidas como ideias que o 
autor desejou expressar.
Observe o texto a seguir. Para entendermos bem o assunto.
Li que a espécie humana é um sucesso sem igual na natureza. Nenhuma outra com uma 
proporção parecida de peso e volume se iguala à nossa em termos de sobrevivência. E 
tudo se deve à agricultura. Como controlamos a produção do nosso próprio alimento, 
somos a primeira espécie na história do planeta a poder viver fora de seu lugar de 
nascimento. Isso nos permitiu andar pelo mundo e conhecer novas pessoas e isso nos 
salvou da extinção. Bichos de tamanho equivalente não conseguiram sucesso assim. É 
por isso que não temos mudado muito, mas também não desaparecemos. 
Fonte: Adaptado de Luis Fernando Veríssimo (2015). 
Considerando as ideias explícitas do texto, podemos afirmar que:
• Se a espécie humana tivesse outro peso e volume com certeza não teria sobrevivido. 
• A história da espécie humana poderia ser outra se não houvesse agricultura. 
• As grandes mudanças que ocorrem no homem permitiram que ele se adaptasse e 
sobrevivesse.
• Contudo, o texto também dá a entender, de forma ímplicita, que:
• Mede-se o sucesso pela capacidade de sobrevivência. 
Português Instrumental
41
• Viver fora do lugar de nascimento depende da capacidade de criar o próprio alimento. 
• O tamanho de outros bichos impediu que eles andassem pelo mundo.
l
Atividades 
Exercite um pouco mais a identificação de ideias explícitas e implícitas em texto.
Questão 1
Leia o texto a seguir e indique a opção que apresenta ideia implícita do texto.
Monteiro Lobato foi o primeiro brasileiro a adaptar a história de Peter Pan. Dona 
Benta conta à turma do Sítio do Picapau Amarelo as aventuras de Peter Pan, que 
ficou conhecido no Brasil antes da Disney fazer filmes nos Estados Unidos.
a) Monteiro Lobato trabalhava na Disney e fez filmes nos Estados Unidos.
b) Dona Benta era esposa de Monteiro Lobato.
c) Monteiro Lobato era escritor brasileiro.
d) Peter Pan era filho de Dona Benta.
e) Peter Pan morou no Sítio do Picapau Amarelo.
Questão 2
Leia o texto a seguir e indiquea opção que apresenta ideia implícita do texto.
O dono da fazenda pediu a todos os empregados que trabalhassem no fim de 
semana para tentar recuperar as perdas na plantação causadas pela falta de chuva 
no momento certo de crescer o milho. Todos aceitaram o pedido, menos Adriano, 
pois já havia prometido ao pai ajudá-lo no sítio dele com a vacinação do gado.
a) Faltou chuva no dia anterior de plantar o milho.
b) Geralmente, os empregados não trabalham no fim de semana.
c) Adriano também havia plantado milho.
d) Todos iriam ajudar Adriano.
e) Os empregados não viram necessidade de ajudar o dono da fazenda.
Português Instrumental
42
Questão 3
A charge a seguir apareceu na prova da Fuvest em 2012 e trata da situação crítica a que está 
submetido o país em relação à dengue.
Fonte: Educação.Globo.com.
Pode-se afi rmar que é uma ideia do desenho:
a) Comparar a luta contra a dengue a uma situação de guerra.
b) Mostrar que o homem e a sociedade estão em guerra.
c) Demonstrar que o problema da dengue é facilmente resolvido com vacina.
d) Mostrar que o homem está contra a natureza.
e) Propor que o exército é o causador do problema da dengue.
Tópico 4: Erros de Leitura
Para encerrar o terceiro tema, vamos destacar três erros comuns na interpretação de texto 
que devemos evitar: extrapolar, reduzir e contradizer.
Extrapolar Reduzir Contradizer
Ocorre quando 
interpretamos de 
forma inadequada e 
acrescentamos ideias que 
não foram colocadas no 
texto. Podemos evitar esse 
erro analisando a mensagem 
apenas de acordo com as 
ideias apresentadas.
Ocorre quando damos 
atenção apenas a uma 
parte ou aspecto do texto, 
esquecendo todo o restante. 
Podemos evitar buscando 
não dar atenção exagerada 
a apenas uma parte do 
texto, buscando relacionar 
todo ele.
Ocorre quando chegamos 
a uma conclusão diferente 
da proposta no texto. 
Podemos evitar deixando 
de lado nossos conceitos 
prévios sobre o assunto 
e nos atendo exatamente 
à ideia apresentada 
no texto.
Português Instrumental
43
l
Atividades 
Vamos às questões relacionadas aos erros de leitura? Bom trabalho!
Questão 1
O desenho mostra que o trabalhador:
a) Recebe muito dinheiro e pode poupar bastante.
b) Recebe pouco no 13º salário e tem muito o que pagar.
c) Recebe muito no 13º salário e tem muito o que pagar.
d) Recebe muito no 13º salário e tem pouco o que pagar.
e) Está surpreso com quanto dinheiro recebeu.
Fonte: Google Imagens.
Questão 2
Leia o texto a seguir para responder à questão.
A televisão procura atender ao gosto da população. Assim, não propõe programas 
novos, educativos e com mais cultura. Por isso, encontramos tantos programas sem 
graça e sem conteúdo.
De acordo com o texto:
a) Porque se dirige a um público sem cultura e pouco inteligente, a televisão não se preocupa 
com a qualidade de seus programas.
Português Instrumental
44
b) A televisão não se preocupa em melhorar o nível de seus programas, pois o público não é 
sério.
c) A televisão tem interesse em manter o público sem educação e sem cultura.
d) A televisão está interessada em produzir programas novos, pois o público tem interesse 
por isso.
e) O gosto do público acaba definindo os conteúdos apresentados pela televisão.
Questão 3
Leia o texto a seguir para responder à questão.
Os principais problemas da agricultura brasileira referem-se muito mais à forma 
como é feita a modernização das técnicas de plantio e colheita do que a resistência 
dos agricultores que não usam muita tecnologia no campo. 
De acordo com o texto:
a) A modernização de técnicas deve alcançar o Brasil inteiro.
b) Os problemas da agricultura são causados pelos agricultores que não usam tecnologia.
c) Os problemas da agricultura ocorrem pela forma como é feita a modernização e não por 
causa dos agricultores que não usam tecnologia.
d) Os agricultores recusam-se a adotar a modernização.
e) Os problemas da agricultura ocorrem no momento do plantio e da colheita.
Chegamos ao final de mais um tema. A seguir, falaremos um pouco mais sobre o texto, mas 
agora sob o ponto de vista da produção.
04
Produção de Texto
Português Instrumental
47
Tema4: Produção de Texto
d
Comentário do autor
Você sabia que pode escrever muito bem? Você mesmo! Não estou falando de 
outra pessoa. Estou falando de você. 
Geralmente, as pessoas acham que não escrevem bem e nada fazem para mudar 
isso. Não praticam e ficam com medo de começar. Isso não ocorrerá com você. 
Aprenderemos agora a escrever com clareza!
 
Ao longo deste tema, você receberá subsídios para:
• Aplicar técnicas de produção textual.
• Reconhecer e empregar técnicas que melhoram o texto.
• Identificar características que impedem a escrita de um bom texto.
Português Instrumental
48
Tópico 1: Vocabulário Adequado
Escolher as palavras certas é o primeiro passo para escrever bem.
Fonte: Shutterstock.
Imagine seu leitor e escolha as palavras que serão com que ele entenda rapidamente sua 
ideia. Escrever bem é isso: encontrar a forma mais clara de transmitir uma ideia.
Assim, prefira palavras pequenas e conhecidas. Algumas pessoas escrevem textos com 
palavras difíceis e grandes. Isso apenas atrapalha.
l
Atividades 
Verifique o que aprendemos neste tópico respondendo às questões a seguir.
Questão 1
Escolha qual palavra é mais clara para um leitor.
a) cidade - metrópole
b) homem - ser humano
c) planta - reino vegetal
d) empresa agropecuária - fazenda
Português Instrumental
49
e) governo - instituição pública
f) gasolina - combustível
g) automóvel - carro
h) dinheiro - recurso financeiro
i) vila - vilarejo
Questão 2
Reescreva o texto a seguir, que contém vocabulário mais complicado, usando palavras mais 
simples.
A aquisição por animais de alta perfomance leiteira da raça holandesa possibilitou 
elevado desempenho produtivo e tornou evidente as futuras opções de aquisição 
para melhorar a rentabilidade da propriedade rural.
_______________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
Tópico 2: Frases Curtas e Objetividade
Procure sempre frases curtas e diretas. Uma, duas ou três orações a cada ponto. Nada de 
frases longas e cansativas. A frase curta facilita o entendimento e torna o texto objetivo. 
O bom texto é aquele em que o autor escreve diretamente a ideia 
que deseja passar.
Observe a diferença entre os textos a seguir. João escreve ao patrão para informar que precisa 
de mais vacinas para a fazenda. No primeiro caso, ele vai direto ao assunto. No segundo, não.
Senhor João, 
Precisaremos de mais 30 vacinas para o dia nacional da vacinação contra a febre 
aftosa.
Antônio.
Senhor João, 
As coisas por aqui estão bem. Alguns dias chovem e outros fazem sol. O serviço 
continua a ser feito e quase não há novidade. Todos por aqui trabalham e trabalham 
Português Instrumental
50
muito. Estamos nos preparando para o dia nacional da vacinação contra a febre 
aftosa e acho que talvez seja bom trazer mais algumas vacinas.
Antônio.
Observe que, no primeiro texto, o autor vai diretamente ao assunto principal: necessidade 
de trazer mais 30 vacinas. No segundo texto, o autor demora para escrever sobre o assunto 
principal; faltou objetividade.
Outra característica que atrapalha o entendimento da ideia é o período longo. Veja.
Não sei quem é o responsável por todos os problemas que ocorrem na cidade e 
no campo, criando bagunça em todo lugar, nos hospitais, nas escolas, nas ruas e 
tirando as coisas boas que agente tinha e muita gente que quer trabalhar e não 
encontra emprego, quer estudar e não encontra escola perto, precisa de um hospital 
e não consegue marcar consulta com o medido e a gente vê que tá tudo complicado 
e difícil.
Devemos procurar escrever frases pequenas, com vocabulário fácil e de forma bem clara. 
Observe um texto com essas características.
A Fazenda Trindade é exemplo de como uma plantação de soja deve ser feita. O 
proprietário preparou a terra na época certa, comprou boas sementes e tratou os 
funcionários com respeito. A colheita foi um sucesso e tudo feito com organização.
Observe outro exemplo.
A violência cresce muito no campo. Isso ocorre porque muitas pessoas estão sem 
emprego e a polícia não é suficiente para vigiar todas as fazendas. A solução é 
fazer uma reunião com todos os fazendeiros, os políticos da cidade e as pessoas 
interessadas e pensar em algo para muito tempo. 
l
Atividades 
É hora de reforçar nossa aprendizagem, com algumas atividades escritas. Bom 
trabalho!
Questão 1
Indique o texto a seguir em que o autor vai direto ao assunto.
a) Senhor João, a plantação cresce normalmente e a chuva tem ajudado bastante. Os outros 
fazendeiros acham que a colheita será muito boa se tudo continuar assim. Não jogamos o 
veneno ontem, pois o trator quebrou.
b) Senhor João, o trator quebrou ontem e não foi possível jogar o veneno na plantação.
Português Instrumental
51
Questão 2
O dono da fazenda pediu ao funcionário para fazer um relatório escrito sobre quantas vacas 
há na fazenda, quantas já pariram este ano e quantas vão parir ainda. O texto escrito não 
ficou bom. Leia o texto escrito a seguir e o reescreva de forma a torná-lo melhor.
Há muito tempo não fazíamos as contas dos animais da fazenda. Assim, houve 
muito gado que foi comprado, foi vendido, morreu e tantas outras coisas. Deu muito 
trabalho contar tudo, um por um. Eu e o João contamos no total 82 vacas. Algumas 
são brancas, outras pintadas e outras possuem a cor toda misturada no corpo. 29 já 
pariram este ano. 25 ainda vão parir. As outras não pariram nem vão parir.
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
Questão 3
Reescreva a carta de um empregado ao veterinário da fazenda. Utilize frases curtas.
Senhor Waldir, 
O problema é o seguinte: a vaca que foi comprada mês passado e que disseram para 
gente que estava vacinada contra aftosa e todas as outras doenças que ocorrem 
em fazendas acho que não estava coisa alguma pois ela esta caída no chão, não 
consegue se levantar, não quer comer, não quer beber e está soltando uma espuma 
pela boca que não tem bom cheiro. Não sei o que devo fazer, se coloco água quente 
na boca dela, se levanto ela ou se espero o senhor trazer algo.
Pedro.
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
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________________________________________________________________________________________________
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Português Instrumental
52
Tópico 3: Clareza
Neste tema, estamos enfatizando a importância do texto claro. Isso porque a ideia a ser 
escrita deve ser rapidamente compreendida pelo leitor. O texto claro geralmente apresenta 
palavras de fácil compreensão, frases pequenas e o leitor rapidamente entende a mensagem 
escrita pelo autor. Isso é muito importante na vida profissional. Se você entende claramente o 
que lhe foi pedido, por exemplo, fará o trabalho de forma mais adequada.
Um problema comum em textos com falta de clareza é a ambiguidade. Se ao ler, você não 
entender com clareza e ficar em dúvida em dois sentidos possíveis sobre o que leu, terá 
ocorrido ambiguidade.
Ambiguidade
Um texto com ambiguidade é aquele que tem mais de um sentido, 
que permite mais de uma interpretação.
Veja o exemplo e seguir e tente descobrir quem vai viajar.
O patrão disse ao empregado que ele viajaria.
Quem viajaria? O patrão ou o empregado? Não conseguimos descobrir ao certo, pois o texto 
não está claro.
E neste caso? Quem sumiu: o bezerro ou a vaca?
O bezerro da vaca que sumiu ontem.
Esses exemplos reforçam como a clareza ao escrever é importante.
l
Atividades 
Antes de seguir para o próximo tópico, vamos colocar em prática o que 
aprendemos sobre clareza?
Questão 1
Indique a opção em que a frase apresenta falta de clareza.
a) O patrão pediu para trazer os sacos com sementes de milho e os com sementes de soja 
para o galpão. Amanhã, o Joaquim deverá plantar alguns sacos e, na próxima semana, o Pedro 
plantará os outros sacos.
b) O patrão pediu para trazer os sacos com sementes de milho e os com sementes de soja para 
o galpão. Amanhã, o Joaquim deverá plantar as sementes de milho e, na próxima semente, o 
Pedro plantará as sementes de soja.
Português Instrumental
53
Questão 2
Indique a opção em que a frase apresenta falta de clareza.
a) O prefeito disse ao patrão que encontrou seu filho machucado na fazenda.
b) O prefeito disse ao patrão que encontrou o filho do patrão machucado na fazenda.
Questão 3
Indique a opção em que a frase apresenta falta de clareza.
a) Para todos os que tenham filhos e não o saibam, temos na paróquia uma área especial para 
crianças.
b) Para todos os que tenham filhos, informamos que a paróquia possui uma área especial 
para crianças.
Questão 4
Indique a opção em que a frase apresenta falta de clareza.
a) O resultado do relatório indicou ausência de componentes insolventes tóxico-capilares nos 
testes a que foram submetidos os ingredientes inseridos na lavoura.
b) O resultado do relatório confirmou que não havia produtos tóxicos na lavoura.
Tópico 4: Coerência e Coesão
Duas características muito importantes na produção de texto são a coerência e a coesão.
O texto coerente é aquele que mantém uma lógica. Observe exemplos!
O Brasil apresenta diversos regionalismos, pois é um país muito grande. = Texto 
coerente.
O Brasil apresenta diversos regionalismos, pois é um país muito pequeno. = Texto 
incoerente, pois sabemos que o Brasil é imenso.
Trabalhar na fazenda é bom. O contato com a natureza e com animais é ótimo. = Texto coerente, 
pois fazenda é um local em que geralmente há muita natureza e animais.
Trabalhar na fazenda é bom. O contato com diversas indústrias e grandes cidades é ótimo. = Texto 
incoerente, pois as fazendas normalmente não estão ligadas a diversas indústrias e grandes 
cidades.
Português Instrumental
54
A coesão também é essencial. Ser coeso é saber relacionar palavras e ideias. Os elementos 
coesivos geralmente retomam uma ideia já apresentada e a relacionam com a ideia seguinte. 
Observe exemplos!
Pedro trabalha na fazenda, mas não veio hoje por estar doente. = O termo "mas" é elemento 
coesivo, pois une a primeira e a segunda oração de forma adequada.
Pedro trabalha na fazenda. Ele faltou hoje por estar doente. = O termo "ele" é elemento coesivo, 
pois retoma a ideia de "Pedro".
Tópico 5: Repetição Desnecessária
Devemos tomar cuidado para não escrever assuntos sem importância para o texto e, também, 
repetir o assunto sem necessidade. Veja o trecho a seguir.
Nada mais justo do que os milhõesde jovens brasileiros não adultos, de norte a sul 
e leste a oeste, poderem exercer seu legítimo direito de cidadania, tendo direito ao 
voto para todos os cargos políticos, de vereador, de prefeito, de deputado e, inclusive, 
de presidente, influindo dessa maneira nos destinos tão obscuros da nossa querida e 
amada Nação, chamada Brasil, nome recebido justamente por causa de um produto 
da natureza também bonito.
Você percebeu que há muita repetição de assuntos sem necessidade? Veja como ficaria 
melhor se escrevêssemos de forma direta e apenas com a ideia principal.
Os brasileiros devem ter direito ao voto para todos os cargos políticos.
l
Atividades 
Não existe melhor maneira de aprender a evitar repetições desnecessárias do 
que praticando. Mãos à obra!
Questão 1
Reescreva o relatório mensal que o gerente da fazenda enviou ao dono, retirando as repetições 
desnecessárias.
Senhor José,
Os resultados do mês passado trouxeram uma surpresa inesperada e repetiram 
de novo o que já aconteceu há dois anos atrás nas vacas leiteiras. Eu vi com meus 
próprios olhos a vaca Primavera parir duas bezerras de uma só vez. Nós ganhamos 
grátis uma bezerra a mais novamente. No total, nasceram novos vinte bezerros e 
dezoito bezerras. Agora, é prosseguir adiante e encarar de frente mais um mês a 
chegar.
Antônio.
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Questão 2
Leia o texto a seguir e o reescreva de forma mais objetiva.
O assassinato do Presidente Kennedy naquela triste tarde de novembro, quando 
percorria a grande cidade de Dallas e foi morto, aclamado por numerosa multidão da 
bonita cidade de Dallas, cercado pela simpatia do povo do grande Estado do Texas, 
terra natal, aliás, do seu sucessor, o Presidente Johnson, que nasceu naquela cidade, 
chocou a humanidade inteira em todos os países do mundo e todos os continentes.
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Tópico 6: Vícios de Linguagem
Os vícios de linguagem podem ser considerados falhas para uma perfeita comunicação. 
Erros gramaticais, erros ortográficos, ambiguidade, termos antigos, palavras estrangeiras 
usadas sem necessidade, regionalismos em textos profissionais e frases com construções 
rebuscadas são alguns exemplos de vícios de linguagem a serem evitados.
Os diretores mandou trazer os animais. = Erro de concordância.
Agente chegou cedo. = Erro na grafia de “a gente”.
O empregado disse ao patrão que seu filho saiu. = Ambiguidade: o filho do empregado ou o filho 
do patrão saiu?
Ele queria ir à pharmácia. = Termo antigo.
O stock estava com poucas peças. = Termo estrangeiro sem necessidade.
Agradecemos com caloroso e afetuoso abraço ao mui atencioso diretor. = Construção rebuscada.
Português Instrumental
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Tópico 7: Dicas para Uma Boa Redação
Além de todas as orientações dadas até aqui, queremos reunir quatro dicas para que você 
escreva cada vez melhor.
 Seja claro
Como já estudamos, o texto claro facilita o entendimento. Assim, procure palavras que serão 
entendidas facilmente pelo leitor e seja bem objetivo ao escrever.
O texto a seguir foi retirado do jornal Correio Braziliense e exemplifica bem essa dica.
A União Europeia completa 50 anos como a mais bem-sucedida experiência de 
integração regional do planeta. Quando a Guerra Fria começava a mergulhar Estados 
Unidos e União Soviética numa era de auto-suficiência e competição, os europeus 
concretizavam sua aposta na cooperação como diferencial para enfrentar desafios 
do século 21. Os problemas do bloco são vários, mas os benefícios inegáveis dão a 
outros países duas importantes lições sobre desenvolvimento.
Procure usar ordem direta (sujeito-verbo-complemento)
A ordem direta facilita o entendimento.
d
Comentário do autor 
Certamente, você não usará a ordem direta em todos os períodos, pois, em 
alguns momentos, é importante intercalar uma ideia ou antecipar um adjunto 
adverbial, por exemplo. Mas, o ideal é escrever em ordem direta sempre que 
possível.
Um exemplo clássico em que a ordem direta facilitaria a compreensão da mensagem é no 
seguinte trecho do nosso hino nacional.
Ouviram do Ipiranga as margens plácidas de um povo heróico o brado retumbante.
Em ordem direta:
As margens plácidas do (rio) Ipiranga ouviram o brado retumbante de um povo 
heróico.
Construa seu texto com afirmativas
Apresente sua ideia com afirmativas sobre o tema. Diga o que é e não o que não é.
Ele duvida que o ministro chegue a tempo. = Adequado.
Ele não acredita que o ministro chegue a tempo. = Inadequado.
Português Instrumental
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O presidente nega alterações na política econômica. = Adequado.
O presidente diz que não fará alterações na política econômica. = Inadequado.
Use até três verbos para formar seu período
O período longo é um grande erro em redação. Com prática e dedicação, você perceberá 
como ele impede o bom texto. Observe um exemplo com período longo.
Mesmo fervidas diariamente, as lentes de contato gelatinosas ficam impregnadas de 
sujeira, o que pode até causar conjuntivite, mas, desde o começo do ano, os míopes 
da Califórnia podem resolver o problema jogando as lentes no lixo pois lá acabam 
de ser lançadas lentes descartáveis que custam apenas 2,5 dólares cada, que só em 
julho estarão disponíveis no Brasil.
Veja como ele fica melhor assim.
Mesmo fervidas diariamente, as lentes de contato gelatinosas ficam impregnadas de 
sujeira, o que pode causar conjuntivite. Desde começo do ano, porém, os míopes da 
Califórnia podem resolver o problema. Acabam de ser lançadas lentes descartáveis 
que custam apenas 2,5 dólares cada. Em julho, elas estarão disponíveis também no 
Brasil.
Muitas vezes, o período longo fragmenta o pensamento. Sem perceber, o autor acaba por 
tratar de diversos assuntos sem continuidade. Evite-o!
Tópico 8: Estrutura do Parágrafo
Uma boa redação pede planejamento e organização. Como você já pôde perceber, escrever 
um texto não significa apenas preencher o papel com frases soltas.
A ideia e o texto devem seguir um processo de elaboração consistente e progressivo. E uma 
das etapas desse processo é a estruturação do parágrafo.
c
Leitura complementar
Reforce seus estudos nesta unidade curricular buscando a leitura complementar 
relacionada à estrutura do parágrafo que está na Biblioteca de seu Ambiente 
Virtual de Aprendizagem.
Agora, vamos ao último tema da Unidade Curricular Português Instrumental. Prepare-se para 
esta reta final!
Aspectos 
Gramaticais
05
Português Instrumental
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Tema 5: Aspectos Gramaticais
Chegamos ao último tema desta unidade curricular.
Depois de percorrer temas ligados à comunicação e ao texto, vamos nos ater aos aspectos 
específicos da gramática.
Nosso propósito é que, ao longo das próximas páginas, você possa:
• Compreender e identificar as principais regras gramaticais da língua portuguesa.
• Reconhecer o uso adequado de termos ortográficos.
• Compreender o uso adequado de sinais, de pronome e de concordância.
Bons estudos!
Tópico 1: Acentuação Gráfica
O uso do acento gráfico ocorre para indicar qual é a sílaba mais forte na palavra.Observe 
três formas diferentes para pronunciar a palavra a seguir.
Sábado
Sabado
Sabadó
Português Instrumental
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No primeiro caso, a pronúncia forte está na primeira sílaba. No segundo caso, a sílaba forte 
está na segunda sílaba. No terceiro caso, a sílaba forte está na última sílaba. É justamente o 
acento que nos indica a sílaba forte da palavra.
Palavras oxítonas, paroxítonas ou proparoxítonas
Para entendermos bem a acentuação, precisamos saber que as palavras oxítonas são aquelas 
que apresentam a última sílaba forte; paroxítonas apresentam a penúltima sílaba forte; e 
proparoxítonas apresentam a antepenúltima sílaba forte. 
• Oxítonas: sofá, café, cipó.
• Paroxítonas: repórter, túnel, táxi.
• Proparoxítonas: ônibus, chácara, sábado.
Acento agudo, circunflexo ou nasal
Palavras que apresentam som aberto (“á”, “é” ou “ó”), quando acentuadas, recebem acento 
agudo ( ´ ).
está, jacaré, cipó
Palavras que apresentam som fechado (“ê” ou “ô”), quando acentuadas, recebem acento 
circunflexo ( ^ ).
lâmpada, robô, gênero, bônus
Palavras que apresentam som nasal (“ã” ou “õ”), quando acentuadas, recebem o acento nasal 
( ~ ).
pães, mãe, corações, põem
Regras de acentuação para indicar a sílaba tônica
As palavras de nosso idioma possuem apenas uma sílaba tônica. Na palavra "sábado", por 
exemplo, a sílaba tônica é "sá". "ba" e "do" são sílabas átonas.
Sílaba tônica Sílaba forte. 
Sílabas átonas Sílaba fraca.
Existem regras específicas para acentuação de palavras proparoxítonas, paroxítonas e 
oxítonas.
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Todas as palavras proparoxítonas recebem acento.
sábado, ônibus, câmara, chácara, árabe, cáustico, Cleópatra, esquálido, exército, 
hidráulico, líquido, míope, músico, plástico, público, rústico, último
As paroxítonas são acentuadas quando terminam em:
i(s) júri(s), táxi(s), lápis, tênis
us bônus, vírus, Vênus
ã(s), -ão(s) órfã, ímã, órfãs, órgão, órgãos, bênção, bênçãos
om, -ons rádom (ou radônio), iâmdom, nêutron, elétron, nêutrons
um, -uns fórum, álbum, fóruns, álbuns
l estável, estéril, difícil, cônsul, útil
n hífen, pólen, líquen
r açúcar, éter, mártir, fêmur
x látex, fênix, sílex, tórax
ps bíceps, fórceps
E as oxítonas são acentuadas quando terminadas em:
a(s) guaraná, atrás, Amapá, Pará
e(s) tevê, clichê, cortês, português, pajé, convés
o(s) complô, robô, avô, avós, após
em, -ens armazém, armazéns, também, (ele) provém, (eles) detêm
l
Atividades
Agora, vamos praticar um pouco para que você fixe bem essas regras.
Questão 1
Indique quais termos a seguir devem ser acentuados
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E as oxítonas são acentuadas quando terminadas em:
a(s) guaraná, atrás, Amapá, Pará
e(s) tevê, clichê, cortês, português, pajé, convés
o(s) complô, robô, avô, avós, após
em, -ens armazém, armazéns, também, (ele) provém, (eles) detêm
l
Atividades
Agora, vamos praticar um pouco para que você fixe bem essas regras.
Questão 1
Indique quais termos a seguir devem ser acentuados
fazenda
vaca
chacara
cavalo
estabulo
trator
milho
cafe
soja
jacare
imovel
gado
arvore
açucar
Questão 2
Justifique se cada palavra a seguir foi acentuada por ser oxítona, paroxítona ou proparoxítona.
mané: ________________________________________________________________________________________
biquíni: ________________________________________________________________________________________
sábado: _______________________________________________________________________________________
lápis: __________________________________________________________________________________________
cristã: ________________________________________________________________________________________
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música: _______________________________________________________________________________________
guaraná: ______________________________________________________________________________________
júri: ___________________________________________________________________________________________ 
árabe: ________________________________________________________________________________________
público: _______________________________________________________________________________________
Pará: __________________________________________________________________________________________ 
caráter: _______________________________________________________________________________________
avô: ___________________________________________________________________________________________
gênero: _______________________________________________________________________________________
álbum: ________________________________________________________________________________________
armazém: _____________________________________________________________________________________
robô: __________________________________________________________________________________________
exército: ______________________________________________________________________________________
pajé: __________________________________________________________________________________________ 
tevê: __________________________________________________________________________________________
Tópico 2: Crase
O acento grave, conhecido como crase, representa a união de duas vogais em uma só: a + a = à.
Usa-se crase para indicar que a preposição "a" e o artigo "a" 
estão juntos.
Os artigos em nosso idioma podem ser definidos (o, a, os, as) ou indefinidos (um, uma, uns, 
umas) e aparecem ao lado de um substantivo. Observe exemplos.
A casa, o livro, as casas, os livros, um amigo, uma amiga, uns amigos, umas amigas.
d
Comentário do autor
O artigo definido especifica o substantivo. Quando digo que o livro sumiu é 
justamente o artigo que determina um livro específico. Se eu disse que um livro 
sumiu, não especificaria exatamente qual é o livro. 
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A crase ocorre principalmente com artigo definido feminino (a, as).
Observe um exemplo com termo masculino e, depois, com termo feminino para entender 
bem.
Vou ao escritório.
Vou a + o escritório.
O verbo pede preposição "a" e o substantivo masculino pede artigo "o".
Agora, observe com substantivo feminino.
Vou à escola.
Vou a + a escola
Quanto às preposições, elas geralmente aparecem entre verbos e nomes.
Gosto de livro. 
A preposição "de" une o verbo ao nome. Devemos ter muita atenção para saber se o verbo ou 
o nome pede preposição. Observe.
Encontrei o livro. = O verbo não pede preposição.
Preciso de livros. = O verbo pede preposição.
Para descobrir se o verbo pede preposição ou não, sempre pergunte ao verbo. Observe!
João comprou o livro.
Pergunta: Quem compra, compra o quê?
João precisa do livro.
Pergunta: Quem precisa, precisa de quê?
João se refere ao livro.
Pergunta: Quem se refere, se refere a quê?
Casos em que ocorre crase
A crase ocorre quando a preposição “a” se une qualquer um dos casos a seguir.
Artigo feminino "a" ou "as"
Refiro-me à revista.
Refiro-me às revistas.
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Locuções adverbiais femininas
Trabalho à noite.
A colheita começará às seis horas da manhã.
Estou à disposição.
O patrão estará à porta de sua casa.
Às vezes, acompanho a ordenha.
Antes de nomes de lugares se o termo anterior pedir a preposição "a" e o lugar 
pedir o artigo "a"
Vou a Brasília. = Brasília não pede artigo "a".
Vou à Bahia. = Bahia pede o artigo "a"
Como descobrir se o lugar pede ou não artigo? Basta usar a construção "venho de" ou "venha da".
Venho de Brasília. Vou a Brasília. 
Venho da Bahia. Vou à Bahia.
Antes de pronomes demonstrativos "aquela" e "aquele"
Fiz referência àquele processo.
Fiz referência àquela

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