aula 02   Introdução
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aula 02 Introdução


DisciplinaHistória do Pensamento Econômico1.025 materiais8.528 seguidores
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cumulativo\u201d (hard hard hard hard 
sciencesciencesciencescience)))) \u2013\u2013\u2013\u2013 rejeita a própria necessidade do verdadeiro rejeita a própria necessidade do verdadeiro rejeita a própria necessidade do verdadeiro rejeita a própria necessidade do verdadeiro 
estestestestudo da HPEudo da HPEudo da HPEudo da HPE 
---- soft sciencesoft sciencesoft sciencesoft science: para aprender teoria econômica, é preciso : para aprender teoria econômica, é preciso : para aprender teoria econômica, é preciso : para aprender teoria econômica, é preciso 
dominar a leitura das obras dos autores paradigmáticos dominar a leitura das obras dos autores paradigmáticos dominar a leitura das obras dos autores paradigmáticos dominar a leitura das obras dos autores paradigmáticos 
 
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(Smith, Ricardo, Marx, Walras, Marshal, Keynes,(Smith, Ricardo, Marx, Walras, Marshal, Keynes,(Smith, Ricardo, Marx, Walras, Marshal, Keynes,(Smith, Ricardo, Marx, Walras, Marshal, Keynes, 
Schumpeter, FriedmanSchumpeter, FriedmanSchumpeter, FriedmanSchumpeter, Friedman, ..., ..., ..., ...)))); ; ; ; há um conhecimento há um conhecimento há um conhecimento há um conhecimento 
econômico disperso historicamente, eeconômico disperso historicamente, eeconômico disperso historicamente, eeconômico disperso historicamente, em que se m que se m que se m que se 
encontram as matrizes fundamentais da teoria encontram as matrizes fundamentais da teoria encontram as matrizes fundamentais da teoria encontram as matrizes fundamentais da teoria 
econômica econômica econômica econômica 
 
\u25cf o \u25cf o \u25cf o \u25cf o pressuposto da pressuposto da pressuposto da pressuposto da hard sciencehard sciencehard sciencehard science é a superação positiva é a superação positiva é a superação positiva é a superação positiva 
das controvérsiasdas controvérsiasdas controvérsiasdas controvérsias, , , , da qual emergiria a verdadeda qual emergiria a verdadeda qual emergiria a verdadeda qual emergiria a verdade 
---- o saldo positivo estaria incorporado nos manuais, no o saldo positivo estaria incorporado nos manuais, no o saldo positivo estaria incorporado nos manuais, no o saldo positivo estaria incorporado nos manuais, no 
estado atual da ciênciaestado atual da ciênciaestado atual da ciênciaestado atual da ciência 
 
\u25cf \u25cf \u25cf \u25cf mas o estudo de HPE não valida mas o estudo de HPE não valida mas o estudo de HPE não valida mas o estudo de HPE não valida essessessessa visão idílica da a visão idílica da a visão idílica da a visão idílica da 
economia como economia como economia como economia como hard hard hard hard sciencesciencesciencescience 
 
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---- a superação das controvérsias não é validada pela a superação das controvérsias não é validada pela a superação das controvérsias não é validada pela a superação das controvérsias não é validada pela 
históriahistóriahistóriahistória; não ; não ; não ; não existem regras consensuais de validaçãoexistem regras consensuais de validaçãoexistem regras consensuais de validaçãoexistem regras consensuais de validação 
permanecem opositores, idéias anteriores retornampermanecem opositores, idéias anteriores retornampermanecem opositores, idéias anteriores retornampermanecem opositores, idéias anteriores retornam 
 
\u25cf orientaç\u25cf orientaç\u25cf orientaç\u25cf orientação de ão de ão de ão de BrueBrueBrueBrue para o estudo da HPE para o estudo da HPE para o estudo da HPE para o estudo da HPE: cinco : cinco : cinco : cinco 
perguntas principaisperguntas principaisperguntas principaisperguntas principais (cenário, (cenário, (cenário, (cenário, dogmas prindogmas prindogmas prindogmas principais, a quem cipais, a quem cipais, a quem cipais, a quem 
beneficiou, como foi e/ou ainda é válida)beneficiou, como foi e/ou ainda é válida)beneficiou, como foi e/ou ainda é válida)beneficiou, como foi e/ou ainda é válida) 
 
\u25cf qual era o cenário histórico da escola?\u25cf qual era o cenário histórico da escola?\u25cf qual era o cenário histórico da escola?\u25cf qual era o cenário histórico da escola? 
---- teoria geralmente se desenvolve em resposta a teoria geralmente se desenvolve em resposta a teoria geralmente se desenvolve em resposta a teoria geralmente se desenvolve em resposta a 
mudanças no ambientemudanças no ambientemudanças no ambientemudanças no ambiente 
---- é é é é essencial um pouco de conhecimento sobre a épocaessencial um pouco de conhecimento sobre a épocaessencial um pouco de conhecimento sobre a épocaessencial um pouco de conhecimento sobre a época 
 
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---- dentre a diversidade de idéias, dentre a diversidade de idéias, dentre a diversidade de idéias, dentre a diversidade de idéias, tendem a prevalecer as tendem a prevalecer as tendem a prevalecer as tendem a prevalecer as 
que são úteis e eficazes para responder algumas que são úteis e eficazes para responder algumas que são úteis e eficazes para responder algumas que são úteis e eficazes para responder algumas 
perguntas e resolver alguns problemasperguntas e resolver alguns problemasperguntas e resolver alguns problemasperguntas e resolver alguns problemas 
---- sem Smith, as idéias não teriam surgido? mais tarde, sem Smith, as idéias não teriam surgido? mais tarde, sem Smith, as idéias não teriam surgido? mais tarde, sem Smith, as idéias não teriam surgido? mais tarde, 
menos claro?menos claro?menos claro?menos claro? 
---- as teorias vingam, atraem atenção e são valorizadas, as teorias vingam, atraem atenção e são valorizadas, as teorias vingam, atraem atenção e são valorizadas, as teorias vingam, atraem atenção e são valorizadas, 
em conexão com sua épocaem conexão com sua épocaem conexão com sua épocaem conexão com sua época (Smith, responde as (Smith, responde as (Smith, responde as (Smith, responde as 
necessidades de seu tempo; Ricardo, renda da terra; necessidades de seu tempo; Ricardo, renda da terra; necessidades de seu tempo; Ricardo, renda da terra; necessidades de seu tempo; Ricardo, renda da terra; 
Keynes, depressão)Keynes, depressão)Keynes, depressão)Keynes, depressão) 
---- mas há mas há mas há mas há diferentes opiniões sobre diferentes opiniões sobre diferentes opiniões sobre diferentes opiniões sobre isso na área de isso na área de isso na área de isso na área de HPEHPEHPEHPE:::: 
a)a)a)a) primazia do ambiente para moldar as perguntas e primazia do ambiente para moldar as perguntas e primazia do ambiente para moldar as perguntas e primazia do ambiente para moldar as perguntas e 
conteúdo das teoriasconteúdo das teoriasconteúdo das teoriasconteúdo das teorias 
 
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---- Galbraith: \u201cGalbraith: \u201cGalbraith: \u201cGalbraith: \u201cas idéias são inerenteas idéias são inerenteas idéias são inerenteas idéias são inerentemente mente mente mente 
conservadoras. Elas não recuam diante do ataque de conservadoras. Elas não recuam diante do ataque de conservadoras. Elas não recuam diante do ataque de conservadoras. Elas não recuam diante do ataque de 
outras idéias, mas, sim, diante do ataque maciço de outras idéias, mas, sim, diante do ataque maciço de outras idéias, mas, sim, diante do ataque maciço de outras idéias, mas, sim, diante do ataque maciço de 
circunstâncias contra as quais não conseguem lutar\u201dcircunstâncias contra as quais não conseguem lutar\u201dcircunstâncias contra as quais não conseguem lutar\u201dcircunstâncias contra as quais não conseguem lutar\u201d 
---- reconhece limitações do contexto histórico dos reconhece limitações do contexto histórico dos reconhece limitações do contexto histórico dos reconhece limitações do contexto histórico dos 
pensadorespensadorespensadorespensadores 
 
b) b) b) b) condições ambientais não são tcondições ambientais não são tcondições ambientais não são tcondições ambientais não são tão importantesão importantesão importantesão importantes 
Stigler, Blaug: as principais forças motoras são