Apostila Joel
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Apostila Joel


DisciplinaLei de Diretrizes e Base da Educação (ldb)155 materiais5.994 seguidores
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membro da espécie humana e participante de um processo histórico.
A alternativa correta é:
Apenas as assertivas I, II e III estão corretas.
Apenas as assertivas I e II estão corretas.
As assertivas I, II, III e IV estão corretas.
Apenas a assertiva IV está correta.
A aprendizagem é o processo através do qual a criança se apropria ativamente do conteúdo, da experiência humana, daquilo que o seu grupo social aprendeu.
Nessa perspectiva pensar a aprendizagem numa leitura de Vygotsky (1896-1934) implica reconhecer que:
I. Vygotsky alerta que a construção do conhecimento parte do individual para o social, em seu entender a criança já nasce num mundo social e, desde o nascimento constrói sua visão desse mundo.
II. Vygotsky postula que desenvolvimento e aprendizagem são processos independentes de modo que quanto mais desenvolvimento, mais aprendizagem.
III. Vygotsky enfatiza que pensamento e linguagem são processos interdependentes, desde o início da vida. A aquisição da linguagem pela criança modifica suas funções mentais superiores.
IV. Vygotsky postula que a aprendizagem segue uma seqüência fixa e universal de estágios e mediações.
A alternativa correta é:
As assertivas I, II, III e IV estão corretas.
Apenas a assertiva III está correta.
Apenas as assertivas I e II estão corretas.
Apenas as assertivas III e IV estão corretas.
Dentre as características da gestão democrática de uma escola, destaca-se o (a)
liberdade de organização do grêmio estudantil.
liberdade e a autonomia para a comunidade escolar definir o currículo.
fortalecimento das relações entre a família e a escola e dos laços de solidariedade humana.
participação de pais, alunos e professores no processo de discussão e deliberação das questões político-administrativas e pedagógicas da instituição escolar.
Tendo como base os saberes necessários à prática educativa definidos por Paulo Freire, pode-se considerar que ensinar exige o (a):
compreensão de que a educação é uma forma de intervenção no mundo.
entendimento da educação como processo tecnicista.
efetivo processo de transmissão de conhecimentos.
comprometimento com a educação bancária.
O aproveitamento escolar representa uma questão pedagógica fundamental para o sucesso da prática educativa. Neste sentido pode-se afirmar que o (a)
maior e principal causa da reprovação escolar reside nas práticas avaliativas adotadas pela escola.
processo burocrático instalado no âmbito da escola é o grande responsável pelos altos índices de reprovação escolar.
adoção de práticas pedagógicas que atendam as diferenças individuais do educando com a efetivação do processo avaliativo classificatório constituem os determinantes do fracasso escolar.
fracasso escolar é causado por diversos fatores sejam eles de ordem psicológica, social ou organizacional da escola, sendo a reprovação, bem como a efetivação da repetência um dos fatores determinantes desse fracasso.
Uma instituição educacional, ao construir seu projeto político-pedagógico, na perspectiva da participação coletiva e da gestão democrática, deve pautar-se como pressuposto a:
necessidade de especialistas em elaboração de projetos.
participação de professores, de preferência os que tiverem maior experiência educacional.
participação efetiva da comunidade escolar baseada na responsabilidade de todos numa ação integrada, como elemento norteador.
centralização das tomadas de decisões na equipe da coordenação pedagógica da escola.
O planejamento educacional baseado na abordagem dialógica enfatiza a:
subjetividade, a dimensão individual, a organização e o pragmatismo.
dimensão institucional e as condições estruturais de natureza econômica do sistema educacional.
eficiência individual de todos os que participam do sistema, a dimensão subjetiva e a orientação determinista.
dimensão grupal ou holística e os princípios de totalidade, contradição, práxis e transformação do sistema educacional.
No processo de ensino-aprendizagem, o trabalho docente deve considerar, como condição pedagógica fundamental, a relação professor-aluno. Para tanto, o professor deve compreender que:
ensinar a memorizar é uma de suas tarefas primordiais, independentemente da área de atuação de sua disciplina.
ele é a autoridade máxima em sala de aula, cabendo-lhe controlar as manifestações que possam colocar em risco o êxito do ensino.
a repetição dos conteúdos é a prática pedagógica fundamental para a aquisição de novos conhecimentos.
normas claras e explícitas e respeito às diferenças individuais contribuem para a manutenção de um bom clima de trabalho educativo e para o sucesso da aprendizagem.
A dimensão formativa da avaliação da aprendizagem caracteriza-se pelo (pela)
sua função processual, descritiva e qualitativa, capaz de indicar os êxitos e as dificuldades do aluno ao longo do trabalho escolar.
organização e pelo arquivamento de registros das aprendizagens dos alunos, selecionados por eles próprios, com o objetivo de fornecer uma síntese de seu percurso de aprendizagem.
diagnóstico da situação da aprendizagem em que se encontra o aluno no início do processo de ensino.
caráter classificatório e controlador, tendo como objetivo a certificação, no final do percurso escolar.
No contexto da sociedade brasileira contemporânea, marcada por grandes diferenças sociais, cabe à escola:
reconhecer as diferenças e formar turmas homogêneas.
ignorar as diferenças e realizar o trabalho pedagógico numa perspectiva da homogeneidade.
negar as diferenças e buscar a equidade, com vistas a humanização no ambiente de trabalho.
superar a concepção segundo a qual diferenças são deficiências e saber trabalhar com as diferenças.
Na história da educação brasileira, diferentes concepções pedagógicas influíram principalmente na prática docente. A concepção defendida por Paulo Freire foi a pedagogia:
tradicional.
libertadora.
histórico-crítica.
da Escola Nova.
Para acompanhar a gestão democrática em uma instituição escolar, existe um importante órgão com funções específicas para tal. Trata-se do (da):
Conselho Escolar.
Conselho de Classe.
Coordenação Pedagógica.
Direção do Estabelecimento de Ensino.
Dentre as tendências pedagógicas, encontram-se as de natureza progressista, a:
Tradicional, a Tecnicista e a Não-diretiva.
Libertadora, a Libertária e a Crítico-Social dos Conteúdos.
Humanística, a Fenomenológica e a Vitalista.
Renovada, a Escola Nova e a Progressivista.
Culturalista, a Interacionista e a Sócio-Interacionista.
As tendências Pedagógicas Liberais
I. são contra o autoritarismo e valorizam a experiência vivida como base da relação educativa.
II. sustentam a idéia de que a escola tem por função preparar os indivíduos para o desempenho de papéis sociais, de acordo com as aptidões individuais.
III. apareceram como justificação do sistema capitalista que, ao defender a predominância da liberdade e dos interesses individuais na sociedade, estabeleceu uma forma de organização social baseada na propriedade privada dos meios de produção.
IV. partem de uma análise crítica das realidades sociais.
V. afirmam que o saber produzido é muito mais importante que a experiência do sujeito e o processo pelo qual ele aprende.
Assinale a alternativa que contém os itens CORRETOS.
II, III e V. 
II, IV e V. 
III, IV e V. 
I, III e IV. 
I, II e IV.
A tendência pedagógica, na qual os conteúdos de ensino denominados temas geradores são extraídos da problematização da prática da vida dos educandos, é denominada de
liberal renovada progressista.
liberal tradicional. 
progressista libertária.
progressista crítico-social dos conteúdos. 
progressista libertadora.
Em nossa sociedade, a escola pública, em todos os níveis e modalidades, tem como função social formar o cidadão, isto é, construir conhecimentos que