Objetiva Sistemas de ensino e politicas educacionais

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15/08/2016 AVA UNIVIRTUS
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PROVA REGULAR - SISTEMA DE ENSINO E POLÍTICAS EDUCACIONAIS
PROTOCOLO: 201607271153891A67BF8ERIC FURQUIM DE OLIVEIRA - RU: 1153891 Nota: 100
Disciplina(s):
Sistema de Ensino e Políticas Educacionais
Data de início: 27/07/2016 18:34
Prazo máximo entrega: 27/07/2016 19:49
Data de entrega: 27/07/2016 18:51
Questão 1/10
Leia o fragmento de texto a seguir: 
Não vou adentrar os problemas trazidos por essa contradição, como também não prosseguirei com questões históricas e
políticas  do  ensino  da  arte.  Porém,  é  importante  lembrar  que,  hoje,  a  LDB  9.394/96  não mantém  a  nomenclatura  de
educação artística, e sim de arte, como diz o texto do Artigo 26: “A Arte constituirá componente curricular obrigatório nos
diversos níveis da educação básica”. 
Sendo a Arte um componente curricular obrigatório, de acordo com o conteúdo das aulas e o livro­base Sistemas de 
ensino e políticas educacionais é possível dizer que a música ...
 
A deve ser inserida como disciplina nos currículos escolares.
B caracteriza­se como disciplina facultativa, assim como o teatro.
C aparece nos currículos em forma de projetos extraclasse.
D é ensinada junto com os demais conteúdos da disciplina de Arte.
E embora seja disciplina no currículo, é facultativa aos alunos.
Questão 2/10
Leia o fragmento de texto a seguir: 
Após  esta  avaliação,  caso  queira  ler  este  texto  integralmente,  ele  está  disponível  em:  BENVENUTI,  Alice.  A  arte  infantil:  compreensão  dos  processos  de
pesquisa e elaboração e  conceitos gráfico­plásticos pela  criança e pelo adolescente.  In.:  LEHENBAUER, Silvana  (org). O ensino  fundamental  no  século XXI:
questões e desafios. Farroupilha: Editora da ULBRA, 2005. (p. 125)
Você acertou!
“A música é conteúdo obrigatório do estudo de Arte, mas não exclusivo” dos currículos, ou seja, não precisa ser
considerada com disciplina em separado LDBEN, art. 26, § 40) [...] (p. 182)

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Cabe,  portanto,  aos  poderes  públicos,  da  esfera  federal,  estadual,  municipal,  em  conjunto  com  as  demais  redes  e
agências,  dentre as quais o Sistema S, desenvolverem uma  intensa política nacional  de universalização da educação
básica,  de  natureza  pública  e  gratuita  ao  conjunto  dos  jovens  e  trabalhadores  que  desejarem  e  necessitarem,  na
perspectiva de formação da autonomia intelectual, política e ética.
O Governo, nas esferas federal, estadual e municipal se responsabiliza pelo sistema educacional brasileiro. No que diz 
respeito às funções das prefeituras, nesse contexto, é correto afirmar que:
A Os municípios são responsáveis por oferecer o ensino médio.
B Os municípios são responsáveis pela manutenção das escolas técnicas.
C Os municípios devem auxiliar na manutenção de órgãos estudantis estaduais.
D Os municípios são responsáveis por oferecer a educação infantil.
E Os municípios devem oferecer transporte para todos os alunos da escola pública.
Questão 3/10
Leia o fragmento de texto a seguir: 
O período  da Primeira República  produziu  uma  farta  legislação  sobre  o  ensino  superior  em  todo o  país  e  os  ensinos
secundário e primário no Distrito Federal, permanecendo a tendência de tomar a sede do governo como modelo, apesar
da autonomia dos estados de acordo com a Constituição. 
Partindo do conteúdo apresentado nas aulas e no livro­base da disciplina, a respeito da “educação na Primeira República
(1889­1930), leia as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas.
I  –  (    )  Já  no  processo  de  implantação  da  república  o  ministro  da  Instrução  Pública  buscou  efetivar  medidas  que
objetivavam a regulação do funcionamento das escolas.
II –  (    ) A Lei Orgânica, de 1911, previa a  redução da autonomia da escolas privadas no Brasil, bem como chamou à
responsabilidade o setor governamental.
III  –  (    )  Já  nesse primeiro  período  republicano no país,  a  partir  das medidas  legais  tomadas,  foi  possível  observar  a
efetivação da educação como política pública.
Assinale a sequência correta:
Após  esta  avaliação,  caso  queira  ler  este  texto  integralmente,  ele  está  discponível  em:  GABROWSKI,  Gabriel;  RIBEIRO,  Jorge  Alberto  Rosa.  Reforma,
legislação  e  financiamento  da  educação  profissional  no  Brasil.  In:  MOLL,  Jacqueline  (org.).  Educação  profissional  e  tecnológica  no  Brasil  contemporâneo:
desafios, tensões e possibilidades. (p. 281)
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Os municípios são obrigados a oferecer a educação infantil e, prioritariamente, o ensino fundamental. [...] (p. 146)

Após esta avaliação, caso queira  ler  integralmente esse  texto, ele está no  livro: ZOTTI, Solange Aparecida. Sociedade, educação e currículo no Brasil: dos
jesuítas aos anos de 1980. Campinas: Autores Associados / Brasília: Editora Plano, 2004. (p. 68)
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A V – F – F.
B F – V – V.
C V – F – V.
D  F – V – F.
E V – V – F.
Questão 4/10
Leia o fragmento de texto a seguir: 
No Brasil  existe número razoável de pesquisas sobre a avaliação, realizadas no interior das escolas de educação básica, 
apontando seu caráter classificatório, excludente, autoritário e punitivo. Sabe­se que, de modo geral, apenas o aluno é 
avaliado e somente pelo professor, com o propósito de aprovação ou reprovação.
A avaliação, vista pela perspectiva da legislação, ocorre de modo diferenciado, de acordo com os níveis de ensino. Desse 
modo, o que diz a legislação acerca dos processos avaliativos na “educação infantil”?
Assinale a resposta correta:
A Na educação infantil os alunos não são avaliados, visto que não há previsão de propostas avaliativas para tal
etapa de ensino na legislação.
B Na educação infantil, para avaliar a criança o professor deve conhecer os critérios previstos nos Referenciais
Curriculares Nacionais.
C Na educação infantil a avaliação baseia­se nos critérios de continuidade e classificação, onde prevalecem os
aspectos quantitativos.
Você acertou!
A afirmativa I é VERDADEIRA: No processo de implantação da república, Benjamin Constant, ministro da instrução
Pública dos Correios e Telégrafos (1890­1891), efetivou diversas medidas tendo por objetivo a regulação do
funcionamento das escolas. [...] (p. 75)
A afirmativa II é FALSA: A Lei Orgânica do Ensino, instituída por Rivadávia Correia, em 1911, ampliou a liberdade das
instituições escolares privadas, reduzindo o poder de controle governamental no setor educacional. Os diplomas
oficiais emitidos pelo governo foram substituídos por certificados com emissão nas próprias escola. Os exames de
admissão para a educação superior foram também transferidos para as próprias instituições. (p. 76)
A afirmativa III é FALSA: A efetivação da educação como política pública ocorreu apenas na Segunda República, na
gestão de Getúlio Vargas. (p. 77)

Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: VILLAS BOAS, Benigna Maria de Freitas. Construindo a avaliação formativa 
em uma escola de educação infantil e fundamental. In.: VILLAS BOAS, Benigna Maria de Freitas (org.). Avaliação: políticas e práticas. Campinas: Papirus, 
2002. (p. 113)
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D Na educação infantil a avaliação objetiva apenas o registro e acompanhamento do desenvolvimento
da criança, e não a promoção para o ensinofundamental.
E Na educação infantil as avaliações tem base na observação dos professores sobre a adaptação da criança ao
ambiente escolar.
 
Questão 5/10
Leia o fragmento de texto a seguir: 
Nas  últimas  fases  da  sociedade  industrial,  as  concepções  do  desenvolvimento  educativo  e,  consequentemente,  a
maneira como se organizou e se pensou a escola, conforme vimos, estiveram hegemonizadas por teorias transferidas a
partir do crescimento industrial, principalmente o taylorismo e a teoria do capital humano.
O taylorismo foi uma das técnicas de racionalização da gestão do trabalho industrial ao longo do século XIX. A respeito
do  taylorismo,  analise  as  sentenças  a  seguir,  assinalando  V  para  as  afirmativas  verdadeiras  e  F  para  as  afirmativas
falsas.
I – (   ) Os princípios do taylorismo impactaram em diversas esferas sociais, porém, não chegaram a afetar as políticas
públicas educacionais.
II  –  (    )  Um  dos  princípios  da  gestão  empresarial  taylorista  do  trabalho  visava  a  conformação  e  a  obediência  dos
trabalhadores.
III – (  ) Os ideários do taylorismo visam romper com a racionalização do trabalho bem como a sua divisão do trabalho em
micro tarefas.
Assinale a sequência correta:
A V – F – V.
Você acertou!
A  avaliação  na  educação  infantil  é  definida  como  “acompanhamento  e  registro  do  seu  desenvolvimento,  sem  o
objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino  fundamental”  (LDBEN, art. 31). A  frequência mínima é dc
75%  da  jornada  escolar  (LDBEN,  art.  24,  VI),  que  também  é  utilizada  como  critério  de  promoção  escolar  e
intrinsecamente vinculada aos processos avaliativos. (p. 171)

Após esta avaliação, caso queira  ler  integralmente esse texto, ele está no  livro: FLECHA, Ramón; TORTAJADA, Iolanda. Desafios e saídas educativas na
entrada do século. In: IMBERNÓN, F. (org). Porto Alegre: Artmed, 2000. (p. 32­33)
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B F – V – F.
C V – V – F.
D F – V – V.
E V – F – F.
Questão 6/10
Leia o fragmento de texto a seguir: 
Existe  autonomia  escolar  quando  a  instituição  tem  poder  de  decisão  sobre  a  organização  das  suas  condições  de
trabalho, tem autoridade para experimentar,  tem poder de aperfeiçoamento sobre o seu trabalho, atende às aspirações
de sua comunidade, constrói uma filosofia de trabalho na escola.
 
De acordo com o conteúdo das aulas e o  livro­base Sistemas de ensino e políticas educacionais no Brasil, qual o
documento,  formulado  e  aprovado  pelo  Conselho Nacional  de  Educação,  define  os  conteúdos mínimos,  orientando  a
produção dos currículos escolares?
Assinale a alternativa correta:
A Parâmetros Curriculares Nacionais.
B Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil.
Você acertou!
A afirmativa I é falsa: O taylorismo se generalizou pelo mundo e passou a impactar as políticas educacionais, pois
requeria que os sistemas educativos formassem trabalhadores alfabetizados e adestrados para as tarefas
repetitivas[...] (p. 45)
A afirmativa II é verdadeira:
  No final do século XIX, com a implantação de técnicas racionalizadas de gestão do trabalho nas empresas, da qual
o taylorismo foi o modelo mais utilizado, passaram a ser exigidos do trabalhador os seguintes pontos:
[...]
ser obediente ao modelo de gestão de pessoal, cumprindo os horários da sua respectiva jornada de trabalho,
obedecendo aos seus respectivos supervisores e se adaptando às mudanças de tecnologia; (p. 44)
A afirmativa III é falsa:
O princípio do taylorismo era o de que o trabalhador deveria atuar num posto dc trabalho, realizando   tarefas
específicas e repetindo­a o maior número de vezes possível em sua jornada diária de trabalho. Assim, o trabalho foi
racionalizado, dividido em micro tarefas assumidas, cada uma, por um trabalhador. (p. 45)

Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: CERVI, Rejane de Medeiros. Padrão estrutural do sistema de ensino no Brasil.
Curitiba: InterSaberes, 2013.  (p. 133)
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C Diretrizes Curriculares Nacionais.
D Plano Nacional de Educação.
E Índice de Desenvolvimento da Educação Básica.
Questão 7/10
Leia o texto a seguir: 
Consta, no artigo 205 da Constituição Federal,  promulgada no ano de 1988, que a educação é um direito de  “todos”,
sendo  também um dever  compartilhado entre  o Estado e a  família. Ainda,  este mesmo artigo,  prevê que a educação
objetiva o desenvolvimento pleno da pessoa, preparando­a para o exercício d cidadania e qualificando­a para o trabalho.
De acordo com as aulas e o livro­base Sistemas de ensino e políticas educacionais, na época da promulgação da 
Constituição Federal a educação era...
A bandeira  dos sindicatos e diversos movimentos sociais, como por exemplo o dos sindicalistas
urbanos. e movimentos sociais. 
B exigência somente da população pobre e carente de escolas situadas na região agrícola do país.
C existente apenas no âmbito privado e não público, então a Constituição alterou essa situação.
D privilégio da elite da sociedade, a mesma que foi privilegiada pela promulgação da Constituição.
E voltada somente ao ensino profissional, visando a formação de mão de obra para a indústria.
Questão 8/10
Leia o fragmento de texto a seguir: 
A elaboração da primeira Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB) Lei nº 4.024/1961 ocorreu num período de relativa
democracia, o que acarretou 13 anos de debates e disputas em  torno de sua definição, até a promulgação em 20 de
dezembro  de  1961.  Nesse  período  de  tramitação  da  LDB,  mesmo  com  o  fim  da  Ditadura  do  Estado  Novo,  as  leis
Você acertou!
O estabelecimento das Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN), que definem os conteúdos mínimos e as
orientações para a produção dos currículos pelas escolas (LDBEN, art. 90, IV), sendo estas formuladas e aprovadas
pelo CNE. (p. 143)

Fonte: texto elaborado pela autora destas questões.
Você acertou!
A Constituição Federal (CF) promulgada cm 1988 foi elabora da num clima de abertura democrática com ampla
participação popular em decorrência dos movimentos sociais que promoveram a redemocratização do país. No
campo da educação, em particular, foi intensa a participação de sindicatos dos profissionais da educação. No
entanto, a educação era bandeira de diversos outros movimentos sociais, corno os de moradia, de trabalhadores
rurais, de sindicalistas urbanos etc. (p. 112)

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orgânicas provenientes da Reforma Capanema continuaram em vigor.
Após a promulgação da Constituição Federal em 1988 houve a necessidade de se aprovar uma nova LDB. 
De acordo com o conteúdo das aulas e o livro­base Sistemas de ensino e políticas educacionais é a Lei nº 9.394/96. 
Essa lei foi promulgada após quantos anos de debate no Congresso Nacional?
A 3 anos.
B 5 anos.
C 8 anos.
D 11 anos.
E 13 anos.
Questão 9/10
Leia o fragmento de texto a seguir: 
O universo das diferentes formas de organizar estruturalmente o fenômeno educacional é amplamente explorado pelos
especialistas da educação, gerando compreensões que variam de acordo com os embasamentos ou os contextos que os
cercam. Fazem parte dessas reflexões as distintas classificações sobre as modalidades de educação formal e não formal,
bem como uma terceira categoria, a informal.
Nesse contexto, de acordo com o livro­base Sistemas de ensino e políticas educacionais são “modalidades” da 
educação básica, no Brasil:
A Educação de Jovense Adultos, Educação Indígena e Educação do Campo.
B Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio.
C Educação a Distância, Educação Regular e Educação Superior.
Após esta avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: ZOTTI, Solange Aparecida. Sociedade, educação e currículo no Brasil:
dos jesuítas aos anos de 1980. Campinas: Autores Associados / Brasília: Editora Plano, 2004. (p. 117­118)
Você acertou!
A Lei de Diretrizes e Bases para Educação Nacional (Lei n°9.394/1996) reúne as principais orientações para a
educação brasileira, depois da Constituição Federal. A LDBEN foi promulgada em 1996, após oito anos de debates no
Congresso Nacional. [...] (p. 113)

Após  esta  avaliação,  caso  queira  ler  este  texto  integralmente,  ele  está  disponível  em:  NAKASHATO,  Guilherme.  A  educação  não  formal  como  campo  de
estágio: contribuições para a formação inicial do arte/educador. São Paulo: SESI­SP Editora, 2012. (p. 29)
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D Educação Regular, Educação de Jovens e Adultos, Educação Especial atendimento especializado e
inclusão, Educação Profissional e Tecnológica, Educação Indígena, Educação a Distância.
E Educação do Campo, Educação Regular e Educação Militar.
 
Questão 10/10
Leia o fragmento de texto a seguir: 
Os principais programas do FNDE são  : Programa Nacional de Alimentação Escolar, Programa Nacional do Livro 
Didático, Programa Dinheiro Direto na Escola, Programa Nacional Biblioteca na Escola, Programa Nacional de Saúde do 
Escolar e Programa Nacional de Transporte Escolar.  
A respeito da oferta de transporte escolar pelo poder público, prevista na LDB, é possível afirmar de que:
Assinale a resposta correta:
A O transporte escolar destina­se especialmente para cidades em que as escolas ficam todas localizadas em
regiões de educação do campo.
B Embora em algumas escolas da zona rural ainda utilizem o transporte escolar, esse não se faz mais
necessário nas capitais e regiões metropolitanas.
C Esse benefício aplica­se à casos específicos, em que fica comprovada a necessidade por questões de limite
de locomoção dos alunos.
Você acertou!
A educação básica, nessa perspectiva, oferta escolarização nas seguintes modalidades:
Educação regular
Educação de Pessoas com Necessidades Educativas Especiais (EPNEE), nas formas de atendimento
especializado e atendimento em inclusão;
Educação dc Jovens e Adultos (EJA);
Educação Escolar Indígena (EEI);
Educação Profissional e Tecnológica’ (EPT);
Educação a Distância (EaD).

Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está disponível em: COSTA, Alexandre. A formação de professores na nova ordem de 
discurso da educação brasileira. 2004. Site: http://periodicos.unb.br/index.php/les/article/view/1258/912. Acesso em 15 abr 2015.  (p. 43) 
15/08/2016 AVA UNIVIRTUS
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D A oferta de transporte escolar gratuito é destinada à estudantes que não encontram escolas ou vagas
em escolas próximas à sua residência.
E É de responsabilidade do governo oferecer transporte escolar à todas as crianças em idade escolar
matriculadas em escolas públicas.
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A oferta de transporte escolar público e gratuito deve ser realizada para garantir a educação para a população em
idade escolar que não têm escola ou não encontrem vagas próximas as suas residências. As escolas da zona rural
geralmente recorrem ao transporte escolar, no entanto, cm grandes cidades esse sistema ainda é utilizado,
principalmente em áreas do crescimento populacional irregular. Algumas instituições de defesa da educação ou dos
direitos das crianças têm denunciado o descaso de autoridades públicas que preterem ofertar o transporte a construir
ou expandir escolas em áreas de grande densidade populacional. (p. 126)
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