AV modelo novo 2013.3 psicologia do desenvolvimento e da aprendizagem

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	Avaliação: CEL0241_AV_201202089461 » PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM
	Tipo de Avaliação: AV 
	Aluno: 201202089461 - TUANI BARBARA PEREIRA PINTO 
	Professor:
	ADELAIDE REZENDE DE SOUZA
	Turma: 9005/AE
	Nota da Prova: 8,0        Nota de Partic.: 1,5        Data: 05/11/2013 19:22:26 
	
	 1a Questão (Ref.: 201202125684)
	14a sem.: DISCALCULIA
	Pontos: 0,8  / 0,8 
	A Discalculia é um Transtorno de Aprendizagem que compromete a capacidade de efetuar operações aritméticas, cálculo e raciocínio matemático. Das alternativas abaixo, qual faz parte do quadro?
		
	
	Dificuldade reconhecer cores primárias e diferenciá-las das secundárias 
	
	Dificuldade em desenhar com grafismo seguro, traçando formas bem definidas e coloridas. 
	
	Dificuldade em distinguir dia da noite e o clima. 
	
	Dificuldade em nomear objetos e evocá-los no plural 
	
	Dificuldade em classificar objetos pelo tamanho, cor e forma.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201202129034)
	4a sem.: Vygostky
	Pontos: 0,8  / 0,8 
	Uma das ideias mais importantes de Lev Vygotsky sobre o processo de aprendizagem envolve o que ele chamou de zona de desenvolvimento proximal e que se refere:
		
	
	à relação afetiva existente entre educador e educando e destes entre si, que proporciona um clima propício à aprendizagem.
	
	à relação entre o desenvolvimento na aprendizagem de um aluno em comparação à de outros alunos da mesma classe, sem considerar os aspectos sócio-histórico-cultural de cada indivíduo
	
	à distância mínima entre o que aluno não sabe e o que deveria saber sem qualquer interferência do professor.
	
	ao ambiente em que o aluno se encontra e que é relativo à área de conteúdos que passará a estudar.
	
	à distância observada entre o nível de desenvolvimento real e o nível de desenvolvimento potencial de aprendizagem de uma pessoa.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201202129102)
	3a sem.: Estágios cognitivos
	Pontos: 0,8  / 0,8 
	Em uma oficina de formação em serviço de educadores da rede pública, a palestrante cita os quatro estágios de desenvolvimento que foram pesquisados por Jean Piaget e os descreve numa ordem cronológica com suas principais características. Qual das respostas abaixo cita os quatro estágios na ordem cronológica em que acontecem no desenvolvimento da criança? 
		
	
	Sensório-motor, pré-operatório concreto, lógico-formal e operatório concreto e abstrato.
	
	Sensório-motor, operatório, lógico-formal e pré-operatório concreto.
	
	Sensório-motor, pré-operatório, operatório concreto e lógico-formal. 
	
	Sensório-motor, operatório concreto, pré-operatório e lógico-formal.
	
	Operatório-formal, pré-operatório, sensório-motor, operatório concreto.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201202129313)
	3a sem.: ESTÁGIOS COGNITIVOS
	Pontos: 0,8  / 0,8 
	Paula é a primeira filha de um casal. Ela está com 10 meses e está fisicamente perfeita. A mãe, entretanto, surpreende-se ao vê-la levar objetos na boca todo o tempo, para morder ou lamber. Paula quer tudo que consegue alcançar. A mãe, preocupada, procura informações com a vizinha professora. Segundo Piaget, esta criança encontra-se em um estágio do desenvolvimento cognitivo onde este movimento é esperado, pois as crianças utilizam as habilidades com as quais já nasceram, primordialmente a de sugar e de agarrar. Este estágio é denominado: 
		
	
	operatório concreto
	
	pré-intelectivo
	
	sensório-motor
	
	operatório formal
	
	pré-operatório
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201202128739)
	6a sem.: Adolescência e Desenvolvimento Cognitivo e Psicossocial
	Pontos: 0,8  / 0,8 
	A aprendizagem cooperativa no segundo grau muitas vezes propicia ao estudante a primeira exposição a pessoas de diferente formação econômica, étnica, religiosa ou racial e, portanto, ideias, hipóteses e pontos de vista que contrastam com os seus. Sob esse aspecto está INCORRETO afirmar que:
		
	
	a competição, dentro de limites, e incentivada num clima de harmonia, pode ser considerada um elemento motivador. 
	
	o clima social da escola é um importante elemento na construção de laços de amizades positivos e enriquecedores.
	
	a escola deve organizar as turmas de forma que não favoreça a mistura de grupos para evitar conflitos.
	
	em um ambiente competitivo, essas diferenças podem provocar rivalidade, segregação social e hostilidade.
	
	numa estrutura cooperativa, essas diferenças podem expandir as oportunidades de aprendizagem, trazendo novas perspectivas estimulantes.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201202171093)
	3a sem.: Freud
	Pontos: 0,8  / 0,8 
	Relacione a segunda coluna de acordo com a primeira no que se refere à Teoria de Desenvolvimento Psicossexual, elaborada por Freud. 
(1) Fase oral (2) Fase anal (3) Fase fálica (4) Latência (5) Fase genital 
(__) Ler, estudar, calcular e usar toda a sua libido para conhecer o mundo utilizando diferentes formas de inteligência.
(__) Prontos para o amor, já podem experimentar a sensação de prazer provocado pelo encontro com o outro. 
(__) Felipe sempre que acorda coloca a mão sobre o short para se certificar que seu pênis existe. Perguntou para a professora se o perderia seu "piu-piu" como as meninas perderam.
(__) É no encontro de mucosas que Felipe descobre o mundo. Prazer, satisfação de pulsão e eliminação de angústia que vem da falta de alimento: o leite materno. 
(__) Use o banheiro e tire suas fraldas de uma vez por todas, pois você precisa aprender a ter higiene. 
A ordem correta é: 
		
	
	4 3 2 1 5 
	
	4 5 3 1 2 
	
	2 5 4 3 1 
	
	3 5 1 2 4 
	
	3 5 4 1 2 
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201202129314)
	3a sem.: Piaget
	Pontos: 0,8  / 0,8 
	Na turma do Jardim II de uma escola, a professora propõe a seus alunos, todos com idades variando entre 4 e 5 anos, uma brincadeira de bola. Ela divide a turma em 2 times. É um jogo animado, até que a bola sai da quadra. João, que estava do lado direito da quadra, vê que a bola bateu no chão do time adversário antes de sair e, portanto, acha que a bola é do time dele. Pedro, o aluno do outro time e que estava do lado esquerdo da quadra, tem uma percepção diferente. Não há um acordo entre eles e ambos acham que estão com razão e não conseguem se colocar no lugar do outro. Levando-se em consideração a Teoria Piagetiana dos estágios de desenvolvimento, podemos supor que se tratam de crianças do estágio pré-operatório (2 a 7 anos) e esta "disputa" tem relação com uma característica fundamental deste estágio, a saber: 
		
	
	antropomorfismo
	
	irreversibilidade
	
	intuição
	
	animismo
	
	egocentrismo
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201202129032)
	3a sem.: Piaget
	Pontos: 0,8  / 0,8 
	As respostas das crianças oferecem imensas possibilidades de análise em termos de perspectivas diferenciadas e ou contraditórias às do adulto sobre fenômenos que estão sendo estudados. A postura professor diante das alternativas de solução construídas pelo aluno deve estar comprometida com a concepção de erro "construtivo"; o que significa considerar que o conhecimento produzido pelo educando, num dado momento da sua experiência de vida, é o conhecimento em processo de superação. Segundo Piaget, as crianças aprimoram a sua forma de pensar o mundo, à medida que: 
		
	
	se acostumam a estudar de forma organizada e com disciplina.
	
	têm um adulto paciente que lhe ensinem os conhecimentos de forma correta.
	
	estudam com o professor competente e democrático que aceita respostas infantis.
	
	aprendem a estudar de forma competitiva para evitar o erro. 
	
	se deparam com novas situações, novos desafios e formulam/reformulam suas hipóteses. 
	
	
	 9a Questão (Ref.:201202128721)
	4a sem.: Processos Psicológicos Básicos
	Pontos: 0,8  / 0,8 
	Está INCORRETO afirmar que: A importância de creches de qualidade com berçários que ofereçam atividades que estimulem o desenvolvimento dos bebês se dá pelo fato de os bebês... 
		
	
	desenvolverem um conhecimento sobre as ofertas de objetos estimulantes com cores, tamanhos e texturas apropriadas.
	
	serem muito pequenos e ainda não precisarem interagir com as pessoas que cuidam dela.
	
	necessitarem de uma interatividade da linguagem inicial.
	
	necessitarem de uma relação concreta com estimulação sensório-motora. 
	
	possuírem a mesma motivação que faz as crianças parecerem pequenos cientistas e que elas procurem compreender tudo que descreve o mundo em que vivem.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201202148135)
	4a sem.: Lev Vygotsky
	DESCARTADA 
	Duas professoras ministram aulas nas séries iniciais do Ensino Fundamental e, ao ensinar Ciências, adotam procedimentos metodológicos bastante diferenciados, conforme descrito a seguir. A professora A realiza as atividades experimentais sugeridas pelo livro didático e só aceita como resultados dos exercícios as respostas que o Livro do Professor apresenta, sob o argumento de que experimentos científicos só admitem uma resposta correta. A professora B realiza os mesmos experimentos propostos pelo livro, porém enfatiza a provocação de conflitos e a contraposição de ideias; os resultados são discutidos e comparados com os de outros experimentos realizados em sala de aula e com resultados de pesquisas recentes divulgadas pelos meios acadêmicos e pela mídia. Procura, ainda, aproximar essas experiências da vivência cotidiana dos alunos. Na sua concepção, qual professora obterá maior êxito no processo de ensino-aprendizagem, tendo em vista alcançar objetivos educacionais mais amplos, críticos e democráticos? Partindo dos estudos de Vygotsky, justifique sua resposta.
		
	
Resposta: A professora que obterá maior êxito sem dúvida será a professora B.
	
Gabarito: 
A professora B. Cabe ao professor promover a articulação dos conceitos espontâneos da criança com os científicos veiculados na escola, de tal forma que, de um lado, os conceitos espontâneos possam inserir-se em uma visão mais abrangente do real, própria do conceito científico, e, de outro lado, os conceitos científicos tornem-se mais concretos, apoiando-se nos conceitos espontâneos gerados na própria vivência da criança.
	
	
	 11a Questão (Ref.: 201202147750)
	13a sem.: DISLEXIA
	Pontos: 0,8  / 0,8 
	A Dislexia é um transtorno da linguagem que apresenta uma significativa prevalência entre as crianças da idade escolar. É caracterizada por uma dificuldade no processo de leitura e interpretação do texto escrito. Como um professor pode ajudar um portador de dislexia a alcançar os melhores resultados acadêmicos com intervenções na escola. 
		
	
Resposta: O aluno portador de dislexia terá uma grande dificuldade para ler, entender e interpretar o que está lendo, é uma criança que terá dificuldades em toda a sua vida acadêmica. O professor que tem um aluno dislexico em sua sala de aula deverá ter muita paciência e atenção em especial com esse aluno, para que ele não se sinta desmotivado atrapalhando ainda mais o seu desempenho. Deverá ter cuidado para que ele não sofra nenhum tipo de discriminação por parte dos colegas, se sentindo assim integrado a turma. E ainda fazer um trabalho juntamente com sua família, incentivando-os a apoiar essa criança para que ela tenha total segurança para se desenvolver plenamente. Há muitos dislexicos brilhantes, o professor deverá dar o suporte para que essa criança tenha a mesma oportunidade.
	
Gabarito: O professor deve seguir uma orientação inclusiva e tornar possível a aprendizagem deste aluno na sala de aula da rede regular. Para isso, pode fazer os seguinte os manejos: Atenção quase individualizada; Monitoramento do progresso da leitura; Contar muitas histórias; Relacionar a história aos eventos vividos; Músicas e poemas na exploração de rimas; Sugerir debates; Relação grafo-fônica, silabação e segmentação; Atividades curtas e agradáveis; Falar claramente as palavras; Usar objetos concretos; Leitura oral repetida orientada 
	
	
	Período de não visualização da prova: desde 04/11/2013 até 22/11/2013.
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