AV - 2013.3 LINGUÍSTICA APLICADA AO ENS. DA LÍNGUA PORTUGUESA

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Avaliação: CEL0291_AV_201202085181 » LINGUÍSTICA APLICADA AO ENS. DA LÍNGUA PORTUGUESA
Tipo de Avaliação: AV
Aluno: 201202085181 - EURIDE GONCALVES 
Professor: FABIO MACEDO SIMAS Turma: 9001/AA
Nota da Prova: 6,4 Nota de Partic.: 2 Data: 14/11/2013 19:01:15
1a Questão (Ref.: 201202241345) DESCARTADA
Leia a definição a seguir. 
"Processo pelo qual se adquire o domínio de um código e das habilidades de usá-lo para ler e escrever, ou seja, o 
domínio da tecnologia da escrita." 
A definição refere-se ao conceito de 
Discursivização. 
Alfabetização.
Numeramento. 
Alfabetismo. 
Letramento.
2a Questão (Ref.: 201202240537) Pontos: 0,0 / 0,8
O termo "variante" é utilizado para identificar: 
o conjunto de variáveis linguísticas relevantes para a descrição e interpretação do fenômeno que se está 
estudando. 
um elemento que se refere a fatores extralinguísticos como gênero, idade, escolaridade. 
uma forma que é usada ao lado de outra na língua sem que se verifique mudança no significado básico.
a estrutura que segue uma tendência associada a menor frequência de uso, significando "grupo de fatores".
qualquer contexto que favorece à variação linguística. 
3a Questão (Ref.: 201202305981) Pontos: 0,8 / 0,8
A Linguística - em especial, a Sociolinguística - deve fazer parte da formação do 
professor de Língua Portuguesa, pois permite que ele
entenda a necessidade do respeito às variedades dialetais.
desenvolva o preconceito linguístico entre os alunos.
desvalorize a forma de falar que o aluno traz à sala de aula.
memorize as regras da gramática normativa ao longo da sua vida acadêmica.
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considere as variedades linguísticas de menor prestígio como erradas.
4a Questão (Ref.: 201202305979) Pontos: 0,8 / 0,8
Dos itens apresentados abaixo, assinale aquele que NÃO faz parte do escopo 
de investigação da Linguística:
Mudança linguística
Análise literária
Variação linguística
Preconceito linguístico
Aquisição da linguagem
5a Questão (Ref.: 201202241332) Pontos: 0,8 / 0,8
Marcuschi (2002) usa o termo "domínio discursivo" para designar uma esfera ou instância de produção discursiva 
ou de atividade humana. Esses domínios não são textos nem discurso, mas propiciam o surgimento de discursos 
muito específicos. Do ponto de vista dos domínios, fala-se em discurso jurídico, discurso jornalístico, discurso 
religioso etc.. São exemplos de gêneros textuais de domínio de discurso didático: 
romance, petição, reportagem jornalística. 
aula expositiva, enunciado de questões, palestra. 
receita culinária, telefonema, sermão. 
bula de remédio, instruções de uso, outdoor. 
carta comercial, carta pessoal, horóscopo. 
6a Questão (Ref.: 201202240555) Pontos: 0,8 / 0,8
Como pressupostos da Linguística abordados nos PCN, podemos destacar: 
I- Linguística Textual - conceitos de coesão e coerência. 
II- Estruturalismo - visão diacrônica dos estudos linguísticos. 
III- Sociolinguística - variedades e pluralidade de uso inerentes a qualquer língua. 
IV- Neurolinguística - foco na perda da linguagem. 
Estão corretas as afirmativas: 
II apenas.
I e III apenas.
I, II, III e IV.
II e IV apenas.
I e II apenas.
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7a Questão (Ref.: 201202241323) Pontos: 0,8 / 0,8
Leia a citação a seguir. 
"Devemos lembrar que o professor é também um pesquisador que tem de resolver problemas novos, nunca 
previstos nos manuais, com a habilidade de percepção e reflexão sobre dados e suposições que ele cria no 
acompanhamento das descrições e hipóteses explicativas de cada escola linguística." (Barbosa, A. G. Saberes 
gramaticais na escola. In: Vieira, S. R. & Brandão, S. F. Ensino de gramática: descrição e uso. São Paulo: Contexto, 
2008) 
Para o autor, o profissional de Letras 
I- Deve estudar na faculdade apenas o padrão da gramática tradicional, pois ele precisará desse conhecimento, ao 
terminar seu curso, para ministrar aulas de português nas escolas. 
II- Não deve limitar-se a preencher suas lacunas de conhecimento do padrão culto da gramática tradicional escolar 
(nem se esquecer de preenchê-las). 
III- Deve sempre se lembrar de que as pesquisas linguísticas não estão ocupadas da questão do padrão escolar, 
assim como a gramática escolar não se ocupa em descrever toda a realidade linguística. São preocupações 
diferentes, ainda que relacionadas. 
Estão corretos os comentários: 
I e II apenas 
II e III apenas 
II apenas 
I, II e III 
I e III apenas 
8a Questão (Ref.: 201202241331) Pontos: 0,0 / 0,8
Leia a citação a seguir. 
"A multiplicidade das situações sócio-comunicativas no ato de comunicação impede elencar os gêneros; podem-se 
apenas caracterizar alguns deles." (Angelim, R. C. & Silva, E. V. da. Variação, gênero textual e ensino. Rio de 
Janeiro: Lucerna, 2005.) 
A partir do exposto, pode-se concluir que os gêneros textuais são 
reduzidos 
ilimitados
estáticos 
limitados 
contáveis 
9a Questão (Ref.: 201202305728) Pontos: 0,8 / 0,8
Leia a citação abaixo do professor Ataliba de Castilho:
 "Ouço muitos alunos dizerem 'Não entendo a gramática', e, ao dizer isso, usaram uma sentença gramaticalmente 
perfeita. Eles a conhecem, mas não identificam na gramática escolar aquela que internalizaram, quando 
pequenos." (Disponível em: < http://www.notamaxima.net.br/site/o-neo-gramatico>. Acesso em: 24 out. 2013) 
A citação do professor possibilita refletir sobre alguns aspectos sobre o ensino de gramática na escola. I- Devemos 
aprender a gramática normativa para saber falar. II- Só é possível entender uma língua a partir da sua modalidade 
escrita. III- Um falante nativo da língua portuguesa possui um conhecimento internalizado e altamente elaborado 
da língua. IV- Há diferenças entre a gramática que o aluno usa no seu dia a dia e aquela que ele aprende na escola. 
As reflexões apresentadas que estão de acordo com pensamento do professor são apenas: 
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I e II
II e III
I e IV
I, II e III
III e IV
10a Questão (Ref.: 201202240530) Pontos: 0,8 / 0,8
Leia a citação abaixo. 
"Não podemos persistir num ensino que gera, como produto final, afirmações tolas (que se ouvem até de pessoas 
cultas) como: 'Português é a língua mais difícil do mundo', 'não sei Português', ou 'neste país todo mundo fala 
errado'. (LUFT, Celso Pedro. Língua e Liberdade: por uma nova concepção de língua materna e seu ensino. Porto 
Alegre, L&PM, 1995, p.12) 
Com base nas discussões realizadas, explique por que as afirmações a que o autor se refere ainda são comuns em 
nosso dia a dia. 
Resposta: As afirmações ainda são comuns na maioria das vezes, devido ao preconceito em que as pessoas 
temcom a língua portuguesa, o autor nesse caso transmite uma reflexão no sentido de que não tem aquele que fala 
corretamente ou não, mas que há uma variação linguística entre os falantes do português, essa variação no 
entando não faz com que a pessoa não saiba o português, mas apenas usa-o de maneira simples sem se importar 
com a norma culta, tanto é verdade que mesmo não usando a norma, seu discurso é compreendido.
Gabarito:
Essas afirmações ainda são feitas graças ao ensino gramaticalista da língua materna, sempre reforçando a ideia do 
certo e do errado e contribuindo, cada vez mais, para a baixa autoestima linguística do aluno e para o preconceito 
linguístico. 
11a Questão (Ref.: 201202240561) Pontos: 0,8 / 0,8
Os fragmentos abaixo ilustram a polêmica em torno do livro didático adotado pelo MEC. Leia-os atentamente. 
Ou seja: não se trata de aceitar ou de não aceitar nemde achar ou de não achar correto que as pessoas digam os 
livro. Acabo de sair de uma fila de supermercado e ouvi duas lata, dez real, três quilo a dar com pau. Eu deveria 
mandar esses consumidores calar a boca? Ora! Estávamos num caixa de supermercado, todos de bermuda e 
chinelo! Não era um congresso científico, nem um julgamento do Supremo! ("Aceitam tudo", de Sírio Possenti. 
Disponível em: http://terramagazine.terra.com.br/interna/0,,OI5137669-EI8425,00-Aceitam+tudo.html) 
Você pode estar se perguntando: "Mas eu posso falar 'os livro'?" Claro que pode. Mas fique atento porque, 
dependendo da situação, você corre o risco de ser vítima de preconceito linguístico. Muita gente diz o que se deve e 
o que não se deve falar e escrever, tomando as regras estabelecidas para a norma culta como padrão de correção 
de todas as formas linguísticas. O falante, portanto, tem de ser capaz de usar a variante adequada da língua para 
cada ocasião. (Capítulo 1. Escrever é diferente de falar, do livro Por uma vida melhor - coleção "Aprender, Viver") 
Mas escapou de ouvir em rede nacional que não é preciso estudar nada, muito menos Língua Portuguesa, sem a 
qual não aprendemos nenhuma outra matéria, pois todas são ensinadas em português. (...) É oportuno lembrar 
também que pacta sunt servanda (os contratos devem ser cumpridos). Que o contribuinte contrata professores 
para cuidar do ensino, não para rebaixá-lo desse modo. E se para o MEC vale tudo, até o português errado, então 
para que atormentar os alunos com tantos exames? Enem, Enade, vestibulares, concursos para funcionários e 
professores etc. foram instituídos para quê? Para humilhar os jovens, sobretudo os mais pobres, cujos pais não 
podem pagar por boas escolas, e cujas respostas e redações, depois de corrigidas, servem de pasto às 
maledicências que depois são disseminadas na internet? (O ensino de português na berlinda, de Deonísio da Silva. 
Disponível em http://www.observatoriodaimprensa.com.br/news/view/o-ensino-de-portugues-na-berlinda) 
Com base nos pressupostos teóricos dos Parâmetros Curriculares Nacionais de Língua Portuguesa, comente o papel 
da escola e do livro didático adotado em sala de aula. Fundamente seus comentários. 
Resposta: Com base nesses fragmentos e até mesmo nas aulas teletransmitidas, entende-se que as pessoas não 
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precisam ficarem reféns da norma considerada culta, correta, mas precisam diferenciar uma da outra, saber que 
em sertas situações, a norma culta deve ser usada simm. O papel da escola/professor, pelo que se nota, é aceitar o 
aluno usar a linguagem a qual ele aprendeu desde pequeno, mas tabém deve introcuzir em seu conhecimento a 
diferença da norma padrão e não padrão. Nessa perspectiva o MEC propõem não só o conhecimento das normas 
padrão, mas também aprender a lidae com as variações existentes.
Gabarito:
O aluno deverá ser capaz de discutir que o papel da escola é ensinar o padrão, mas sem supervalorizá-lo, pois o 
aluno precisa desenvolver a sua competência comunicativa, que é fundamental para que ele viva melhor. No caso 
apresentado, trata-se de um livro didático específico para o ensino de jovens adultos, que já sofrem, em seu dia a 
dia, o preconceito linguístico em relação a sua variedade de uso da língua. 
Período de não visualização da prova: desde 04/11/2013 até 22/11/2013.
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