VA Redes Sociais e Comunicacao Aula 04

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Redes Sociais e 
Comunicação
Gêneros textuais na web 
Aula 4
Segundo Bakhtin (1997), o uso da língua se dá 
de diferentes formas a depender da esfera 
social da atividade humana. 
São elas que 
elaboram seus 
“tipos estáveis de 
enunciado” -
gêneros do 
discurso.
Há uma infinidade de gêneros do discurso, 
uma vez que a sociedade se organiza em 
diferentes esferas, cada uma com suas 
particularidades.
padronizados: felicitações, os votos, as 
trocas de novidades.
gêneros mais 
criativos:
reuniões sociais, os 
encontros entre 
amigos ou familiares.
Os gêneros do discurso se caracterizam por 
uma grande variedade. 
Cartas, as palestras, a 
exposição acadêmica, 
o texto didático, o 
artigo jornalístico, o 
discurso político, etc.
Bakhtin (1997) afirma que se não existissem 
os gêneros do discurso e se não os 
dominássemos, se tivéssemos de criá-los pela 
primeira vez no processo da fala...
... se tivéssemos de construir cada um de 
nossos enunciados, a comunicação verbal 
seria quase impossível.
Um determinado gênero se origina da função 
dos enunciados aliada às condições 
propiciadas pela esfera social: relação entre 
os interlocutores, a posição daquele que 
enuncia e daquele que ouve.
É a partir dos 
gêneros que 
organizamos a 
nossa enunciação. 
Segundo Bakhtin (1997), a riqueza e a 
variedade dos gêneros do discurso são 
infinitas, pois a variedade virtual da atividade 
humana é inesgotável.
Os gêneros textuais na web são gêneros mais 
complexos, uma vez que são determinados 
por condições de produção também mais 
complexas.
Exemplo: a 
hipertextualidade, o 
cruzamento maior 
entre fala e escrita, a 
multimodalidade, a
escrita síncrona, etc. 
Bakhtin (2000) observa que o ser humano em 
quaisquer de suas atividades vai servir-se da 
língua e a partir do interesse, 
intencionalidade e finalidade específicos de 
cada atividade, realizará enunciados 
linguísticos de maneiras diversas.
As esferas de atividade humana (esferas 
sociais de comunicação) são variadas e, para 
cada uma delas, tem-se condições 
comunicativas suscitadas para atender a 
necessidade do ser humano de expressar-se. 
Os gêneros primários são utilizados no 
cotidiano, são espontâneos e sugerem uma 
comunicação coloquial imediata, como chat, 
bate-papo, bilhete, a piada, a conversa 
telefônica etc. 
ideologia do cotidiano = ideologias não 
formalizadas e sistematizadas
Os gêneros secundários, normalmente, 
aparecem em situações comunicativas 
complexas, valorizando culturas com 
linguagens mais elaboradas. 
textos científicos, 
jurídicos, 
jornalísticos, 
religiosos etc.).
Continuando
Aula 04: Gêneros textuais 
na web
Blog
Ciberjornalísticos
Facebook
Os três gêneros digitais na WEB
Mídia composta por diferentes gêneros: texto de 
perfil (gênero descritivo), que permite uma grande 
liberdade ao locutor, e o post ou postagem, cujo 
conteúdo temático pode variar.
Gênero Blog
O post tem como elementos característicos um 
cabeçalho (que pode ter data, hora e autor), o 
título da postagem destacado e uma interação 
explicitamente marcada.
Gênero Blog
o leitor pode tecer 
comentários
A postagem se caracteriza pela hipertextualidade 
(uso de links que levam a outros posts, notícias, 
vídeos, sites de compras, etc.) e pela 
multissemiose. 
Gênero Blog
Multissemiose: absorção de diferentes 
aportes sígnicos numa mesma superfície de 
leitura (palavras, ícones animados, efeitos 
sonoros, diagramas e tabelas 
tridimensionais”
Finalidade do blog:
institucional 
de divulgação
de apresentação de tutoriais
de expressão de opinião 
(no caso de jornalistas 
renomados)
Gênero Blog
Mantêm características do jornal impresso - uso 
da norma culta e a organização em cadernos 
definidos pela temática cultura, esportes, 
economia, política, etc.
Gêneros ciberjornalísticos
Ao clicarmos nos links que levam às notícias, aos 
artigos, às colunas e às reportagens, a estrutura 
desses gêneros apresenta algumas diferenças:
Gêneros ciberjornalísticos
-traz os botões 
“compartilhar” e “curtir” 
das redes sociais, como 
Facebook e o Twitter
- possui espaço 
para os comentários,tal 
como o blog. 
Mídia em que circulam vários gêneros: a 
mensagem instantânea (chat), o comentário (que 
é feito às postagens), o convite (para eventos 
diversos), a felicitação de aniversário/o mural de 
aniversariantes, fóruns de 
discussão e de troca de 
informação (por meio dos 
grupos). 
Gênero Facebook
Os textos circulam por meio do botão 
compartilhar, tais como notícias, pesquisas, 
postagens, artigos científicos, entrevistas, vídeos 
de humor, etc. 
Gênero Facebook
Os debates e a interações ocorrem como reação a 
qualquer conteúdo publicado, desde uma imagem 
publicada no álbum de fotos pessoal até uma 
notícia compartilhada. 
Gênero Facebook
-fluidez da internet. 
- interatividade
Segundo os Parâmetros Curriculares 
Nacionais/PCN, a escola deve trabalhar os 
diferentes gêneros discursivos para capacitar 
o aluno a produzir e compreender textos em 
diferentes esferas sociais. 
Trabalhar os diferentes gêneros discursivos 
amplia os conhecimento sobre as diversas 
manifestações da linguagem, reconhecendo 
diferentes variantes linguísticas e tipos de 
textos.
O ensino de língua portuguesa deixa de ser o 
ensino do conjunto de regras que constituem 
a norma culta para ser o ensino do uso da 
língua com fins comunicativos. 
Araújo e Dieb (2013) afirmam que o uso de 
gêneros digitais promove uma melhora do 
desempenho dos alunos no seu processo de 
aprendizagem de leitura e escrita. 
Araújo e Dieb (2013) afirmam que o uso de 
gêneros digitais desperta nos alunos maior 
interesse.
passam a produzir textos
de forma situada, com
um propósito específico,
seja de interação, de 
expressão de sentimentos
ou de acesso a certos
conteúdos.
Segundo BAKHTIN (1997), ignorar a natureza 
do enunciado e as particularidades de gênero 
que assinalam a variedade do discurso leva ao 
formalismo e à abstração, desvirtua a 
historicidade do estudo, enfraquece o vínculo 
existente entre a língua e a vida.
Agora é sua vez
Aula 04: Gêneros textuais 
na web 
Atividade
1 – Considerando os estudos realizados a 
respeito dos gêneros de discursos assinale os 
itens como V (verdadeiro) ou F (falso).
A) ( ) grande variedade:
cartas, palestras, exposição 
acadêmica, texto didático, 
artigo jornalístico, discurso 
político.
Atividade
B) ( ) são as esferas social da atividade humana que 
elaboram os gêneros do discurso.
C) ( ) há apenas um gênero 
do discurso.
D) ( ) é a partir dos gêneros que 
organizamos a nossa 
enunciação. 
E) ( ) palestras não são
consideradas gêneros do 
discurso.
Gabarito questão 1:
A) V - (há uma grande variedade textual na 
WEB)
B) V - (as esferas social da atividade 
humana elaboram os gêneros do discurso)
Gabarito questão 1:
C) F - (há vários tipos textuais na WEB)
D) V - (a nossa enunciação é organizada a 
partir dos gêneros textuais). 
E) F - (palestras é um dos gêneros do 
discurso).
Atividade
2 – Quais as condições que determinam que os 
gêneros textuais na web podem ser pensados 
como gêneros complexos?
Gabarito questão 2:
Os gêneros textuais na web podem ser 
pensados como gêneros complexos pela 
hipertextualidade, o cruzamento maior 
entre fala e escrita, a multimodalidade, a 
escrita síncrona, etc. 
Atividade
3 – Assinale o item que não caracteriza “escrita 
síncrona”.
A) realizada em tempo real 
B) exige participação simultânea 
dos envolvidos.
C) realizada em tempos 
diferentes.D) chat
E) contato direto e imediato
Gabarito questão 3:
O item que deve ser assinalado é a letra C, 
pois é a única que não possui característica 
síncrona. Escrita síncrona significa 
realizada em tempo real, exige participação 
simultânea dos envolvidos, tem contato 
direto e imediato e 
pode ser realizada por 
chat.
Atividade
4 – Cite os três gêneros digitais na WEB e 
descreva cada um deles. 
Gabarito questão 4:
Os três gêneros digitais da web são Blog, 
Ciberjornalísticos e Facebook
Blog: Mídia composta por diferentes 
gêneros: texto de perfil (gênero 
descritivo), que 
permite uma grande 
liberdade ao
locutor, e o post ou 
postagem,
cujo conteúdo 
temático pode variar.
Ciberjornalísticos: mantém características 
do jornal impresso - uso da norma culta e a 
organização em cadernos
definidos pela temática
cultura, esportes,
economia,
política, etc.
Ciberjornalísticos: ao clicarmos nos links que 
levam às notícias, aos artigos, às colunas e às 
reportagens, a estrutura desses gêneros 
apresenta algumas diferenças: traz os botões 
“compartilhar” e “curtir” 
das redes sociais, como
Facebook e o Twitter, 
além do espaço 
para os comentários, tal 
como o blog. 
Facebook: os textos circulam por meio do 
botão compartilhar, tais como notícias, 
pesquisas, postagens, artigos científicos, 
entrevistas, vídeos de humor, etc. 
Facebook: observa-se a fluidez da internet 
de que falam Shepherd e Saliés (2013). Por 
meio da interatividade, os debates e a 
interações ocorrem como reação a qualquer 
conteúdo publicado, desde uma imagem 
publicada no álbum de fotos
pessoal até
uma notícia compartilhada. 
Atividade
5 - Araújo e Dieb (2013) afirmam que o uso de 
gêneros digitais promove uma melhora do 
desempenho dos alunos no seu processo de 
aprendizagem de leitura e 
escrita. Justifique esta 
afirmativa.
Gabarito questão 5:
Segundo Araújo e Dieb (2013) o uso de 
gêneros digitais promove uma melhora do 
desempenho dos alunos no seu processo de 
aprendizagem de leitura e escrita pois 
desperta maior interesse (...) 
(...) passam a produzir textos de forma 
situada, com um propósito específico, seja 
de interação, de expressão de sentimentos 
ou de acesso a certos conteúdos.
Atividade
6 - Segundo os Parâmetros Curriculares 
Nacionais/PCN, com que objetivo a escola deve 
trabalhar com os alunos os diferentes gêneros 
discursivos?
Gabarito questão 6:
Devemos trabalhar os diferentes gêneros 
discursivos para capacitar o aluno a 
produzir e compreender textos em 
diferentes esferas sociais
(...) de modo a ampliar seu conhecimento 
sobre as diversas manifestações da 
linguagem, reconhecendo diferentes 
variantes linguísticas e tipos de textos.
Finalizando
Tema 04: Gêneros textuais 
na web 
Segundo Bakhtin (1997), o uso da língua se dá 
de diferentes formas a depender da esfera 
social da atividade humana. discurso.
Os gêneros do discurso são variados: cartas, 
palestras, exposição acadêmica, texto 
didático, artigo jornalístico, discurso político, 
etc. 
Os gêneros primários são utilizados no 
cotidiano, são espontâneos e sugerem uma 
comunicação coloquial imediata: chat, bate-
papo, bilhete, piada, conversa telefônica etc. 
Os gêneros secundários aparecem em 
situações comunicativas complexas, 
valorizando culturas com linguagens mais 
elaboradas: textos científicos, jurídicos, 
jornalísticos, religiosos etc.).
Os três gêneros digitais na WEB: Blog, 
Ciberjornalísticos e Facebook
Segundo os Parâmetros Curriculares 
Nacionais/PCN, a escola deve trabalhar os 
diferentes gêneros discursivos para capacitar 
o aluno a produzir e compreender textos em 
diferentes esferas sociais.
O ensino de língua portuguesa deixa de ser o 
ensino do conjunto de regras que constituem 
a norma culta para ser o ensino do uso da 
língua com fins comunicativos.
O uso de gêneros digitais promove uma 
melhora do desempenho dos alunos no seu 
processo de aprendizagem de leitura e 
escrita. 
O uso de gêneros digitais desperta no aluno 
maior interesse. pois eles passam a produzir 
textos de forma situada.
Segundo BAKHTIN (1997), ignorar a natureza 
do enunciado e as particularidades de gênero 
leva ao formalismo e à abstração, desvirtua a 
historicidade do estudo, enfraquece o vínculo 
existente entre a língua e a vida.