exercicio 8 avaliação da aprendizagem

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O fracasso escolar não pode ser considerado como:
		
	
	
	
	
	Resultado de um projeto da sociedade.
	
	
	Fenômeno produzido historicamente;
	
	
	Produto de massificação da escola moderna;
	
	
	Fenômeno Humano;
	
	 
	Acidente natural;
	 Gabarito Comentado
	
	
		2.
		A avaliação, como componente do processo de ensino-aprendizagem, deve se configurar como instrumento motivador desse processo, pois as informações geradas são úteis tanto para alunos como para os professores. Poderíamos dizer que esta prática avaliativa pode ser baseada na Pedagogia:
		
	
	
	
	
	TRADICIONAL, na qual a Avaliação é centrada no produto do trabalho.
	
	
	NOVA OU RENOVADA, em que a Avaliação dá atenção ao método no combate ao diretivismo, à qualidade e não a quantidade.
	
	
	TECNICISTA em que a Avaliação é Prática diluída, eclética e pouco fundamentada, levando ao exagero apego aos livros didáticos.
	
	 
	LIBERTADORA, na qual a Avaliação é Auto-avaliação ou avaliação mútua.
	
	
	HISTÓRICO-CRÍTICA na qual a Avaliação é a experiência, só pode ser julgada a partir de critérios internos do organismo, os externos podem levar ao desajustamento.
		
		
	
		Uma das preocupações recorrente de professores e educadores, em geral, são entender as causas do sucesso ou do fracasso dos alunos. A avaliação é uma das formas de correção desse problema. Dessa forma o bom desempenho escolar do aluno deve envolver alguns itens, EXCETO:
		
	
	
	
	
	
	
	
	Os professores de sala de aula com atenção especial.
	
	 
	Notificação ao Conselho Tutelar do Município,
	
	
	o atendimento educacional especializado com a equipe técnica pedagógica da escola.
	
	
	Intervenções pedagógicas, conforme Programa de Ação elaborada para o aluno.
	
	
	atendimento a familia
	
	
	
		4.
		O fracasso escolar não deve estar relacionado com:
		
	
	
	
	
	Interesses do sistema capitalista de produção;
	
	
	Inadequação da técnica do educador;
	
	 
	Questão políticas, a partir das relações de poder;
	
	
	Problema psíquico dos alunos;
	
	 
	Utilização de avaliação formativa adequada ao Projeto Político Pedagógico da instituição.
		O PAIUB - Programa de Avaliação Institucional das Universidades Brasileiras de 1993, tinha por finalidade:
		
	
	
	
	 
	Propor uma sistemática de avaliação institucional.
	
	
	Fazer um diagnóstico da Educação Superior.
	
	
	Fazer uma avaliação das práticas docentes visando uma valorização do magistério no Ensino Superior.
	
	
	Propor nova política de educação superior.
	
	
	Desenvolver mecanismos para a autonomia universitária dos setores públicos e privados.
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	
	
		6.
		O Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES) tem por finalidade:
I - identificar mérito e valor das instituições, áreas, cursos e programas, nas dimensões de ensino, pesquisa, extensão, gestão e formação;
II - melhorar a qualidade da educação superior, orientar a expansão da oferta;
III - promover a responsabilidade social das Instituições de Ensino Superior, respeitando a identidade institucional e a autonomia;
IV - promover a transformação das relações de poder no mundo contemporâneo e possibilitar a construção de um novo modelo de sociedade.
Assinale a alternativa correta:
		
	
	
	
	
	Somente os enunciados II e III estão corretos
	
	 
	Somente os enunciados I, II e III estão corretos
	
	
	Somente os enunciados III e IV estão corretos
	
	
	Somente os enunciados I, II e IV estão corretos
	
	
	Somente os enunciados II, III e IV estão corretos
		Na segunda metade da década de noventa, do século passado no Governo de Fernando Henrique Cardoso, que se iniciou a adoção de uma política de avaliação mais efetiva para o Ensino Superior. O processo teve início em 1995 com a lei 9.131que estabeleceu o Exame Nacional de Cursos (ENC) - popularmente conhecido como - Provão-, a ser aplicado a todos os estudantes concluintes de campos de conhecimento pré-definidos. 
A respeito do ENC é correto afirmar que: 
I - Tal proposta encontrou resistências em vários setores da comunidade acadêmica tendo sido boicotado, por vários anos, pelo movimento estudantil, bem como, sofreu críticas de vários pesquisadores na área da educação. 
II - O exame acabou se constituindo como parte da cultura da educação superior no Brasil. 
III - Sua aplicação resultou na classificação anual dos cursos a partir de uma conceituação em escola de cinco níveis (conceituação A, B, C, D e E). 
IV - Sua aplicação possibilitou o Estado desenvolver políticas de valorização do magistério no Ensino Superior e, consequentemente, a melhoria de sua qualidade. 
Assinale a alternativa correta:
		
	
	
	
	
	Somente os enunciados III e IV estão corretos
	
	
	Somente os enunciados II e III estão corretos
	
	 
	Somente os enunciados I, II e III estão corretos
	
	
	Somente os enunciados I, II e IV estão corretos
	
	
	Somente os enunciados II, III e IV estão corretos
		Em relaçã a Prova Brasil marque a opção incorreta:
		
	
	
	
	
	A Prova Brasil avalia as habilidades em Língua Portuguesa (foco em leitura) e Matemática (foco na resolução de problemas)
	
	 
	A Prova Brasil avalia as escolas públicas localizadas em área rural.
	
	
	Parte das escolas que participarem da Prova Brasil ajudará a construir também os resultados do Saeb, por meio de recorte amostral.
	
	
	Por ser universal, expande o alcance dos resultados oferecidos pelo Saeb. Como resultado, fornece as médias de desempenho para o Brasil,
	
	
	Avalia apenas estudantes de ensino fundamental, de 4ª e 8ª séries.