Simulado Didática

Prévia do material em texto

DIDÁTICA
Simulado: CEL0304_SM_201301612961 V.1 VOLTAR
Aluno(a): ELAINE CRISTINA DE MEDEIROS PEREZ Matrícula: 201301612961
Desempenho: 5,0 de 8,0 Data: 16/09/2013 19:35:47 (Finalizada)
 1a Questão (Ref.: 200873432637) Pontos: 0,0 / 1,0
Quando o professor desmitifica os fatos e questiona junto ao aluno a cultura dominante, valorizando a linguagem e
cultura deste, criando condições para que cada um dos sujeitos educativos analise seu conteúdo e produza cultura,
podemos dizer que o professor fundamenta suas ações na abordagem:
 sociocultural
escolanovista
tradicional
 humanista
cognitivista
 2a Questão (Ref.: 200873433050) Pontos: 1,0 / 1,0
Aprendizagem significativa pode ser definida como um processo por meio do qual uma nova informação relaciona-se, de
maneira substantiva e não arbitrária, a um aspecto relevante da estrutura do conhecimento do indivíduo. Em outras
palavras, os novos conhecimentos que se adquirem relacionam-se com o conhecimento prévio que o aluno possui.
Nesse sentido, é correto afirmar que a aprendizagem significativa pressupõe:
a reprodução mecânica do conhecimento
a memorização de conceitos.
o controle do meio.
a assimilação passiva do conhecimento.
 o envolvimento e o debruçar-se sobre o objeto de estudos.
 3a Questão (Ref.: 200873433030) Pontos: 1,0 / 1,0
Paulo Freire, representante da pedagogia libertadora, faz uma crítica à pedagogia tradicional, atribuindo a esta prática o
conceito de educação bancária e conteudista, uma vez que o professor deposita na mente do aluno uma massa de
conhecimentos, visando o desenvolvimento moral e intelectual do mesmo. A perspectiva progressista libertadora da
educação, por sua vez, tem como expectativa que os alunos:
observem os fenômenos naturais
atendam acriticamente às exigências do mercado
 critiquem a realidade social posta
aceitem a ordem social
reproduzam o conhecimento científico
 4a Questão (Ref.: 200873432635) Pontos: 0,0 / 1,0
Quando o professor cria situações-problema, provoca desequilíbrios, desafios e estimula a cooperação, podemos dizer
que o professor fundamenta suas ações na abordagem:
sociocultural
tradicional
comportamental
 libertador
 cognitivista-escolanovista
 5a Questão (Ref.: 200873432622) Pontos: 0,0 / 1,0
O principal objetivo do trabalho da maior parte dos docentes é conseguir que seus discentes tenham a possibilidade de
desenvolver a sua aprendizagem da melhor forma possível. Libâneo (1991) nos mostra que o campo principal da
educação escolar é o processo de ensino, que se constitui no objeto de estudo da Didática. Como não há técnica
pedagógica sem uma concepção de homem e de sociedade, também não há uma concepção de homem e sociedade
sem uma competência técnica para realizá-la, educacionalmente. Cabe à Didática tratar os objetivos, condições e meios
de realização do processo de ensino, interligando os meios pedagógico-didáticos aos objetivos sócio-políticos. Logo, para
Libâneo (1991), pode-se definir processo de ensino como uma sequência de atividades docentes e discentes, tendo em
vista a assimilação de conhecimentos e o desenvolvimento de habilidades (tais como o pensamento independente,
observação, análise-síntese e outras), através dos quais os alunos:
colocam em evidência a avaliação como a parte mais importante do processo ensino/aprendizagem.
 assimilam os conhecimentos científicos independente de suas realidades.
entendem-se como expectadores da aprendizagem.
aprimoram as capacidades cognitivas.
 melhoram sua formação sócio-acadêmica.
 6a Questão (Ref.: 200873432639) Pontos: 1,0 / 1,0
O Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova foi publicado em 1932 e assinado por 26 educadores brasileiros, entre eles
Anísio Teixeira, Fernando de Azevedo e Lourenço Filho. Nos trechos a seguir, aparecem algumas de suas principais
ideias: "Mas, do direito de cada indivíduo à sua educação integral, decorre logicamente para o Estado que o reconhece e
o proclama, o dever de considerar a educação, na variedade de seus graus e manifestações, como uma função social e
eminentemente pública, que ele é chamado a realizar, com a cooperação de todas as instituições sociais. A consciência
desses princípios fundamentais da laicidade, gratuidade e obrigatoriedade, consagrados na legislação universal, já
penetrou profundamente os espíritos, como condições essenciais à organização de um regime escolar, lançado, em
harmonia com os direitos do indivíduo, sobre as bases da unificação do ensino, com todas as suas consequências". Com
base nesses trechos, conclui-se que, em seu contexto histórico, o Manifesto era:
 inovador, pois compreendia a educação como um direito social.
autoritário, já que defendia a obrigatoriedade escolar.
conservador, na medida em que entendia a educação pública como privilégio.
elitista, porque pregava a dualidade do sistema de ensino.
libertário, pois pregava o fim do Estado.
 7a Questão (Ref.: 200873432640) Pontos: 1,0 / 1,0
Aprender a conviver e relacionar-se com pessoas que possuem habilidades e competências diferentes, que possuem
expressões culturais e marcas sociais próprias, é condição necessária para o desenvolvimento de valores.
Econômicos, como a ascensão social e profissional.
 Éticos, como a dignidade do ser humano, o respeito ao outro, a igualdade e a equidade e a solidariedade.
Permeados por ideais de competitividade.
Morais e comportamentos condescendentes para com a deficiência do outro.
Perpetuados por uma sociedade antidemocrática e de cunho segregador.
 8a Questão (Ref.: 200873433026) Pontos: 1,0 / 1,0
Legitimar a ideologia dominante a partir do seguinte pensamento: "eu sou incapaz e, portanto, sou responsável pelo
meu fracasso ou sucesso escolar e na vida", está de acordo com uma concepção de educação que compreende o
homem como:
protagonista social.
 mero objeto condicionado.
político e cultural
sujeito da história.
cidadão emancipado.
 9a Questão (Ref.: 200873416285)
Segundo Posnes, um dos desafios dos professores seria criar, na sala de aula, um ambiente onde
os alunos se sintam insatisfeitos com as limitações de suas representações, insatisfeitos com a
realidade posta e abertos às explicações científicas.
 
Quais estratégias você adotaria para favorecer e instigar os alunos a aprenderem a pensar melhor e
a se comprometerem com a busca investigativa?
Sua Resposta: TENTARIA TRAZER SUA ABORDAR VIDA COTIDIANA DO ALUNO COM O OBJETO DE ESTUDO, FAZENDO
COM QUE ELE VEJA QUE O ASSUNTO PODE ESTAR RELACIONADO COM A SUA VIDA
Compare com a sua resposta:
Adotaria a escuta trabalhada, a metodologia da problematização, da conscientização acerca
dos fatos, desmistificando realidades, partiria de temas geradores, do óbvio, do cotidiano, do
saber popular, e devolveria de forma sistematizada, científica, constatando os fatos para
mudar, para intervir na sociedade.
 10a Questão (Ref.: 200873417447)
A didática da escola nova também denominada de pedagogia ativa e pragmática, a partir da década de 30, foi
considerada uma evolução na educação, uma vez que veio a superar a didática tradicional de ensino. A partir do
enunciado da questão, argumente a favor da prática pedagógógica escolanovista, mostrando sentido para sua aplicação
no universo escolar.
Sua Resposta:
Compare com a sua resposta: O professor não fica preso à dissertação, ele propõe aulas práticas em que o aluno deixa
a condição de sujeito passivo e se torna ativo (sujeito cognoscente), estabelecendo uma relação direta entre indivíduo-
meio, se debruçando sobre o objeto de estudos, fazendo pesquisa, solucionando problemas, constatando na prática, no
concreto, o conceito teórico. Isso traz motivação ao aluno, fazer aulas passeio e aulas em laboratórios.
 VOLTAR 
Período de não visualização da prova: desde até .