a.v PESQUISA E PRÁTICA EM EDUCAÇÃO

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PESQUISA E PRÁTICA EM EDUCAÇÃO
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			1a Questão (Ref.: 201307176414)
	14a sem.: resumo e resenha
	DESCARTADA 
	A diferença entre resumo e resenha é mínima. Conceitualmente falando, uma resenha deve ser feita com base em algo que você leu, podendo colocar suas opiniões próprias no meio da resenha de forma crítica. Já, no resumo, conceitualmente falando, podemos dizer que: 
		
	
	você deve deixar claro sua opinião
	
	você sintetiza em uma palavra o tema
	
	você pode resumir suas ideias
	
	você enriquece com exemplos
	
	você apenas diminui o texto 
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201307171894)
	9a sem.: Ciências Humanas
	Pontos: 0,8  / 0,8 
	Sobre as Ciências Humanas podemos afirmar que: I - os pesquisadores se deram conta de que há várias possibilidades de como se conceber a relação sujeito/objeto, podendo-se ter também várias formas de compreensão do homem; II – o homem como objeto científico é uma ideia que surgiu no século XX; III – surgiram depois que as ciências metafísicas e naturais estavam constituídas; IV – firmou um único modelo explicativo para se conceber a relação sujeito/objeto. Assinale a alternativa correta:
		
	
	os enunciados II, III e IV são verdadeiros
	
	os enunciados I, II, e III são verdadeiros
	
	os enunciados I, III e IV são verdadeiros
	
	os enunciados I, II e III são falsos
	
	os enunciados II, III e IV são falsos
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201307322337)
	5a sem.: A universidade brasileira no séc XX
	Pontos: 0,8  / 0,8 
	O mundo pós Segunda Guerra Mundial (1939-1945) acabou levando à polarização de duas forças antagônicas em termos de uma estrutura política, econômica e social: de um lado, o capitalismo liderado pelos Estados Unidos e, por outro lado, o comunismo liderado pela União Soviética. Esta polarização também influenciou a formação da universidade, gerando ações pedagógicas que se associavam a uma das tendências políticas. Este período ficou conhecido também como sendo 
		
	
	o período do desenvolvimentismo 
	
	o período de grandes tormentas 
	
	o período da Guerra Fria 
	
	o período do imperialismo 
	
	o período do colonialismo 
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201307164406)
	9a sem.: teoria tripolar
	Pontos: 0,8  / 0,8 
	Um registro autobiográfico é
		
	
	Uma descrição sobre a vida de um indivíduo, descrevendo a história de vida e suas raízes geossócio-histórico-culturais.
	
	Uma descrição sobre a vida de um indivíduo, escrita por ele próprio, relatando a história de vida e suas raízes geossócio-histórico.
	
	Uma narração sobre a vida de um indivíduo, escrita por ele próprio, relatando a história de vida e suas raízes geossócio-histórico-culturais.
	
	Uma narração sobre a vida de qualquer indivíduo, escrita por um especialista, relatando a história e as raízes geossócio-culturais.
	
	Uma narração sobre a vida de um indivíduo, escrita por outra pessoa, relatando a história de vida e suas raízes geossócio-histórico-culturais.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201307358947)
	12a sem.: Universidade
	Pontos: 0,8  / 0,8 
	Percebe-se a universidade em suas três dimensões de trabalho: ensino, pesquisa e extensão. Desta forma podemos afirmar que o conhecimento científico produzido é extremamente importante para a sociedade. Por quê?
		
	
	Há transformação social, os processos gerados proporcionam desgastes
	
	Não há transformação social, o conhecimento científico gera progresso tecnológico
	
	Há transformação social e tecnológica. O conhecimento científico gerado proporciona progresso. 
	
	Não há transformação, o conhecimento científico limita a geração de benefícios e progresso. 
	
	Há transformação ecológica. O conhecimento limita as bases sustentáveis. 
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201307198674)
	13a sem.: Prática educativa reflexiva
	Pontos: 0,8  / 0,8 
	Para superar os modelos tradicionais de educação se faz necessário o estabelecimento de uma prática educativa pautada pela reflexão, tendo em vista o compromisso de se formar cidadão com autonomia para conduzir seu projeto de vida. Nesse contexto, a educação reflexiva: 
		
	
	       valoriza a reprodução e repetição do conhecimento. 
	
	         valoriza o conhecimento crítico. 
	
	         propõe o controle das informações. 
	
	 possibilita a transmissão do conhecimento.
	
	   
admite o ensino tradicional.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201307175922)
	15a sem.: Pesquisa Quantitativa
	Pontos: 0,0  / 0,8 
	O interesse e a curiosidade do homem pelo saber levam-no a investigar a realidade sob os mais diversificados aspectos e dimensões. Cada abordagem ou busca admite níveis diferentes de aprofundamento e enfoques específicos conforme o objeto de estudo, objetivos visados e a qualificação do pesquisador. Cada tipo de pesquisa possui suas peculiaridades próprias. Sobre o paradigma da pesquisa quantitativa, podemos afirmar que: marque a resposta correta: 
		
	
	O sujeito/pesquisador é considerado como produto da interação social, por isso sujeito e ato.
	
	Procura explicar um problema a partir de referências teóricas publicadas em documentos.
	
	baseada na filosofia positivista, concebe a verdade científica como absoluta e objetiva. 
	
	Por sua diversidade e flexibilidade, não admite regras precisas, podendo ser aplicada em uma ampla gama de casos.
	
	Prevê a participação direta do pesquisador na obtenção dos dados sobre o objeto, sendo o envolvimento maior dos sujeitos da pesquisa com o pesquisador e, ambos, vão definir o problema cooperativamente.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201307171882)
	5a sem.: O papel da pesquisa
	Pontos: 0,0  / 0,8 
	Segundo Antonio Joaquim Severino, um trabalho de pesquisa, antes de ser realizado, "precisa ser planejado. O projeto é o registro deste planejamento. Para elaborar o projeto, o pesquisador precisa ter bem claro o seu objeto de pesquisa, como ele se coloca, como ele está problematizado, quais as hipóteses que está levantando para resolver um problema, com que elementos teóricos pode contar, de quais os recursos instrumentais dispõe para levar adiante a pesquisa e quais etapas pretende percorrer". (Metodologia da Pesquisa. 23ª. Ed. revista e atualizada - São Paulo: Cortez, 2007. pág. 129). Para se chegar a todos os elementos, o pesquisador precisa: I - vivenciar uma experiência problematizadora; II - colher elementos de suas leituras, dos cursos e dos debates; III - planejar as atividades a serem desenvolvidas; IV - definir um título para a sua pesquisa. Assinale a alternativa correta: 
		
	
	os enunciados I, II e III são falsos
	
	os enunciados I, II, III e IV são verdadeiros 
	
	os enunciados II, III e IV são falsos 
	
	os enunciados III, IV e V são verdadeiros
	
	os enunciados I, III e IV são verdadeiros
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201307164379)
	5a sem.: resenha crítica
	Pontos: 0,8  / 0,8 
	O filme Tropa de Elite é uma obra que descreve fatos ocorridos na segurança pública do Estado do Rio de Janeiro na década de 90, durante a visita que o Papa João Paulo ll realizou à Capital Carioca. Sua narrativa é intensa em sua descrição da realidade diária da Polícia Militar do Estado do Rio de (...) (...) O filme além de fazer uma crítica à corrupção da polícia carioca, também mostra a hipocrisia da classe média, representada por estudantes universitários, que criticam a violência policial, mas, no enredo do filme - que não está longe da realidade da sociedade carioca ¿ estes mesmos estudantes, realizam o consumo e o tráfico de drogas nas festas estudantis e na própria universidade, e assim favorecendo a violência urbana carioca(...) http://pt.shvoong.com/social-sciences/sociology/1710392-resenha-crítica-filme-tropa-elite/ Esse texto pode ser classificado como:Resenha crítica
	
	Fichamento
	
	Síntese
	
	Resumo
	
	Mapa conceitual
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201307210848)
	5a sem.: PRODUÇÃO DE CONHECIMENTO
	Pontos: 0,4  / 0,8 
	Avalie as consequências do laisser-faire (deixe fazer) para a produção do conhecimento dos alunos.
		
	
Resposta: Na concepção deixe fazer o aluno será responsável pela construção do seu conhecimento. Nesse sentido fica mais difícil o professor conseguir produzir o cidadão que ele objetiva.
	
Gabarito: À medida que os professores abrem mão da sua função organizadora e sistematizadora no processo ensino aprendizagem, deixando os alunos definirem o que, como, e quando desejam ensinar, acabam por definir a sua inanição. Essa inanição contribui muito para que os conteúdos, tão importantes para a formação dos alunos, sejam prejudicados no seu direito de se apropriar do conhecimento historicamente acumulado pela humanidade. O laissez-faire é uma forma de fortalecer o liberalismo econômico que em nome da liberdade de mercado, exclui milhares de pessoas dos direitos essenciais como a educação.
	
	
	 11a Questão (Ref.: 201307210850)
	3a sem.: construção de conhecimento
	Pontos: 0,4  / 0,8 
	Becker (2001) defende que uma proposta pedagógica relacional visa a sugar o mundo do educando para dentro do mundo conceitual do educador. Para isso, segundo o autor, o professor deveria responder, antes, à seguinte questão: que cidadão ele quer que seu aluno seja? A partir dos apontamentos de Becker, responda a esta pergunta proposta pelo autor.
		
	
Resposta: Nesse contexto o professor deve inventigar a realidade em que ele executa o seu trabalho, com uma investigação da realidade ficará mais fácil ele definir quais são as carências/ necessidades que aquela realidade necessita. Para que esse objetivo seja alcançado ele deverá valorizar o conhecimento do aluno já que na prática relacional a um troca de saberes entre porfessores e alunos.
	
Gabarito: A pedagogia relacional não é centrada nem no aluno nem no professor, mas na fluidez das relações. O conhecimento assume um significado na medida da qualidade das relações dentro da sala de aula e baseia-se na epistemologia construtivista, matriz interacionista. Nessa pedagogia a ação é a ponte que liga o sujeito ao objeto uma vez que para Piaget compreender é construir estruturas de assimilação e não proceder a intermináveis repetições. Nesse sentido, para essa pedagogia, trata-se de construir o mundo que se quer e não de reproduzir ou repetir o mundo que os seus antepassados construíram para eles. O professor, além de ensinar, precisa aprender o que seu aluno já construiu ate o momento. A sala de aula que supera a disciplina policialesca e o dogmatismo do conteúdo para a construção de um ambiente fecundo de aprendizagem, sendo, assim a construção e a descoberta do novo e não apenas a mera reprodução do passado pelo passado mas desdobra-se sobre porque nele está o embrião do futuro. 
	
	
	Período de não visualização da prova: desde 04/11/2013 até 22/11/2013.
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