Simulados de Pesquisa Profissional: Educação Especial.

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Simulados de Pesquisa e Prática Profissional: Educação Especial
Questão 1/2 Leia o seguinte fragmento de texto: 
“A pesquisa em contextos educativos constitui em si mesma uma prática instigante, uma vez que permite inúmeras reflexões em torno dos aspectos pedagógicos, administrativos, políticos, filosóficos, entre outros, que compõem uma instituição escolar, mas ainda quando está atrelada à pesquisa do trabalho pedagógico voltado aos alunos com necessidades educativas especiais no ensino regular”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: BERGAMO, Regiane Banzzatto. Educação especial: Pesquisa e prática. Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 14.
De acordo com a cItação e com os conteúdos do livro-base Educação especial: Pesquisa e prática, é correto afirmar que sem pesquisa...
(A) não há ciência, pois esta se fundamenta em avanços comprovados. Se não há como provar, é porque não é ciência.
(B) ainda assim é possível fundamentar o trabalho pedagógico pelos conhecimentos técnicos.
(C) ainda assim é possível fundamentar o trabalho pedagógico pelos conhecimentos práticos.
(D) ainda assim é possível fundamentar o trabalho pedagógico pelos conhecimentos cotidianos.
(E) ainda assim é possível fundamentar o trabalho pedagógico pelos conhecimentos filosóficos.
Questão 2/2 Atente para a passagem de texto a seguir: 
“A pesquisa em contextos educativos constitui em si mesma uma prática instigante, uma vez que permite inúmeras reflexões em torno dos aspectos pedagógicos, administrativos, políticos, filosóficos, entre outros, que compõem uma instituição escolar, mas ainda quando está atrelada à pesquisa do trabalho pedagógico”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: BERGAMO, Regiane Banzzatto. Educação especial: Pesquisa e prática. Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 14.
Tendo em vista os conteúdos do livro-base Educação especial: Pesquisa e prática sobre a definição de pesquisa em educação, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras, e F para as afirmativas falsas.
I. ( ) Pesquisar significa fazer uma investigação e estudo, minucioso e sistemático, com o fim de descobrir conhecimentos.
II. ( ) Pesquisar significa sentir-se instigado pela curiosidade, pelo desejo de busca e superação.
III. ( ) Pesquisar significa saber trabalhar com indicadores que afloram durante a coleta de dados.
IV. ( ) Pesquisar significa levantar e analisar dados mesmo sem o devido referencial teórico.
Agora, marque a alternativa que apresenta a sequência correta:
(A) F – F – F – V
(B) V – V – V – F
(C) V – F – V – F
(D) F – V – F – V
(E) V – V – F – F
Questão 1/2 Atente para o fragmento de texto a seguir: 
“A escola emerge, portanto, como uma instituição fundamental para o indivíduo e sua constituição, assim como para a evolução da sociedade e da humanidade [...]. Uma de suas tarefas mais importantes, embora difícil de ser implementada, é preparar tanto alunos como professores e pais para viverem e superarem as dificuldades em um mundo de mudanças rápidas e de conflitos interpessoais, contribuindo para o processo de desenvolvimento do indivíduo”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: http://www.scielo.br/pdf/paideia/v17n36/v17n36a03. Acesso em 14 jun. 2016.
Considerando os conteúdos do livro-base Educação especial: Pesquisa e prática sobre a diversidade humana no universo escolar, é correto afirmar que a singularidade, a identidade de cada aluno é construída por:
(A) Valores, crenças, hábitos, padrões de condutas e possibilidades cognitivas do grupo social com que o aluno estabelece relação.
(B) Os valores, as crenças, os hábitos, os padrões de condutas e as possibilidades cognitivas que são considerados como essenciais para a vida do aluno e que, por isso, devem estar presentes nos materiais didático-pedagógicos.
(C) Os valores, as crenças, os hábitos, os padrões de condutas e as possibilidades cognitivas estipulados pela família do aluno e que, por isso, devem fazer parte do material didático.
(D) Os valores, as crenças, os hábitos, os padrões de condutas e as possibilidades cognitivas estipulados pela escola.
(E) Poucas e raras oportunidades que a criança tem de vivenciar experiências.
Questão 2/2 Leia a citação de texto a seguir:
“Segundo Severino [...], o papel da educação numa sociedade historicamente determinada como a nossa revela que a ‘Práxis humana, ou seja, prática intencionalizada, fecundada pela significação, contribui para a integração dos homens nesse tríplice universo de mediações existenciais: no universo do trabalho, da produção material, das relações políticas; no universo da simbologia subjetiva, universo da consciência pessoal, da subjetividade das relações intencionais’”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: BERGAMO, Regiane Banzzatto. Educação especial: Pesquisa e prática. Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 22.
Conforme os conteúdos do livro-base Educação especial: Pesquisa e prática sobre o papel da educação em uma sociedade historicamente determinada como a nossa, é correto afirmar que o ato educativo torna possível a articulação de um projeto de sociedade por meio da...
(A) transmissão de valores e conhecimentos historicamente produzidos às futuras gerações.
(B) transmissão de valores e conhecimentos tecnológicos atualmente produzidos às futuras gerações.
(C) transmissão parcial de conhecimentos, uma vez que não representam uma melhoria nas relações de trabalho.
(D) organização de determinados conhecimentos importantes para as relações sociais.
(E) valorização do conhecimento produzido pelas camadas sociais privilegiadas.
Questão 1/2 Leia o fragmento de texto a seguir:
“A história da atenção à pessoa com necessidades educacionais especiais tem se caracterizado pela segregação, acompanhada pela consequente e gradativa exclusão, sob diferentes argumentos, dependendo do momento histórico focalizado”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/visaohistorica.pdf. Acesso em 18 jul. 2016.
Tendo em vista os conteúdos do livro-base Educação especial: Pesquisa e prática sobre o atendimento prestado às pessoas com deficiência ao longo da história, leia as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras, e F para as afirmativas falsas:
I. ( ) Os primeiros registros de que se tem notícia sobre as pessoas com deficiência datam do final do séc. XVIII. Antes desse período, era considerado normal praticar o infanticídio quando se observava alguma anormalidade nas crianças.
II. ( ) A partir do século XVII, os deficientes passaram a ser internados em orfanatos, manicômios, prisões e outros tipos de instituições, juntamente com delinquentes, idosos e pedintes.
III. ( ) A sociedade tomou consciência da necessidade de prestar apoio às pessoas deficientes no final do século XVIII e início do século XIX. Era, porém, um apoio com caráter assistencial – oferecia-se a elas abrigo, alimento, medicamento e alguma atividade para ocupar o tempo.
IV. ( ) O século XX caracterizou-se pela oferta opcional da escolarização básica para os alunos que apresentavam necessidades educativas especiais.
Agora, marque a alternativa que apresenta a sequência correta:
(A) V – V – F – F
(B) F – F – V – V
(C) V – V – V – F
(D) F – F – F – V
(E) V – F – V – F
Questão 2/2 Leia a passagem de texto a seguir: 
“Por volta dos anos de 1970, um movimento denominado de integração surgiu para pôr fim à prática da exclusão pela qual as pessoas deficientes foram submetidas durante séculos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: BERGAMO, Regiane Banzzatto. Educação especial: Pesquisa e prática. Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 36. 
Levando em consideração os conteúdos do livro-base Educação especial: Pesquisa e prática sobre os termos integraçãoe inclusão, leia as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras, e F para as afirmativas falsas:
I. ( ) Integração e inclusão têm significados diferentes, pois cada um desses termos se refere a posicionamentos teórico-metodológicos divergentes.
II. ( ) Integração e inclusão constituem movimentos em defesa dos interesses das pessoas que apresentam alguma deficiência.
III. ( ) Integração é mais restritivo do que inclusão, uma vez que responsabiliza unicamente a pessoa deficiente pela sua inserção, ou não, na sociedade e na escola.
IV. ( ) Inclusão delega à comunidade a responsabilidade de inserção, ou não, da pessoa com deficiência na sociedade e na escola.
Agora marque a sequência correta:
(A) V – V – F – F
(B) F – F – V – V
(C) V – V – V – F
(D) F – F – F – V
(E) V – F – V – F
Questão 1/2 Leia o excerto de texto a seguir: 
“O século XX caracterizou-se pelo início da obrigatoriedade e da expansão da escolarização básica e, consequentemente, surgiram alunos que apresentavam algumas dificuldades para acompanhar o ritmo de aprendizagem dos demais”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: BERGAMO, Regiane Banzzatto. Educação especial: Pesquisa e prática. Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 35.
Conforme os conteúdos do livro-base Educação especial: Pesquisa e prática sobre as dimensões das práticas pedagógicas inclusivas, dentre os vários aspectos importantes para a construção de uma educação que atenda à diversidade de alunos com vistas a uma escola de qualidade para todos, exige-se a discussão sobre:
(A) Currículo, gestão escolar e avaliação tradicional
(B) Proposta pedagógica teórico-tecnológica, regimento escolar, currículo do gestor.
(C) Gestão escolar, desenvolvimento profissional do professor e currículo.
(D) Gestão escolar, proposta pedagógica teórico-tecnológica e regimento interno.
(E) Legislação, currículo do gestor e proposta pedagógica teórico-tecnológica.
Questão 2/2 Atente para o excerto de texto a seguir: 
“O movimento mundial pela educação inclusiva é uma ação política, cultural, social e pedagógica, desencadeada em defesa do direito de todos os alunos de estarem juntos, aprendendo e participando, sem nenhum tipo de discriminação. A educação inclusiva constitui um paradigma educacional fundamentado na concepção de direitos humanos, que conjuga igualdade e diferença como valores indissociáveis, e que avança em relação à ideia de equidade formal ao contextualizar as circunstâncias históricas da produção da exclusão dentro e fora da escola”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: http://peei.mec.gov.br/arquivos/politica_nacional_educacao_especial.pdf. Acesso em 18 jul. 2016.
Conforme os conteúdos do livro-base Educação especial: Pesquisa e prática, a fim de assegurar que a escola inclusiva se estabeleça de fato no sistema educacional, faz-se necessário promover modificações da dinâmica escolar...
(A) nas dimensões organizativas e no desenvolvimento profissional e curricular.
(B) nas dimensões organizativas e no desenvolvimento teórico-tecnológico.
(C) nas dimensões pedagógicas e no desenvolvimento organizacional.
(D) nas dimensões físicas da escola e no desenvolvimento profissional dos pais dos alunos.
(E) nas dimensões legais familiares e no desenvolvimento curricular do gestor escolar.
Questão 1/2 Leia o fragmento de texto a seguir:
“O Plano Nacional de Educação – PNE, Lei nº 10.172/2001 destaca que ‘o grande avanço que a década da educação deveria produzir seria a construção de uma escola inclusiva que garanta o atendimento à diversidade humana’. Ao estabelecer objetivos e metas para que os sistemas de ensino favoreçam o atendimento aos estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação, aponta um déficit referente à oferta de matrículas para estudantes com deficiência nas classes comuns do ensino regular, à formação docente, à acessibilidade física e ao atendimento educacional especializado”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=16690-politica-nacional-de-educacao-especial-na-perspectiva-da-educacao-inclusiva-05122014&Itemid=30192. Acesso em 18 jul. 2016.
De acordo com o texto e com o os conteúdos do livro-base Educação especial: Pesquisa e prática sobre as adaptações curriculares, marque V para as afirmativas verdadeiras, e F para as afirmativas falsas:
( ) As adaptações curriculares são procedimentos de reformulação que se promovem no planejamento escolar e pedagógico a fim de proporcionar ajuda, recursos e medidas pedagógicas de caráter permanente aos alunos com necessidades especiais.
( ) As adaptações curriculares são procedimentos de ajuste gradual que se promovem no planejamento escolar e pedagógico a fim de proporcionar ajuda, recursos e medidas pedagógicas especiais ou de caráter extraordinário diferentes dos que habitualmente a maioria dos alunos requer.
III. ( ) As adaptações curriculares são materiais didáticos adaptados que as escolas devem manter em acervo para atender aos alunos com necessidades educativas especiais.
( ) As adaptações curriculares são procedimentos de ajuste para promover a interação entre as necessidades dos alunos e as respostas educacionais a serem promovidas.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a alternativa correta:
(A) F – V – F – V
(B) V – F – V – F
(C) F – F – V – V
(D) V – V – F – F
(E) F – F – F – V
Questão 2/2 Considere a seguinte afirmação: 
“Outras análises levam à constatação de que a própria escola regular tem dificultado, para os alunos com necessidades especiais, as situações educacionais comuns propostas para os demais alunos. Direcionam a prática pedagógica para alternativas exclusivamente especializadas, ou seja, para alunos com necessidades especiais, a resposta educacional adequada consiste em serviços e recursos especializados”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/serie4.pdf. Acesso em 18 jul. 2016.
Tendo em vista os conteúdos do livro-base Educação especial: Pesquisa e prática sobre as sugestões que constam no Projeto Escola Viva para atender às necessidades especiais de alunos com surdez, assinale V para as afirmativas verdadeiras, e F para as afirmativas falsas:
I. ( ) Sugere-se posicionar o aluno em sala de aula de forma que ele possa ver os movimentos do rosto (orofaciais) do professor e dos seus colegas.
II. ( ) Sugere-se utilizar a escrita e outros materiais visuais para favorecer a apreensão das informações por parte do aluno.
III. ( ) Sugere-se utilizar textos escritos complementares com elementos que favoreçam sua compreensão, como a linguagem visual e a língua de sinais.
IV. ( ) Sugere-se dispensar recursos e materiais adaptados, como, por exemplo, o treinador de fala, tablado, softwares educativos.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
(A) F – V – F – V
(B) V – F – V – F
(C) V – V – F – V
(D) F – V – V – V
(E) V – V – V – F
Questão 1/2 Leia a seguinte citação: 
”A própria escola regular tem dificultado, para os alunos com necessidades especiais, as situações educacionais comuns propostas para os demais alunos. Direcionam a prática pedagógica para alternativas exclusivamente especializadas, ou seja, para alunos com necessidades especiais, a resposta educacional adequada consiste em serviços e recursos especializados”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/serie4.pdf. Acesso em 18 jul. 2016.
De acordo com os conteúdos do livro-base Educação especial: Pesquisa e prática sobre as sugestões que constam no Projeto Escola Viva para atender às necessidades especiais de alunos com deficiência física, assinale V para as afirmativas verdadeiras, e F para as afirmativas falsas:I. ( ) Sugere-se posicionar o aluno de forma a facilitar o seu deslocamento na sala de aula, especialmente no caso dos que utilizam cadeiras de rodas, bengalas, andadores, etc.
II. ( ) Sugere-se utilizar recursos ou equipamentos, como pranchas para escrita, presilhas para fixar o papel na carteira, suporte para lápis, presilha de braço etc., que favoreçam a realização de atividades.
III. ( ) Sugere-se utilizar recursos, como sistemas de símbolos, auxílios físicos ou técnicos, que favoreçam a comunicação dos que estiverem impedidos de falar.
IV. ( ) Sugere-se utilizar textos escritos em uma única linguagem e sistema de comunicação.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
(A) F – V – F – V
(B) V – F – V – V
(C) V – V – F – V
(D) F – V – V – V
(E) V – V – V – F
Questão 2/2 Considere o fragmento de texto a seguir: 
“O direito da pessoa à educação é resguardado pela política nacional de educação independentemente de gênero, etnia, idade ou classe social. O acesso à escola extrapola o ato da matrícula e implica apropriação do saber e das oportunidades educacionais oferecidas à totalidade dos alunos com vistas a atingir as finalidades da educação, a despeito da diversidade na população escolar”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/serie4.pdf. Acesso em 18 jul. 2016.
Conforme o conteúdo estudado nas aulas e os do livro-base Educação especial: Pesquisa e prática, as pessoas com deficiência fazem parte da sociedade e, portanto, elas têm o direito de terem suas necessidades especiais atendidas, A esse respeito, associe cada segmento da sociedade às suas respectivas competências:
(1) À população
(2) À administração municipal
(3) Aos profissionais de diversas áreas (arquitetos, tradutores, advogados)
(4) Às próprias pessoas com deficiência e às suas famílias 
( ) Frequentar o espaço comum a toda população e explicitar suas necessidades, solicitando recursos e serviços de que necessitam.
( ) Implementar ações técnicas em cooperação transdisciplinar.
( ) Mapear e identificar suas necessidades especiais, bem como planejar e garantir os ajustes necessários para seu acolhimento social efetivo.
( ) Cabe respeitar essas pessoas e interagir dignamente com elas.
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta:
(A) 1 – 2 – 3 – 4
(B) 2 – 1 – 3 – 4
(C) 4 – 1 – 3 – 2
(D) 4 – 3 – 2 – 1
(E) 3 – 2 – 4 – 1