Avaliação em Pesquisa e Prática em Educação

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Avaliação: CEL0347_AV_201301634931 » PESQUISA E PRÁTICA EM EDUCAÇÃO II
	Tipo de Avaliação: AV 
	Aluno: 201301634931 - DEBORA MAHIANE FONSECA COSTA 
	Professor:
	RAQUEL VASERSTEIN GORAYEB
	Turma: 9005/AD
	Nota da Prova: 4,0        Nota de Partic.: 2        Data: 04/11/2013 18:19:04 
	
	 1a Questão (Ref.: 201301757237)
	9a sem.: racionalismo
	Pontos: 0,0  / 0,8 
	O que é o racionalismo?
		
	
Resposta: Racionalismo é refletir sobre a prática educativa e comprovar seus conhecimentos estudados.
	
Gabarito: O racionalismo é uma filosofia que enfatiza o papel da razão na aquisição e na justificação do conhecimento, em detrimento da experiência sensorial e empírica. Para os racionalistas, a razão é a fonte dos conhecimentos mais perfeitos e verdadeiros, enquanto a experiência sensível tem acesso apenas a conhecimentos imperfeitos. Para os racionalistas, o ser humano já nasce com alguns conteúdos da razão.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201301886581)
	1a sem.: Pesquisa como princípio formativo do professor(a)/pedagogo(a)
	Pontos: 0,0  / 0,8 
	Quando visamos a emancipação social no processo de aprendizagem, significa que o professor pesquisador deve:
		
	
	aceitar a realidade
	
	seguir a teoria
	
	reproduzir modelos teóricos
	
	romper com o estabelecido
	
	executar e não planejar
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201301757243)
	6a sem.: ciência
	DESCARTADA 
	Galileu Galilei (1564-1642), considerado o criador da ciência moderna, e um dos maiores astrônomos de todos os tempos, devido às observações pioneiras que fez com o telescópio, promoveu uma mudança de método, determinando a história da ciência moderna. Essa mudança consiste no uso do método rigoroso e controlado - da matemática -, também no campo dos objetos físicos. Afirmando que "[...] o livro da natureza está escrito em caracteres matemáticos" e que, "sem um conhecimento dos mesmos, os homens não poderão compreendê-lo". Assim, podemos afirmar que: 
I. Para o conhecimento científico, todos os objetos físicos são da mesma natureza, podendo ser tratados de modo idêntico. 
II. Os primeiros princípios do método científico de Galileu são: observação, experimentação e regularidade matemática. 
III. Galileu se aproxima dos pitagóricos, distanciando-se de Arquimedes. 
IV. Para Galileu, tudo aquilo que se apresenta à nossa observação está escrito em linguagem lógica. 
Quais as afirmações corretas? 
		
	
	III e IV
	
	II e IV
	
	I e IV
	
	I e II
	
	I e III
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201301727312)
	3a sem.: O professor pesquisador
	Pontos: 0,0  / 0,8 
	Sobre o novo conceito de professor pesquisador André (2001, p. 57) diz: "para alguns, formar o professor pesquisador significa levar o futuro docente a realizar um trabalho prático ou uma atividade de estágio, que envolve tarefas de coletas e de análise de dados. Para outros, significa levar os futuros professores a desenvolver e implementar projetos ou ações nas escolas". Articulando os dois conceitos, poder-se-ia dizer que os futuros docentes deveriam ser formados para: 
		
	
	Usar a pesquisa como a única possibilidade para ensinar bem.
	
	Considerar a pesquisa como uma marca de divulgação do ensino.
	
	Usar a pesquisa como processo de ensino.
	
	Ensinar utilizando a pesquisa para selecionar conteúdos de aula.
	
	Ter uma atitude vigilante e investigativa para tomar decisões nas situações de ensino.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201301725712)
	8a sem.: Fenomenologia
	Pontos: 0,8  / 0,8 
	Marque a alternativa correta. A fenomenologia de Husserl teve grande influência na filosofia. 
		
	
	remota
	
	antiga
	
	clássica
	
	contemporânea
	
	moderna
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201301752540)
	5a sem.: senso comum
	Pontos: 0,8  / 0,8 
	Para exemplificar como esse conceito de senso comum é de larga utilização, podemos considerar as múltiplas acepções deste termo. Assinale qual destas alternativas está referente ao senso comum: 
		
	
	O senso comum são meras mentiras produzidas pelas classes poderosas.
	
	A ideologia é o processo pelo qual as ideias da classe dominante se tornam ideias dominantes.
	
	O termo senso comum pode ser interpretado como um sistema de crenças de uma determinada cultura.
	
	O termo senso comum aparece pela primeira vez significando ¿ciência das ideias¿.
	
	O senso comum também pode ser entendido como o processo geral de produção de significado e ideias.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201301725716)
	7a sem.: Matrizes e paradigmas das ciências humanas
	Pontos: 0,8  / 0,8 
	A respeito do Positivismo, coloque V (verdadeiro) ou F (falso), nas questões abaixo: 
(   ) O foco do positivismo esteve centrado na neutralidade de ciência, ou seja, a ciência estuda os fatos como forma de conhecê-los dentro de uma perspectiva desinteressada. 
(   ) O positivismo teve como uns dos princípios a questão da verificação, em que será verdadeiro aquilo que é empiricamente verificável, isto é, toda afirmação sobre o mundo deve ser confrontada com o dado. 
(   ) No positivismo, a aspiração mais notória dos positivistas era conseguir atingir um grau de generalização nos resultados das pesquisas sociais. 
(   ) Os positivistas reconheciam apenas um tipo de conhecimento autêntico e legítimo - conhecimento lógico. 
Assinale a opção que contem a sequencia correta. 
		
	
	VVVF 
	
	FFVV
	
	VVFV 
	
	VFVF
	
	VVFF
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201301727326)
	5a sem.: O professor pesquisador
	Pontos: 0,0  / 0,8 
	"[...] não é certo que a ciência natural esteja ligada exclusivamente a um grupo de pessoas, designadas por cientistas, e a filosofia a outro grupo de pessoas, conhecidas por filósofos. Um homem que nunca tenha meditado nos princípios da sua obra, ainda não atingiu uma atitude de homem maduro perante ela; um cientista que nunca tenha filosofado sobre a sua ciência, nunca poderá passar de um cientista secundário, um imitador, um funcionário da ciência" (COLINGWOOD, s/d, p. 9). "Em relação à proposta de o professor tornar-se um investigador, Perrenoud, como outros autores, defende a ideia de que, fazendo uso de uma prática reflexiva, o professor desenvolve um trabalho próximo ao do investigador, sem considerar, contudo, que só por meio da realização de pesquisas o professor pode se tornar um profissional reflexivo" (SANTOS, 2001, p. 11). As reflexões dos autores se referem a três dimensões da pesquisa, que são: 
		
	
	Pesquisa acadêmica, pesquisa quantitativa e pesquisa bibliográfica.
	
	Atitude filosófica frente à vida, pesquisa acadêmica, pesquisa de opinião.
	
	Reflexão crítica sobre a prática profissional, a pesquisa acadêmica e pesquisa quantitativa.
	
	Atitude filosófica frente à vida, pesquisa quantitativa e pesquisa bibliográfica.
	
	Atitude filosófica, reflexão crítica sobre a prática profissional e a pesquisa acadêmica.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201301728468)
	2a sem.: Pesquisa qualitativa
	Pontos: 0,0  / 0,8 
	A pesquisadora X procurou para compor o quadro de sua pesquisa uma escola pública de educação básica que se destaca das demais por ser a mais procurada pelos moradores da comunidade, que disputam sempre as vagas oferecidas. A fim de descobrir as razões pelas quais isso acontece, será realizada uma pesquisa que utilizará a observação participante como principal estratégia de coleta de dados. Em tal pesquisa, para o emprego adequado da técnica, será indispensável ao observador participante: 
Saber ouvir, escutar, ver, fazer uso de todos os sentidos. É preciso aprender quando perguntar e quando não perguntar, assim como que perguntas fazer na hora certa. 
Porque 
O pesquisador aprende com os erros que comete durante o trabalho de campo e deve tirar proveito deles, na medida em que ospassos em falso fazem parte do aprendizado da pesquisa. Deve, assim, refletir sobre o porquê de uma recusa, o porquê de um desacerto, o porquê de um silêncio. Sobre essas duas afirmativas, é correto afirmar: 
		
	
	as duas afirmativas são falsas. 
	
	as duas são verdadeiras, mas não estabelecem relação entre si.
	
	as duas são verdadeiras e estabelecem relação entre si.
	
	a primeira é uma afirmativa falsa; e a segunda, verdadeira. 
	
	a primeira é uma afirmativa verdadeira; e a segunda, falsa. 
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201301727202)
	3a sem.: O diário de itinerância na prática docente
	Pontos: 0,8  / 0,8 
	"A redação do diário é científica? O diário é apenas um instrumento. A arqueologia se interroga para saber se um martelo é científico? Não. Ela o utiliza inteligentemente ou não, no seu trabalho de escavação. Em matéria de diário, a ciência se encontra numa relação adequada com esta técnica de coleta de dados. E uma dimensão desta relação se encontra na distância com que se constrói o diário, quando da releitura, e na exploração que se faz nos dados recolhidos nos escritos mais elaborados" (HESS, 2006, 93). O diário é feito de momentos e, de acordo com Hess (ibid. p. 101), o "encontro com o outro, o encontro intercultural, pode se desenvolver no nível de um momento". Assim, o diário de itinerância possibilita ao professor: 
		
	
	Momentos de heteroformação, curiosidades e recordações.
	
	Emoção e criatividade diante das narrativas.
	
	Momentos de autoformação, heteroformação e lazer.
	
	Momentos de lazer e de recordações.
	
	Momentos de autoformação, heteroformação e ecoformação.
	
	
	 11a Questão (Ref.: 201301886601)
	2a sem.: Pesquisa como princípio formativo do professor(a)/pedagogo(a)
	Pontos: 0,8  / 0,8 
	O senso comum é um conhecimento que advém da experiência, cuja especificidade e importância residem em constituir-se como um conjunto de saberes não sistematizados que orienta nossa ação cotidiana. Isso significa dizer que o professor que toma como referência apenas a prática, podemos chamá-lo de:
		
	
Resposta: Um professor quenão é pesquisador e nem reflexivo, que não busca o conhecimento para alcaçar os objetivos da prática.
	
Gabarito: Pragmatista, empiricista, amador.