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Avaliação: CEL0347_AV_201301634931 » PESQUISA E PRÁTICA EM EDUCAÇÃO II Tipo de Avaliação: AV Aluno: 201301634931 - DEBORA MAHIANE FONSECA COSTA Professor: RAQUEL VASERSTEIN GORAYEB Turma: 9005/AD Nota da Prova: 4,0 Nota de Partic.: 2 Data: 04/11/2013 18:19:04 1a Questão (Ref.: 201301757237) 9a sem.: racionalismo Pontos: 0,0 / 0,8 O que é o racionalismo? Resposta: Racionalismo é refletir sobre a prática educativa e comprovar seus conhecimentos estudados. Gabarito: O racionalismo é uma filosofia que enfatiza o papel da razão na aquisição e na justificação do conhecimento, em detrimento da experiência sensorial e empírica. Para os racionalistas, a razão é a fonte dos conhecimentos mais perfeitos e verdadeiros, enquanto a experiência sensível tem acesso apenas a conhecimentos imperfeitos. Para os racionalistas, o ser humano já nasce com alguns conteúdos da razão. 2a Questão (Ref.: 201301886581) 1a sem.: Pesquisa como princípio formativo do professor(a)/pedagogo(a) Pontos: 0,0 / 0,8 Quando visamos a emancipação social no processo de aprendizagem, significa que o professor pesquisador deve: aceitar a realidade seguir a teoria reproduzir modelos teóricos romper com o estabelecido executar e não planejar 3a Questão (Ref.: 201301757243) 6a sem.: ciência DESCARTADA Galileu Galilei (1564-1642), considerado o criador da ciência moderna, e um dos maiores astrônomos de todos os tempos, devido às observações pioneiras que fez com o telescópio, promoveu uma mudança de método, determinando a história da ciência moderna. Essa mudança consiste no uso do método rigoroso e controlado - da matemática -, também no campo dos objetos físicos. Afirmando que "[...] o livro da natureza está escrito em caracteres matemáticos" e que, "sem um conhecimento dos mesmos, os homens não poderão compreendê-lo". Assim, podemos afirmar que: I. Para o conhecimento científico, todos os objetos físicos são da mesma natureza, podendo ser tratados de modo idêntico. II. Os primeiros princípios do método científico de Galileu são: observação, experimentação e regularidade matemática. III. Galileu se aproxima dos pitagóricos, distanciando-se de Arquimedes. IV. Para Galileu, tudo aquilo que se apresenta à nossa observação está escrito em linguagem lógica. Quais as afirmações corretas? III e IV II e IV I e IV I e II I e III 4a Questão (Ref.: 201301727312) 3a sem.: O professor pesquisador Pontos: 0,0 / 0,8 Sobre o novo conceito de professor pesquisador André (2001, p. 57) diz: "para alguns, formar o professor pesquisador significa levar o futuro docente a realizar um trabalho prático ou uma atividade de estágio, que envolve tarefas de coletas e de análise de dados. Para outros, significa levar os futuros professores a desenvolver e implementar projetos ou ações nas escolas". Articulando os dois conceitos, poder-se-ia dizer que os futuros docentes deveriam ser formados para: Usar a pesquisa como a única possibilidade para ensinar bem. Considerar a pesquisa como uma marca de divulgação do ensino. Usar a pesquisa como processo de ensino. Ensinar utilizando a pesquisa para selecionar conteúdos de aula. Ter uma atitude vigilante e investigativa para tomar decisões nas situações de ensino. 5a Questão (Ref.: 201301725712) 8a sem.: Fenomenologia Pontos: 0,8 / 0,8 Marque a alternativa correta. A fenomenologia de Husserl teve grande influência na filosofia. remota antiga clássica contemporânea moderna 6a Questão (Ref.: 201301752540) 5a sem.: senso comum Pontos: 0,8 / 0,8 Para exemplificar como esse conceito de senso comum é de larga utilização, podemos considerar as múltiplas acepções deste termo. Assinale qual destas alternativas está referente ao senso comum: O senso comum são meras mentiras produzidas pelas classes poderosas. A ideologia é o processo pelo qual as ideias da classe dominante se tornam ideias dominantes. O termo senso comum pode ser interpretado como um sistema de crenças de uma determinada cultura. O termo senso comum aparece pela primeira vez significando ¿ciência das ideias¿. O senso comum também pode ser entendido como o processo geral de produção de significado e ideias. 7a Questão (Ref.: 201301725716) 7a sem.: Matrizes e paradigmas das ciências humanas Pontos: 0,8 / 0,8 A respeito do Positivismo, coloque V (verdadeiro) ou F (falso), nas questões abaixo: ( ) O foco do positivismo esteve centrado na neutralidade de ciência, ou seja, a ciência estuda os fatos como forma de conhecê-los dentro de uma perspectiva desinteressada. ( ) O positivismo teve como uns dos princípios a questão da verificação, em que será verdadeiro aquilo que é empiricamente verificável, isto é, toda afirmação sobre o mundo deve ser confrontada com o dado. ( ) No positivismo, a aspiração mais notória dos positivistas era conseguir atingir um grau de generalização nos resultados das pesquisas sociais. ( ) Os positivistas reconheciam apenas um tipo de conhecimento autêntico e legítimo - conhecimento lógico. Assinale a opção que contem a sequencia correta. VVVF FFVV VVFV VFVF VVFF 8a Questão (Ref.: 201301727326) 5a sem.: O professor pesquisador Pontos: 0,0 / 0,8 "[...] não é certo que a ciência natural esteja ligada exclusivamente a um grupo de pessoas, designadas por cientistas, e a filosofia a outro grupo de pessoas, conhecidas por filósofos. Um homem que nunca tenha meditado nos princípios da sua obra, ainda não atingiu uma atitude de homem maduro perante ela; um cientista que nunca tenha filosofado sobre a sua ciência, nunca poderá passar de um cientista secundário, um imitador, um funcionário da ciência" (COLINGWOOD, s/d, p. 9). "Em relação à proposta de o professor tornar-se um investigador, Perrenoud, como outros autores, defende a ideia de que, fazendo uso de uma prática reflexiva, o professor desenvolve um trabalho próximo ao do investigador, sem considerar, contudo, que só por meio da realização de pesquisas o professor pode se tornar um profissional reflexivo" (SANTOS, 2001, p. 11). As reflexões dos autores se referem a três dimensões da pesquisa, que são: Pesquisa acadêmica, pesquisa quantitativa e pesquisa bibliográfica. Atitude filosófica frente à vida, pesquisa acadêmica, pesquisa de opinião. Reflexão crítica sobre a prática profissional, a pesquisa acadêmica e pesquisa quantitativa. Atitude filosófica frente à vida, pesquisa quantitativa e pesquisa bibliográfica. Atitude filosófica, reflexão crítica sobre a prática profissional e a pesquisa acadêmica. 9a Questão (Ref.: 201301728468) 2a sem.: Pesquisa qualitativa Pontos: 0,0 / 0,8 A pesquisadora X procurou para compor o quadro de sua pesquisa uma escola pública de educação básica que se destaca das demais por ser a mais procurada pelos moradores da comunidade, que disputam sempre as vagas oferecidas. A fim de descobrir as razões pelas quais isso acontece, será realizada uma pesquisa que utilizará a observação participante como principal estratégia de coleta de dados. Em tal pesquisa, para o emprego adequado da técnica, será indispensável ao observador participante: Saber ouvir, escutar, ver, fazer uso de todos os sentidos. É preciso aprender quando perguntar e quando não perguntar, assim como que perguntas fazer na hora certa. Porque O pesquisador aprende com os erros que comete durante o trabalho de campo e deve tirar proveito deles, na medida em que ospassos em falso fazem parte do aprendizado da pesquisa. Deve, assim, refletir sobre o porquê de uma recusa, o porquê de um desacerto, o porquê de um silêncio. Sobre essas duas afirmativas, é correto afirmar: as duas afirmativas são falsas. as duas são verdadeiras, mas não estabelecem relação entre si. as duas são verdadeiras e estabelecem relação entre si. a primeira é uma afirmativa falsa; e a segunda, verdadeira. a primeira é uma afirmativa verdadeira; e a segunda, falsa. 10a Questão (Ref.: 201301727202) 3a sem.: O diário de itinerância na prática docente Pontos: 0,8 / 0,8 "A redação do diário é científica? O diário é apenas um instrumento. A arqueologia se interroga para saber se um martelo é científico? Não. Ela o utiliza inteligentemente ou não, no seu trabalho de escavação. Em matéria de diário, a ciência se encontra numa relação adequada com esta técnica de coleta de dados. E uma dimensão desta relação se encontra na distância com que se constrói o diário, quando da releitura, e na exploração que se faz nos dados recolhidos nos escritos mais elaborados" (HESS, 2006, 93). O diário é feito de momentos e, de acordo com Hess (ibid. p. 101), o "encontro com o outro, o encontro intercultural, pode se desenvolver no nível de um momento". Assim, o diário de itinerância possibilita ao professor: Momentos de heteroformação, curiosidades e recordações. Emoção e criatividade diante das narrativas. Momentos de autoformação, heteroformação e lazer. Momentos de lazer e de recordações. Momentos de autoformação, heteroformação e ecoformação. 11a Questão (Ref.: 201301886601) 2a sem.: Pesquisa como princípio formativo do professor(a)/pedagogo(a) Pontos: 0,8 / 0,8 O senso comum é um conhecimento que advém da experiência, cuja especificidade e importância residem em constituir-se como um conjunto de saberes não sistematizados que orienta nossa ação cotidiana. Isso significa dizer que o professor que toma como referência apenas a prática, podemos chamá-lo de: Resposta: Um professor quenão é pesquisador e nem reflexivo, que não busca o conhecimento para alcaçar os objetivos da prática. Gabarito: Pragmatista, empiricista, amador.
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