AULA 1 - Medidas - conceitos - ALUNOS

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17/03/2013
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Medidas e Avaliação da
Atividade Motora
Escola de Educação Física e Esporte da USP
Profa. Dra. Maria Urbana Rondon
1º. Semestre/ 2013
Objetivos da aula:
• Introdução ao tema 
• Conceituar: medida, teste, avaliação
• Compreender as etapas do processo de avaliação
Tema da aula: Conceitos Básicos
... Um pouco de filosofia
Testar, medir, avaliar 
– Termos usados na vida diária
– conceitos tão antigos quanto a própria existência 
humana
Processo de Avaliação
(ex: para escolha do líder)
Homem primitivo – garantir a própria existência
SOBREVIVÊNCIA
ESTÉTICA
E
BELEZA
QUALIDADE
DE VIDA E
SAÚDE
MOVIMENTO
“conceito”
• APRENDIZAGEM
• VIDA DIÁRIA
• DESEMPENHO
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Preocupação sobre o que fazer, por exemplo, quais capacidades físicas 
desenvolver/priorizar? Qual intensidade de exercício devo usar? Qual o 
melhor programa para ensinar uma habilidade a uma criança?
PESQUISA CIENTÍFICA
NA AVALIAÇÃO MOTORA
QUAIS OS EFEITOS DO EXERCÍCIO NO 
DESEMPENHO FÍSICO? E NA SAÚDE?
POR QUÊ?
Objetivos da Avaliação
Diagnosticar (Para verificar a condição inicial do aluno, atleta ou cliente; para obter
dados para a prescrição adequada da atividade; detectar deficiências para melhor
orientação)
Selecionar/Classificar os indivíduos (selecionar alunos de alto nível para
integrar equipes de competição; em que grupo o aluno deve treinar – iniciante,
intermediário, avançado; o peso está adequado)
Manter/avaliar padrões (Para programar o treinamento e acompanhar a 
progressão do atleta/aluno; atualizar a prescrição de treinamento físico; 
acompanhar o processo de crescimento e desenvolvimento)
Determinar o progresso do indivíduo (avaliação final do programa/indivíduo
– os resultados foram alcançados?)
Motivar (Auxiliar o aluno a escolher a atividade que mais lhe motive; desempenho da
equipe não está boa – o que está acontecendo?)
Experiência indivíduo/profissional (contratação de um atleta)
Diretrizes para a pesquisa (depende da pergunta a ser investigada)
Definir com qual a finalidade será realizada a 
avaliação é o ponto de partida para a tomada de 
decisão nas demais etapas do planejamento.
• Relacionados direta/indiretamente com:
– Aspectos do desenvolvimento/desempenho físico/motor
– Aspecto da saúde: biológicos (físicos e funcionais)
– Aspectos comportamentais
– Aspectos científicos
Variáveis de interesse da EF e Esporte
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FORNECEM SUBSÍDIOS PARA A TOMADA DE 
DECISÃO EM EF e ESPORTE
TESTAR MEDIR AVALIAR ANALISAR
PROCESSO DE AVALIAÇÃO 
EM EF e ESPORTE
Medida Avaliação
Teste
Significado?
Avaliação em EF e Esporte
Conceitos básicos
• Medida / Teste
Coleta de dados – processo descritivo
• Avaliação / Análise
Processo de interpretação (julgamento 
baseado em alguma referência específica 
para tal finalidade)
O que é um teste?
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TESTE
É um instrumento, ferramenta, procedimento ou técnica, 
usado para se obter uma informação. 
Forma: escrito, oral, observação, fisiológico,
psicológico ou, pode ser um instrumento mecânico
(como uma esteira)
Morrow Jr. e cols., 2005
Com o teste se obtém a medida de uma variável
• Teste
- instrumento de medida
- mede o desempenho numa situação organizada e
padronizada
Apresenta:
• Objetividade e praticidade - muito utilizado em EF/Esporte
ex: teste de força máxima, teste de flexibilidade
Limitações: 
• Seus resultados não fornecem todas as informações 
necessárias para a avaliação
TESTE
O que é medida?
É o ato de mensurar. É o principal meio para se obter 
informação em um teste, quer seja numa situação 
complexa (como numa investigação científica) ou simples 
(determinar a velocidade que uma criança corre 30 m), 
atribuindo um valor numérico aos resultados. 
MEDIDA
Fundamental para quem trabalha com o movimento 
humano (medir a performance de um atleta, o peso de 
uma aluna obesa, o desempenho da classe)
Morrow Jr. e cols., 2005; Marins & Giannichi, 2003
Fontoura, Formentin e Abech, 2008 – Ed. Phorte
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Pressupõe-se a utilização de um sistema de unidades, com 
uma grandeza específica. 
MEDIDA
Unidades Básicas de Medidas (Sistema Internacional)
Sistema Internacional de Unidades
http://pt.wikipedia.org/wiki/Sistema_Internacional_de_Unidades
Grandeza Unidade Símbolo
Comprimento metro m
Massa quilograma kg
Tempo segundo s
salto em extensão ……………….. 
flexibilidade do quadril …………... 
peso corporal ………………………
Ex.: medida, em centímetros, da estatura do testado.
metro
centímetro
quilograma
Medida - Parte do processo de avaliação (coleta de dados)
- Medida de um atributo por si só não tem muito significado, 
precisa ser interpretado - comparação com valores de 
referências previamente estabelecidos.
Formal: o aluno sabe que está sendo testado
Ex : distância percorrida no teste de Cooper, pressão arterial, 
dobras cutâneas, etc
Informal: o aluno não sabe que está sendo avaliado
Ex : observação da habilidade motora durante uma 
tarefa/aula
MEDIDA
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O que é avaliação?
AVALIAÇÃO
É um processo pelo qual, utilizando as medidas, pode-
se determinar a importância ou o valor da informação 
coletada e classificar os avaliados.
Marins & Giannichi, 2003 Ed. Shape
Fontoura, Formentin e Abech, 2008 – Ed. Phorte
Morrow Jr. e cols., 2005 – Ed. Artmed
• Valor real da informação
• Declaração de qualidade, mérito
• Classificação dos alunos
• Comparação com objetivos específicos
AVALIAÇÃO
Avaliação
do aluno / indivíduo
do programa realizado
A avaliação implica em uma tomada de decisão.
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Tipos de Avaliação
Avaliação diagnóstica: Realizada no início do programa, para conhecer
as condições do avaliado e elaborar o programa. Pode fornecer uma
análise dos pontos fortes e fracos do indivíduo ou da turma, em relação
a uma determinada característica.
Avaliação formativa: Este tipo de avaliação é realizada no decorrer do
processo. Fornece informações sobre o progresso do aluno, permitindo
ajustes ao programa. Indica ao profissional, por exemplo, se está
havendo progresso na aprendizagem de determinada habilidade, etc.
Avaliação somativa: Realizada no final do programa, indicando os
resultados obtidos. A soma de todas as avaliações realizadas no fim de
cada unidade do planejamento, com o objetivo de obter um quadro
geral da evolução do indivíduo.
Fontoura, Formentin e Abech, 2008 – Ed. Phorte
Marins & Giannichi, 2003
Tipos de Avaliação
Avaliação formativa: quando realizadas durante as fases de um 
programa
Avaliação somativa: realizada apenas no final do programa,
estabelece classificação final
Morrow Jr. e cols., 2005 – Ed. Artmed
MEDIR tem o mesmo significado que 
AVALIAR ?
Medir: Abrange o aspecto quantitativo
Avaliar: Abrange o aspecto qualitativo
Processo de Avaliação 
em EF e Esporte
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Exemplo:
Comparando-se a avaliação do “Sentar e Alcançar” (que avalia 
a flexibilidade), antes e após 3 meses de treinamento físico e 
considerando os objetivos propostos para o aluno X, 
concluímos que:
• O aluno está bom em relação ao seus pares ou
• O aluno precisa melhorar um pouco mais ou
• etc.
ANÁLISE
Técnica que permite verificar o que vem sendo feito e 
propor ações futuras
FORNECEM SUBSÍDIOS PARA A TOMADA DE DECISÃO EM EF e 
ESPORTE
PROCESSO DE AVALIAÇÃO 
EM EF e ESPORTE
TESTE MEDIDA AVALIAÇÃO ANÁLISE
Teste de
Cooper
(12 min)
Distância 
percorrida
Classificação
Critérios:
Excelente
Bom
Fraco
Devo 
melhorar?
Está bom?
Teste de Flexibilidade: Sentar e alcançar
A - João
B - Pedro
PRÉ (cm) PÓS (cm)
12
14
19
15
Situação 1:
PRÉ
A<B
PÓS 
A>B
- O pai de vocês foi aomédico para um check-up.
- Como ele já tem sobrepeso, estava com o colesterol um
pouco elevado e não pratica exercícios, foi recomendado a
ele uma mudança no estilo de vida, começando por fazer
exercícios regularmente.
- Mas, antes de iniciar, o médico solicitou um teste
ergoespirométrico para avaliar a condição
cardiorrespiratória do seu pai.
- Preocupado, seu pai pediu à você, aluno da Escola,
detalhes desse “teste”.
Situação 2:
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Sistema respiratório, metabólico e cardiovascular 
Mas, qual a medida que vai ser obtida no teste?
Dentre outras variáveis, será medido o consumo 
máximo de oxigênio (VO2)
unidade: l/min ou ml/kg/min
A medida do VO2 permitirá uma avaliação da 
capacidade cardiorrespiratória durante o exercício e 
com isso, saberemos o nível de sua capacidade física
Mas por que fazer esse teste para medir esse VO2?
O que o VO2 estará avaliando ?
Classifica os testados, reflete o progresso, indica se os 
objetivos traçados estão sendo alcançados, indica se o 
sistema de treinamento está sendo satisfatório.
Comparação com algum padrão.
AVALIAÇÃO
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Normas e Critérios de Referência
Norma de Referência – significa que você registra um desempenho e o 
compara com o desempenho de outros (por exemplo, pessoas do mesmo 
gênero, idade). 
Para fazer uma avaliação, temos que ter uma perspectiva de referência
Critério de Referência – significa que você relata um desempenho em 
relação a um critério (ou meta de valor) que você gostaria que ela 
atingisse.
Avaliação pode ser baseada em norma de referência ou critério de referência
Exemplo: Normas de Referência
Seu pai, que fez o teste ergoespirométrico, tem 58 anos 
e o VO2 pico foi de 31 ml/kg/min
Qual avaliação você faz desse resultado?
Baseado em que norma?
Idade (anos) / 
classificação 20-29 30-39 40-49 50-59 +60 20-29 30-39 40-49 50-59 +60
Masculino Feminino
Bem acima da 
média
51,4 50,4 48,2 45,3 42,5 44,2 41,0 39,5 35,2 35,2
Acima da média 46,8 44,6 41,8 38,5 35,3 38,1 36,7 33,8 30,9 29,4
Na média 42,5 41,0 38,1 35,2 31,8 35,2 33,8 30,9 28,2 25,8
Abaixo da média 39,5 37,4 35,1 32,3 28,7 32,3 30,5 28,3 25,5 23,8
Bem abaixo da 
média
34,5 32,5 30,9 28,0 23,1 28,4 26,5 25,1 22,3 20,8
Classificação da capacidade funcional máxima para homens 
e mulheres em diferentes faixas etárias
(VO2max ml/kg/min)
Adaptado de ACSM, 2007
Norma de Referência usada para classificação da capacidade física
PRÉ (cm) PÓS (cm)
12 19
14 15
Atleta Olímpico 
meta 21 cm
AVALIAR
A e B comparados com a meta evoluíram A- 78%
B- 14%
MEDIR
A – João
B - Pedro
Teste de Flexibilidade: Sentar e alcançar
Exemplo: Critérios de Referência
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Comparações entre avaliações referenciadas por norma e por critério
Sumarizando ...
Referências Bibliográficas
• MORROW Jr., J.R.; JACKSON, A.W.; DISCH, J.G.; MOOD, D.P. Medida e 
avaliação do desempenho humano. 2ª. Ed, Porto Alegre, Ed. Artmed, 2003.
• FONTOURA, A.S.; FORMENTIN, C.M.; ABECH, E.A. Guia Prático de 
Avaliação Física: Uma Abordagem Didática, Abrangente e Atualizada. 1ª. 
ed, São Paulo, Ed. Phorte, 2008.
• MARINS, J.B. & GIANNICHI, R. Avaliação e prescrição de atividade física 
- Guia Prático. 3ª. ed, Rio de Janeiro, Ed. Shape, 2003.
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