Questionário de Motivação e Emoção

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Questionário de Motivação e Emoção
O que caracteriza a motivação?
É o estudo dos fatores que determinam, movem a ação humana. 
Qual a concepção tradicional sobre a motivação?
A concepção tradicional trata a motivação como uma causa interna, energia, impulso, desejo, vontade ou faculdade do indivíduo (motivação intrínseca) ou externa (motivação extrínseca) propulsora de comportamentos.
Qual a concepção da Análise do Comportamento sobre a motivação?
A concepção Analítico-Comportamental trata a motivação como o estudo das interações organismo-ambiente imediatas, que iniciam, mantêm, alteram e cessam os comportamentos, e históricas que estabeleceram os elementos das interações atuais.
Como ocorrem as interações organismo-ambiente?
Através dos canais sensoriais exteroceptivos, interoceptivos e proprioceptivos de percepção dos elementos da interação que ocorrem no ambiente externo (“fora da pele”) e interno (“dentro da pele”).
O que caracteriza os sensoriais exteroceptivos, interoceptivos e proprioceptivos?
Os exteroceptivos permitem detectar eventos do ambiente externo, nos dando as sensações da visão, audição, somato-sensorial (tato, frio, calor), odor e paladar. Os interoceptivos permitem detectar mudnaças no ambiente externo provenientes das atividades de órgãos, glândulas, músculos, veias e artérias, nos dando as sensações emocionais, de vontade e desejo. Os proprioceptivos nos permitem detectar as partes do corpo e o movimento, nos dando a sensação de equilíbrio e orientação.
Como a motivação intrínseca e extrínseca é vista na concepção da Análise do Comportamento?
Como diferentes tipos de interações: na intrínseca, os elementos presentes na interação incitam comportamentos que no passado produziram conseqüências naturalmente reforçadores (derivadas da própria ação) e na extrínseca, há uma agência de controle instruindo e especificando o comportamento que deve ocorrer para que o reforço seja distribuído por ela.
Como a Análise do Comportamento vê a vontade e o desejo Humano?
Como comportamentos a serem explicados. São excitações fisiológicas respondentes (que precedem a ação pública) controladas pelos elementos da interação, percebidas por sistemas sensoriais interoceptivos.
O que diferencia os termos instinto, impulso e motivo?
Instinto refere-se a comportamentos fologenéticos (inatos) voltados a produzir reforçadores filogenéticos (incolndicionados ou primários) para atender às necessidades filogenéticas (se sobrevivência). Impulso refere-se a comportamentos ontogenéticos (aprendidos) voltados a produzir reforçadores filogenéticos (incolndicionados ou primários) para atender às necessidades filogenéticas (se sobrevivência). Motivo refere-se a comportamentos ontogenéticos (aprendidos) voltados a produzir reforçadores ontogenéticos (colndicionados ou secundários e sociais) para atender às necessidades ontogenéticas (condicionadas ou sociais).
Quais são os elementos da interação organismo-ambiente presentes na contingência imediata?
A situação ou contexto chamado tecnicamente de Estímulo Antecedente Eliciador ou Discriminativo (Sd), as necessidades chamadas tecnicamente de Operações Estabelecedoras (O. E.), as cognições chamadas tecnicamente de Regras ou Comportamentos precorrentes (Sv), as emoções ou sentimentos chamados tecnicamente de Respondentes Emocionais Incondicionados ou Condicionados (RI ou RC), as ações chamadas tecnicamente de Comportamentos Operentes (Ro) e as conseqüências de reforço, punição ou extinção, que ocorrem em esquemas de reforçamento, chamadas tecnicamente de Estímulo Consequente (Sr).
Caracterize a situação ou contexto chamado tecnicamente de Estímulo Antecedente Eliciador ou Discriminativo (Sd).
Os Estímulos Eliciadores Incondicionadas (SI) são os contextos ou situações que incitam respondentes porque estes foram selecionados para estas interações durante a história evolutiva por garantirem a sobrevivência. Os Estímulos Eliciadores Condicionadas (SC) são os contextos ou situações que adquiriram propriedade de incitar respondentes por terem sido emparelhados com os Estímulos Incondicionados em um processo chamado de Condicionamento Respondente. Os Estímulos Discriminativos (Sd) são contextos ou situações que tornam prováveis ações operantes (mas não as incitam obrigatoriamente) por passarem a sinalizar conseqüências reforçadoras a partir de um histórico pessoal de conseqüências.
Caracterize as necessidades chamadas tecnicamente de Operações Estabelecedoras (O. E.).
As Operações Estabelecedoras são estados de privação ou estimulação aversiva em que se encontra o organismo que aumentam o valor do reforço positivo (por saciar a privação) ou negativo (por remover a estimulação aversiva) e tornam prováveis comportamentos que produzam essa conseqüências. As operações estabelecedoras podem ser incondicionadas, se estão relacionadas com a manutenção da sobrevivência (fome, sede, calor, frio, oxigênio, ameaça) ou condicionadas, se os reforçadores foram estabelecidos durante a história cultural (sociogênese) ou pessoal (ontogênese) do organismo (status, poder, reconhecimento, afeto, atenção). Abraham Maslow estudou as necessidade Humanas e as dispôs em hierarquia por grau de importância que inclui: As Básicas, necessárias a sobrevivência (fome, sede, sexo, oxigênio, fuga da dor, doenças, condições climáticas adversas e ameaças físicas). As de Segurança, voltadas para evitar estados de privação ou estimulação aversiva (estocar, construir abrigo e defendê-lo, fazer poupança, planos de saúde, acumular dinheiro, construir ou aderir a crenças de um protetor, vida eterna espiritual e paraíso). As de Afeto, que inclui dar e receber carinho, vincular-se a outros, construir intimidade. As de Estima, que inclui desenvolver habilidades, aperfeiçoar-se, obter reconhecimento. As de Auto-realização, que inclui aderir a uma filosofia ou ideologia que vise um bem social, coletivo ou para outro. 
Caracterize as cognições chamadas tecnicamente de Regras ou Comportamentos precorrentes (Sv).
As regras são concepções, interpretações dos eventos derivadas das instruções recebidas dos membros de nossa comunidade ou das descrições que fazemos das nossas próprias experiências e observações e que guiam nossas ações. Os precorrentes, também chamados de resoluções de problemas ou raciocínios, são ações e conseqüências emitidas privadamente durante a tomada de decisão, derivadas do nosso histórico de modelagens, variabilidade comportamental, conseqüências e observações.
Caracterize as emoções ou sentimentos chamados tecnicamente de Respondentes Emocionais Incondicionados ou Condicionados (RI ou RC).
São respostas de músculos, glândulas e órgãos que nos preparam para a ação, mas que se não podemos manejar sua fonte,quando aversiva servem de operações estabelecedoras para emitirmos comportamentos que as removam. 
Caracterize as ações chamadas tecnicamente de Comportamentos Operentes (Ro).
São as ações públicas que produzem conseqüências ou são consequenciadas.
Caracterize as conseqüências de reforço, punição ou extinção chamadas tecnicamente de Estímulo Consequente (Sr).
Conseqüências de reforço aumentam a probabilidade do comportamento por adicionar eventos que saciem necessidades do organismo (reforço positivo) ou por remover estimulação aversiva do organismo (reforço negativo). Consequencias de punição diminuem a probabilidade do comportamento por adicionar eventos aversivos ao organismo (punição positiva) ou remover eventos reforçadores ao organismo (punição negativa). Consequencias extinguidoras são aquelas que diminuem o comportamento por remover o reforço que o mantém. 
Caracterize os esquemas de reforçamento.
O esquema contínuo é a forma de reforçar em que cada ação é imediatamente consequenciada com o reforço (p.e. sempre que uma criança pede algo, os pais dão). 
O esquema intermitente é a forma de reforçar em que nem toda a ação é reforçada, sendo necessário mais de uma ou um período de tempo para a obtenção do reforço. 
No esquema intermitente de razão fixa, há umnúmero específico de ações para que o reforço ocorra (p.e. a cada 30 abdominais, fazer um descanso). 
No esquema intermitente de razão variável, as ações devem continuar a ocorrer pois não se sabe quantas devem ser emitida para o reforçamento ocorrer (p.e. nem sempre nosso time vence, mas continuamos torcendo porque as vezes vence). 
No esquema intermitente de intervalo fixo, não importa o número de ações, mas o reforço ocorre após uma passagem de tempo determinada (p.e. recebemos o salário após trinta dias). 
No esquema intermitente de intervalo variável, não sabemos quando o reforço ocorrerá (p.e. dependemos de um dia ensolarado para ir à praia). 
Quais os efeitos da história de esquemas de reforçamento sobre a motivação para comportamentos?
O esquema contínuo é ótimo para a aquisição de um novo comportamento, ao utilizá-lo para mantê-lo, observa-se uma baixa tolerância a frustração e resistência à extinção quando o reforço não ocorre, levando à rápida diminuição do mesmo e fortes reações emocionais (desânimo, preguiça, raiva, frustração, desistência). 
O esquema intermitente por razão fixo é ótimo para aumentar a frequência do comportamento com menos reações emocionais, exigindo cada vez mais números de respostas (ações), aumentando a tolerância a frustração. 
O esquema intermitente por razão variável é ótimo para manter o comportamento em alta frequência, gerando resistência à extinção (perseverança, determinação, obstinação ou teimosia no caso de comportamentos inadequados).
Os esquemas de intervalo tendem a produzir comportamentos de baixa freqüência que aumentam ao final do intervalo, sendo ineficazes para motivar.
Quais são os elementos da interação organismo-ambiente presentes na contingência histórica?
A filogênese, ou seja, as características genéticas adquiridas durante a história evolutiva das espécies por garantirem a sobrevivência. A sociogênese, ou seja, as características comportamentos de um povo ou comunidade transformadas e adquiridas durante a história do grupo por seus efeitos sobre seus membros. A ontogênese, ou seja, as características comportamentais de um indivíduo adquiridas durante seu histórico de interações particulares.
Caracterize a contingência histórica filogenética.
Esta inclui respostas reflexa e padrões fixos de ação específicas à eventos ambientais que estiveram presentes durante a história evolutiva e que ter esses comportamentos garantiram a sobrevivência. Ex. a sucção dos bebês para a alimentação. 
Caracterize a contingência histórica sociogenética?
Esta inclui as práticas culturais de um determinado momento histórico de um povo, mantidas e transformadas pela ação de seus membros e das agências de controle comportamental que incluem: A comunidade e a cultura, o governo e leis, o sistema político (democracia), o sistema econômico (capitalismo), o sistema educacional, religiões, mídia, artes, esportes, ciência e tecnologia, filosofias e ideologias. 
Caracterize a contingência histórica ontogenética?
Esta inclui a história pessoal de privações e necessidades atendidas, modelagem de habilidades, conseqüências de reforço, punição, extinção e esquemas de reforço por diferentes comportamentos, controles de estímulos, instruções, observações, relacionamentos familiares, de amizade, de intimidade, vida sexual, vida escolar e acadêmica, vida profissional, traumas, perdas e abusos, etc
Como as emoções são definidas?
Como um conjunto de respondentes preparatórios para a ação, evocados por eventos ambientais antecedentes. 
Para que servem as emoções?
Para nos preparar para a ação.
Quais são as emoções básicas?
Medo, Raiva, Tristeza, Asco (Nojo) e Prazer.
Quais são as emoções derivadas das básicas?
Ansiedade, apreensão, preocupação, tensão ou estresse, pânico, vergonha e culpa derivadas do medo. Irritação, ódio e cólera derivadas da raiva. Luto, melancolia, prostração e desânimo derivados da tristeza. Desprezo, aversão e repúdio derivados do Asco. Júbilo, excitação, alívio, contentamento, alegria, gratificação e satisfação derivados do Prazer. 
O que causa a emoção? 
Eventos ambientais antecedentes incondicionados ou condicionados.
O que é um evento ambiental antecedente incondicionado?
É aquele que evoca reações fisiológicas reflexas preparatórias em todos da espécie, por ter garantido a sobrevivência em ambientes evolutivos.
Dê um exemplo de evento ambiental incondicionado e da emoção que ele avoca.
Ao sermos atacados por um cão feroz, sentimos medo. Ao sermos estimulado sexualmente, ficamos excitados. Ao sermos agredidos, ficamos com raiva. Ao perdemos alguém que amamos, ficamos tristes.
O que é um evento ambiental antecedente condicionado?
É aquele que evoca reações fisiológicas reflexas preparatórias em indivíduos que passaram por uma história de pareamento entre eventos antecedentes neutros e incondicionados ou entre comportamentos e conseqüências. 
Dê um exemplo de evento ambiental condicionado por pareamento entre eventos antecedentes e da emoção que ele avoca.
Após ser atacado por um cão em uma rua, só de passar nela ficamos tensos. Se somos sempre estimulados sexualmente por uma parceira que usa um perfume, ao sentir o odor do perfume podemos ficar excitados. Ao sermos agredidos por alguém, só de ver a pessoa novamente ficamos com raiva. Ao perdermos alguém que amamos e a velarmos com rosas, sentir o cheiro hoje pode nos deixar tristes.
Dê um exemplo de evento ambiental condicionado por comportamentos e conseqüências e da emoção que ele avoca.
Após fazer uma prova ruim e ser castigado, só de fazer provas ficamos tensos. Após dirigir e bater de carro, ao dirigir ficamos com medo. Após fazermos uma viagem e termos nos divertido muito, a proximidade de uma nova viagem nos deixa animados. 
Quais as características das emoções? 
As emoções se caracterizam por sua qualidade agradável ou desagradável, intensidade forte ou fraca e duração curta ou longa.
Quais os componentes das emoções?
As emoções apresentam componentes públicos e privados. Os públicos incluem os comportamentos respondentes e operantes, enquanto os privados incluem as sensações, sentimentos e cognições que acompanham os estados emocionais.
Quais são os componentes públicos das emoções?
Reações fisiológicas como taquicardia, hiperventilação, sudorese, vasodilatação, tremores, calafrios, aumento da temperatura, tontura, etc. Expressivos verbais como entonação, volume, velocidade, frequência e fluência da fala. Expressivos faciais como movimento ocular, contato visual, sobrancelha, testa, boca, maxilar. Expressivos corporais como movimentos de cabeça, gestos, postura, aproximação e contato físico. 
O que caracteriza o medo e a ansiedade?
O medo é caracterizado por respondentes sob circunstâncias de ameaça física real e presente. A ansiedade é uma reação aprendida provocada sob circunstâncias associadas à eventos aversivos anteriores ou que sinalizam punições. 
Para que servem as reações de medo e ansiedade?
Para nos preparar para a fuga ou paralisação, respostas evolutivas que garantiram a sobrevivência em situações de ameaça.
O que caracteriza a raiva?
A raiva é caracterizada por respondentes sob circunstâncias de contrariedade como frustrações, conflitos e agressões.
Para que servem as reações de raiva?
Para nos preparar para a luta ou predação, respostas evolutivas que garantiram a sobrevivência em situações de contrariedade.
Caracterize as fontes da raiva.
Frustração, quando não obtemos um reforçador pelo qual nos dedicamos ou somos impedidos de nos comportar. Conflitos, quando há contingências de reforçamento e/ou punição concorrentes e equivalentes. Dor ou desconforto, quando há lesões ou estimulação aversiva contínua. Agressão, qualquer ato físico ou verbal que vise destruir pessoa ou propriedade. 
Dê exemplos das fontes da raiva.
Estudar com afinco para um concurso e não passar é um exemplo de frustração. Ter que assumir ou recusar um emprego excelente distante que a família não pode acompanhar é um exemplo de conflito. Calor intenso podeirritar como exemplo de desconforto. Ser humilhado pelo chefe é um exemplo de agressão.
Quais são as manifestações agressivas da raiva?
Extrapunitiva direta, quando atacamos a fonte da contrariedade. Extrapunitiva indireta, quando atingimos a fonte da contrariedade atacando algo ou alguém importante para ela. Extrapunitiva redirecionada, quando atacamos algo ou alguém não relacionado com a contrariedade. Intrapunitiva, quando nos atacamos.
Dê exemplos das manifestações agressivas?
Gritar com o filho por uma nota ruim é um exemplo de manifestação extrapunitiva direta. Arranhar o carro do chefe por uma humilhação sofrida é um exemplo de extrapunitiva indireta. Socar a mesa após ter cometido um erro no trabalho é um exemplo de extrapunitiva redirecionada. Xingar-se por ter cometido um erro é uma intrapunitiva.
Quais são as manifestações não agressivas da raiva?
Conversar e argumentar assertivamente, tolerar e autorregular os sentimentos, resolver os problemas, falar sobre os problemas ou expressar os sentimentos com outros, buscar conciliadores ou juízes para os conflitos, sublimar os sentimentos na arte ou esporte, envolver-se com atividades relaxantes ou prazerosas.
Por que as pessoas agridem ou lidam habilidosamente com as situações que evocam a raiva?
Porque cresceram em ambientes culturais violentos ou pacíficos, de maiores privações e competição ou maior abundância, igual distribuição de recursos e altruísmo. Além disso, receberam disciplina com mais violência ou argumentação e ensino da tolerância, receberam mais negligência, distanciamento afetivo ou mais cuidado, proteção e carinho.
O que caracteriza a tristeza?
A tristeza é caracterizada por respondentes sob circunstâncias de remoção de um reforçador positivo habitual.
Dê exemplos de circunstâncias que evocam tristeza.
A morte de alguém que amamos, a perda de um emprego gratificante.
Por que as pessoas deprimem?
Porque sua história e/ou realidade atual em áreas significativas como socialização, relacionamentos familiares, íntimos e de amizade, trabalho, carreira e crescimento, vida econômica e financeira, autocuidado, lazer e diversão, está carente de reforçadores ou com excesso de estimulação aversiva.
O que caracteriza o prazer e a alegria?
São caracterizados por respondentes sob circunstâncias de reforçamento positivo e negativo. O reforçamento positivo filogenético produz júbilo e o negativo (remoção de eventos aversivos), produz alívio. O reforçamento positivo ontogenético produz contentamento. Quando a pessoa usufrui mais freqüentemente de reforçadores positivos em suas interações com áreas significativas como socialização, relacionamentos familiares, íntimos e de amizade, trabalho, carreira e crescimento, vida econômica e financeira, autocuidado, lazer e diversão, ela se diz alegre ou feliz.