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ED Comunicação Oral e Escrita Lista 4 Lista de exercícios 4

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ED - Comunicação Oral e Escrita /
Lista 4 /
Lista de exercícios 4
Questão 01
Quando lemos um texto que preza pela clareza e objetividade, somos capazes de identificar facilmente como ele se estrutura, que mensagem deseja transmitir, como foi planejado, etc. Leia o texto a seguir e observe se ele corresponde às expectativas de um bom texto ou não:
O conceito clássico de democracia pressupõe três poderes – Executivo, Legislativo e Judiciário - equilibrados e exercendo mútuo controle em benefício do conjunto da sociedade. A imprensa, ou para sermos mais genéricos, os meios de comunicação, formam hoje uma parte indissolúvel do sistema democrático moderno.
Não há como conceber democracia sem uma imprensa livre e vigorosa. A imprensa é um dos canais por meio dos quais a sociedade civil se manifesta, emite opiniões, troca informações, vigia, denuncia e cobra dos três poderes clássicos o perfeito funcionamento daquilo que entendemos como democracia.
Por isto mesmo, por se tratar de parte tão importante e sensível da democracia, a imprensa deve merecer uma permanente reflexão de todos nós. Um ponto central para esta reflexão é a concepção de que a informação, matéria-prima da imprensa, não pode ser considerada mera mercadoria, já que ela é, antes de tudo, um bem social, que deve estar a serviço dos cidadãos e da cidadania.
(WERTHEIN, J. A imprensa, a democracia e a cidadania. Brasília: Unesco, 2004. Disponível em: <http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/ue000254.pdf>. Acesso em: 3 jan. 2015.)
A partir da leitura do texto, julgue as afirmativas a seguir como verdadeiras ou falsas:
I. O texto caracteriza-se por uma clareza excessiva, pois começa explicando o que é o conceito de democracia e a sua relação com a imprensa, o que é desnecessário e deixa o texto cansativo, uma vez que estes conceitos são de conhecimento de todos.
II. O texto se organiza da seguinte forma: explica o que é democracia, introduz a relação desta com a imprensa, fala sobre a importância da imprensa e, em seguida, faz uma ressalva, dizendo que os meios de comunicação devem ter uma finalidade social e não econômica.
III. O texto defende a ideia de que a imprensa é um instrumento importante em um sistema democrático, e que, por isso, precisa ser livre, podendo gerir a informação do modo como achar melhor, sem ter que prestar contas à sociedade.
IV. O autor chama atenção para a importância de estar o tempo todo refletindo sobre o papel da imprensa na sociedade, uma vez que ela tem uma função social.
Assinale a alternativa com a sequência correta:
Escolha uma:
a. F - V - F - V 
b. V - V - F - F
c. V - F - V - F
d. F - F - V - V
e. F - V - V - F
Questão 02
Considere a seguinte situação:
 
Paulo é aluno do curso de graduação de Ciências Agrárias. Para concluir a disciplina de Botânica, que está cursando neste semestre, ele precisa entregar um trabalho sobre a genética do milho e da soja, estabelecendo uma relação com a produção de alimentos transgênicos e apresentando seu posicionamento (favorável ou contrário) em relação a este tipo de produção.  
Como Paulo pode cumprir a tarefa de modo satisfatório e ter uma boa nota neste trabalho?
Escolha uma:
a. Apresentando argumentos, tudo aquilo que ele pensa sobre o assunto, sem apresentar os teóricos e pesquisas acerca do tema, para defender seu posicionamento (seja favorável ou contra)
b. Abordando as características genéticas do milho e da soja, comparando-as com as características dessas mesmas leguminosas geneticamente modificadas, de modo a comprovar seu posicionamento sobre esse tipo de produção (seja favorável ou contra) 
c. Apenas descrevendo como os organismos geneticamente modificados têm sido tratados pela literatura da área, bem como pela grande mídia, para sustentar seu posicionamento sobre esse tipo de produção
d. Fazendo apenas uma exposição sobre a histologia do milho e da soja, traçando uma análise comparativa entre eles e fazendo uma longa resenha sobre o modo como o milho e a soja têm sido estudados do ponto de vista da histologia
e. Abordando as características genéticas do milho e da soja, comparando-as com as características dessas mesmas leguminosas geneticamente modificadas, fazendo uma longa resenha expositiva sobre o modo como o milho e a soja têm sido estudados sob o ponto de vista da genética
Questão 03
Observe o trecho a seguir, retirado de um artigo científico:
Chitashvili (2007, p. 17) tenta abranger a amplitude do conceito nos seguintes termos:
 Autonomia é um sistema socio-cognitivo complexo, manifestado em diferentes graus de independência e controle de um sujeito sobre seu processo de aprendizado, envolvendo capacidades, habilidades, atitudes, vontade, tomada de decisão, escolhas, planejamento, ações, e avaliação tanto como um aprendiz de língua quanto como um comunicador dentro ou fora da sala de aula. Como um sistema complexo, é dinâmico, caótico, imprevisível, não linear, adaptativo, aberto, auto-organizado e sensível às condições iniciais e feedback².
 (SILVA, D. J. A. Formação de professores de língua para a autonomia: o buraco é mais embaixo. Trab. Ling. Aplic., Campinas, v. 52, n. 1, p. 73-92, jan./jun. 2013. Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/tla/v52n1/a05v52n1.pdf>. Acesso em: 3 jan. 2015.) 
Neste trecho, podemos identificar:
Escolha uma:
a. Uma nota de rodapé
b. Uma citação indireta
c. Uma citação da citação
d. Uma citação feita de maneira incorreta
e. Uma citação direta 
Questão 04
Aline está cursando a graduação em Ciências sociais e deseja fazer uma pesquisa de iniciação científica na área de Ciências políticas. Para pleitear uma bolsa de pesquisa, ela enviou o seguinte resumo ao comitê avaliador:
 
Neste trabalho, pretendemos estudar as manifestações de ódio que têm sido observadas, especialmente nas redes sociais, entre grupos políticos antagônicos. Essas manifestações têm demonstrado um enfraquecimento da democracia, pois o debate de ideias tem dado lugar à troca de agressões pessoais sem qualquer fundamento político. Para fazer este estudo, vamos aplicar questionários de entrevista com algumas pessoas de cada um dos grupos a fim de compreendermos o que move cada um desses discursos. Objetivamos, assim, contribuir para a compreensão do funcionamento da sociedade brasileira, o que pode nos ajudar a resolver este conflito.
O que podemos dizer sobre o resumo do trabalho de Aline?
Escolha uma:
a. Apesar de estar bem escrito, o resumo tem problemas que podem comprometer a seleção de Aline: faltam clareza e objetividade quanto ao modo como a pesquisa será realizada e não estão indicados nem a fundamentação teórica do trabalho nem a metodologia que será utilizada nas análises 
b. O resumo foi bem desenvolvido, mas os vários problemas gramaticais e de ortografia comprometem a compreensão do texto, o que pode prejudicar Aline no processo de seleção
c. O resumo é claro e objetivo, está bem organizado e indica qual será a fundamentação teórica
d. O resumo cumpre bem o seu papel, apresentando de maneira clara, sem deixar dúvidas, quais são os objetivos da pesquisa e como ela será realizada
e. O projeto de Aline tem grandes chances de ser selecionado, já que ela explicitou o tamanho da amostra de sua pesquisa e quais métodos irá utilizar para fazer sua análise
Questão 05
Nos trabalhos acadêmicos, não só naqueles desenvolvidos pelos alunos de graduação, mas também naqueles escritos e apresentados pelos professores em publicações e eventos, há citação de ideias de outros autores. Veja, a seguir, uma reflexão sobre o ato de citar uma ideia alheia:
 Citar não é repetir o que já foi dito, a citação faz parte até do processo de criação. De nenhuma forma citar é copiar. O escritor que cita se entrega à literatura por completo, confessa origens, assume ideias alheias. O leitor obcecado pela citação se encontra ali sempre que precisa e continua o caminho até o ponto-final. (MILONI, R. Cinco aspectos da arte de citar. Le monde diplomatique Brasil, 15 fev. 2008. Disponívelem: <https://www.diplomatique.org.br/acervo.php?id=2613>. Acesso em: 3 jan. 2015.)
Pensando nessas considerações, responda: qual é a função da citação no texto acadêmico?
Escolha uma:
a. Demonstrar que o autor tem um vasto repertório literário, que conhece uma grande quantidade de obras, pois isso significa maior conhecimento sobre o assunto
b. Demonstrar o conhecimento que o aluno tem da área de estudo com a qual está trabalhando
c. Compartilhar as ideias de outros autores com os leitores do seu texto
d. Conferir autoridade às ideias daquele que cita outro autor e identificar a linha teórica à qual ele se filia 
e. Conferir veracidade àquilo que o autor está dizendo em seu texto, pois pode-se conferir a citação na obra original, ou seja, pode-se verificar a ideia verdadeira, primária
Questão 06
Para concluir a disciplina de Saúde e sociedade, João precisa fazer uma resenha crítica sobre “os padrões de consumo alimentar observados na sociedade brasileira contemporânea”. Ele não foi bem na prova realizada no início do semestre e agora precisa tirar uma boa nota na resenha para conseguir passar na disciplina.
Para que João possa fazer um bom trabalho, quais passos ele deve seguir?
 
Realizar uma pesquisa na mídia e em sites oficiais (governamentais e de universidades) para saber quais são os padrões alimentares dos brasileiros atualmente.
Pesquisar acerca dos efeitos desses padrões sobre a saúde do brasileiro – levantar dados quantitativos.
Ler e discutir os trabalhos teóricos que estabeleçam uma relação entre alimentação e saúde, bem como trabalhos que discutam a alimentação no mundo contemporâneo.
Relacionar os dados com a teoria, de forma neutra, uma vez que se trata de um trabalho científico.
Escrever de maneira clara e objetiva, mostrando qual é a sua tese sobre o problema, o que a literatura da área diz sobre ele e como os dados comprovam a teoria e o seu posicionamento.
Utilizar a norma culta da língua, explorando elementos mais rebuscados, palavras técnicas e construções sintáticas complexas.
 
Assinale a alternativa correta:
Escolha uma:
a. Apenas os passos 3, 4, 5 e 6
b. Apenas os passos 2, 4 e 6
c. Apenas os passos 1, 2, 3 e 5 
d. Apenas os passos 1, 3, e 5
e. Apenas os passos 1, 2, 3 e 4
Questão 07
Leia, a seguir, uma redação feita nos moldes do Enem, disponibilizada pelo portal Universia, cujo tema foi “Criminalidade e agressão dos jovens”:
(UNIVERSIA. Confira exemplos de redações para o ENEM 2011. Disponível em: <http://www3.universia.com.br/redacao/RedacaoEnem-CriminalidadeeAgressaodosJovens2/RedacaoEnem-CriminalidadeeAgressaodosJovens2.pdf>. Acesso em: 2 jan. 2016.)
Depois de ler o texto, julgue as afirmativas, a seguir:
I. O texto é um bom exemplo de falta de clareza e objetividade.
II. Observa-se, neste texto, a presença de poucos erros gramaticais e de ortografia, que não são graves.
III. Não é possível identificar claramente as três partes principais que estruturam o texto: a introdução, o desenvolvimento e a conclusão.
IV. Trata-se de um bom exemplo de texto acadêmico, que cumpre as normas cultas e expressa criticidade.
Estão corretas apenas as afirmativas:
Escolha uma:
a. I e III 
b. I e II
c. I e IV
d. III e IV
e. II e IV
 
Questão 08
Tiago está cursando Arquitetura e Urbanismo e precisa fazer um trabalho sobre a configuração urbana do Rio de Janeiro. Para isso, ele está trabalhando com o artigo Da lama ao caos: um estuário chamado Baía de Guanabara, do qual gostaria de citar a seguinte passagem, porém de maneira indireta:
 As primeiras memórias do Rio de Janeiro, no século XVI, são impregnadas de observações sobre a bela, exótica e perigosa natureza da Baía de Guanabara e tribos indígenas, seus habitantes originais. A colonização das margens da Baía e de suas bacias hidrográficas, pelos europeus, seguiu uma marcha ininterrupta através de florestas, pântanos e morros. Essa foi uma grande vantagem para a ocupação inicial do Rio: a disponibilidade, na retaguarda, de planícies cultiváveis (zona de produção de alimentos e materiais de exportação) e de fácil acesso por hidrovias (Lessa, 2000).
[...]
No século XVII, foi marcante o impulso ao desenvolvimento econômico do estado e crescimento demográfico alcançado, principalmente em função do apogeu do ciclo da cana-de-açúcar.8 Característica relevante, e que trouxe sérias consequências para os corpos hídricos locais, ainda durante o período colonial, foi o fato de a cidade ter se desenvolvido “apertada” entre os morros, lagoas e o mar. [...]
(COSTA, M. A. M. Da lama ao caos: um estuário chamado Baía de Guanabara. Cad. Metrop., São Paulo, v. 17, n. 33, p. 15-39, maio 2015. p. 18. Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/cm/v17n33/2236-9996-cm-17-33-0015.pdf>. Acesso em: 3 jan. 2015.)
Como Tiago pode fazer uma citação indireta do trecho de maneira correta?
Escolha uma:
a. De acordo com Costa (2015, p. 18), “no século XVII, foi marcante o impulso ao desenvolvimento econômico do estado e crescimento demográfico alcançado, principalmente em função do apogeu do ciclo da cana-de-açúcar.8 Característica relevante, e que trouxe sérias consequências para os corpos hídricos locais, ainda durante o período colonial, foi o fato de a cidade ter se desenvolvido “apertada” entre os morros, lagoas e o mar.”
b. De acordo com Costa (2015), no século XVII, foi marcante o impulso ao desenvolvimento econômico do estado e crescimento demográfico alcançado, principalmente em função do apogeu do ciclo da cana-de-açúcar.8 Característica relevante, e que trouxe sérias consequências para os corpos hídricos locais, ainda durante o período colonial, foi o fato de a cidade ter se desenvolvido “apertada” entre os morros, lagoas e o mar
c. O Rio de Janeiro teve sua configuração urbana determinada por uma peculiaridade:
“No século XVII, foi marcante o impulso ao desenvolvimento econômico do estado e crescimento demográfico alcançado, principalmente em função do apogeu do ciclo da cana-de-açúcar.8 Característica relevante, e que trouxe sérias consequências para os corpos hídricos locais, ainda durante o período colonial, foi o fato de a cidade ter se desenvolvido “apertada” entre os morros, lagoas e o mar.” (COSTA, 2015, p. 18)
d. O Rio de Janeiro teve sua configuração urbana determinada por uma peculiaridade: o fato de ser cercada por morros, lagoas e o mar. Essa peculiaridade, ao contrário do que se poderia imaginar, não desestimulou a ocupação urbana. No século XVI, os europeus, depois de chegarem à baía, desbravaram os morros e florestas que a circundavam e encontraram planícies nas quais podia-se cultivar alimentos. No século XVII essa ocupação cresceu, e a cidade passou a ficar apertada entre seus morros e bacias hidrográficas (COSTA, 2015 
e. O Rio de Janeiro teve sua configuração urbana determinada por uma peculiaridade:
No século XVII, foi marcante o impulso ao desenvolvimento econômico do estado e crescimento demográfico alcançado, principalmente em função do apogeu do ciclo da cana-de-açúcar.8 Característica relevante, e que trouxe sérias consequências para os corpos hídricos locais, ainda durante o período colonial, foi o fato de a cidade ter se desenvolvido “apertada” entre os morros, lagoas e o mar. (COSTA, 2015, p. 18)
Questão 09
A resp correta esta abaixo
Questão 10
Leia, a seguir, parte do resumo de um artigo científico, publicado na revista Saúde e Sociedade:
 
O texto aborda os processos de constituição e institucionalização da Atenção Primária à Saúde no Brasil e no Canadá; os pontos de interseção e de distanciamento entre os dois países; e a inserção profissional dos fisioterapeutas brasileiros e canadenses nas equipes multidisciplinares. A primeira parte deste estudo focaliza a atenção primária no Brasil, os caminhos e estratégias de reorientação do modelo assistencial e o papel que coube nesse modelo, de modo crescente, ao fisioterapeuta. Após situar o contexto nacional, o tópico seguinte trata da atenção primária à saúde no Canadá e da atuação deste profissional nas equipesprimárias de saúde. No exercício absolutamente preliminar de contrastar as duas experiências nacionais, a brasileira e a canadense, foi utilizada a literatura nacional e estrangeira sobre a temática central, além de documentos e discussion papers. O texto procurou chamar a atenção para a necessidade e importância da participação de fisioterapeutas nas equipes multiprofissionais e as diferenças na atuação deste profissional tanto no Brasil quanto no Canadá.
(FARIA, L. R.; ALVES, C. A. O cuidado na atenção primária à saúde: preliminares de um estudo comparativo Brasil/Canadá. Saúde Soc., São Paulo, v. 24, n. 1, p. 72-85, 2015. Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/sausoc/v24n1/0104-1290-sausoc-24-1-0072.pdf>. Acesso em: 2 jan. 2015.)
Qual é a característica principal que encontramos neste trecho do resumo?
Escolha uma:
a. A principal característica desse resumo é a objetividade, pois se anuncia de maneira explícita o que será tratado no texto 
b. Este resumo caracteriza-se por uma falta de clareza quanto à sua organização
c. O resumo é confuso e não deixa claro o que será abordado no texto
d. O resumo caracteriza-se por ser prolixo, o que não é adequado
e. A característica principal desse resumo é que ele não anuncia que irá realizar uma fundamentação teórica
Resposta q possa vim a cair 
Questão 1
Ana está estudando para ser professora no ensino infantil. Em uma das disciplinas que ela está cursando, ela precisa entregar uma resenha sobre a prática docente. Ela está trabalhando com o artigo Dispositivos de regulação conservadora, currículo e trabalho docente e gostaria de citar o seguinte trecho do artigo em seu trabalho:
 
Os efeitos dessa regulação, estabelecida por intermédio de práticas discursivas assentadas na tradição e nos discursos que dela derivam, agem sobre o processo de trabalho docente e sobre os processos de significação nele produzidos, estabelecendo uma representação do que vêm a ser a docência e sua identidade, tratando assim de ressignificar sua prática, positiva ou negativamente.
(VIEIRA, J. S.; HYPÓLITO, A. M.; DUARTE, B. G. V. Dispositivos de regulação conservadora, currículo e trabalho docente. Educ. Soc., Campinas, v. 30, n. 106, p. 221-237, jan./abr. 2009. p. 223. Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/es/v30n106/v30n106a11.pdf>. Acesso em: 3 jan. 2015.)
Qual é a maneira correta de Ana fazer uma citação direta de todo esse trecho?
Escolha uma:
a. “Os efeitos dessa regulação, estabelecida por intermédio de práticas discursivas assentadas na tradição e nos discursos que dela derivam, agem sobre o processo de trabalho docente e sobre os processos de significação nele produzidos, estabelecendo uma representação do que vêm a ser a docência e sua identidade, tratando assim de ressignificar sua prática, positiva ou negativamente.”
b. O trabalho docente sofre influência direta das práticas discursivas reguladoras:
Os efeitos dessa regulação, estabelecida por intermédio de práticas discursivas assentadas na tradição e nos discursos que dela derivam, agem sobre o processo de trabalho docente e sobre os processos de significação nele produzidos, estabelecendo uma representação do que vêm a ser a docência e sua identidade, tratando assim de ressignificar sua prática, positiva ou negativamente. (VIEIRA; HYPÓLITO; DUARTE, 2009, p. 223) 
c. De acordo com Vieira (2009, p. 223):
“Os efeitos dessa regulação, estabelecida por intermédio de práticas discursivas assentadas na tradição e nos discursos que dela derivam, agem sobre o processo de trabalho docente e sobre os processos de significação nele produzidos, estabelecendo uma representação do que vêm a ser a docência e sua identidade, tratando assim de ressignificar sua prática, positiva ou negativamente.”
d. A regulação promovida por práticas discursivas fundamentadas em discursos tradicionais influencia a prática docente, especialmente dos docentes recém-formados, pois acabam por estabelecer uma representação do que possa ser a identidade do docente, produzindo novos efeitos sobre a sua prática, sejam eles positivos ou negativos (VIEIRA; HYPÓLITO; DUARTE, 2009).
e. De acordo com Vieira, Hypólito e Duarte (2009, p. 223): “Os efeitos dessa regulação, estabelecida por intermédio de práticas discursivas assentadas na tradição e nos discursos que dela derivam, agem sobre o processo de trabalho docente e sobre os processos de significação nele produzidos, estabelecendo uma representação do que vêm a ser a docência e sua identidade, tratando assim de ressignificar sua prática, positiva ou negativamente.”
Questão 02
Leia, a seguir, parte do resumo de um artigo científico, publicado na revista Saúde e Sociedade:
 
O texto aborda os processos de constituição e institucionalização da Atenção Primária à Saúde no Brasil e no Canadá; os pontos de interseção e de distanciamento entre os dois países; e a inserção profissional dos fisioterapeutas brasileiros e canadenses nas equipes multidisciplinares. A primeira parte deste estudo focaliza a atenção primária no Brasil, os caminhos e estratégias de reorientação do modelo assistencial e o papel que coube nesse modelo, de modo crescente, ao fisioterapeuta. Após situar o contexto nacional, o tópico seguinte trata da atenção primária à saúde no Canadá e da atuação deste profissional nas equipes primárias de saúde. No exercício absolutamente preliminar de contrastar as duas experiências nacionais, a brasileira e a canadense, foi utilizada a literatura nacional e estrangeira sobre a temática central, além de documentos e discussion papers. O texto procurou chamar a atenção para a necessidade e importância da participação de fisioterapeutas nas equipes multiprofissionais e as diferenças na atuação deste profissional tanto no Brasil quanto no Canadá.
(FARIA, L. R.; ALVES, C. A. O cuidado na atenção primária à saúde: preliminares de um estudo comparativo Brasil/Canadá. Saúde Soc., São Paulo, v. 24, n. 1, p. 72-85, 2015. Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/sausoc/v24n1/0104-1290-sausoc-24-1-0072.pdf>. Acesso em: 2 jan. 2015.)
Qual é a característica principal que encontramos neste trecho do resumo?
Escolha uma:
a. A principal característica desse resumo é a objetividade, pois se anuncia de maneira explícita o que será tratado no texto 
b. O resumo é confuso e não deixa claro o que será abordado no texto
c. O resumo caracteriza-se por ser prolixo, o que não é adequado
d. Este resumo caracteriza-se por uma falta de clareza quanto à sua organização
e. A característica principal desse resumo é que ele não anuncia que irá realizar uma fundamentação teórica
Questão 03
Considere que você deve fazer um trabalho sobre administração e sua contribuição política e que precisa citar uma ideia do trabalho de Santos (2001, p. 60), porém, não a encontrou na obra original, mas já citada por outro autor, Gomes (2012), como é mostrado a seguir:
 O objetivo de Santos é, justamente, demonstrar como o conceito de administração política pode ser um instrumento analítico que possa contribuir para ampliar o escopo de estudos científicos no campo da administração, tentando, com isso, aproximar-se de uma definição mais clara de seu objeto científico e desenvolvimento metodológico. Santos tem a clara percepção de que o objeto da administração é a gestão e não a organização. Ao comentar que Guerreiro Ramos critica a teoria das organizações pelo seu forte componente de racionalidade formal/instrumental, centrado nos interesses mercadológicos, Santos (2001:60) afirma o seguinte:
 Ora, quando Guerreiro Ramos formulou esse pensamento em direção à fundação de uma nova ciência das organizações, imaginava-se que fosse romper em definitivo com o velho paradigma e efetivamente fazer da administração um novo campo disciplinar, que até aquele momento ela não fora pelo simples fato de não ter um objeto de estudo e um método próprios. Esse rompimento não ocorre pelo simples fato de o autor ainda considerar que o objeto da administração é a organização. Como, no nosso modo de ver, o objeto de administraçãose cristaliza no conteúdo da gestão, então Guerreiro Ramos não constrói uma nova ciência da administração, mas simplesmente continua falando da mesma coisa utilizando-se de novas categorias analíticas.
 (GOMES, F. G. O jovem percurso da administração política. RAP, Rio de Janeiro, v. 46, n. 1, p. 7-24, jan./fev. 2012. p. 15. Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/rap/v46n1/v46n1a02.pdf>. Acesso em: 3 jan. 2015.)
Como você pode fazer a citação dessa citação de maneira correta?
Escolha uma:
a. Ora, quando Guerreiro Ramos formulou esse pensamento em direção à fundação de uma nova ciência das organizações, imaginava-se que fosse romper em definitivo com o velho paradigma e efetivamente fazer da administração um novo campo disciplinar, que até aquele momento ela não fora pelo simples fato de não ter um objeto de estudo e um método próprios. Esse rompimento não ocorre pelo simples fato de o autor ainda considerar que o objeto da administração é a organização. Como, no nosso modo de ver, o objeto de administração se cristaliza no conteúdo da gestão, então Guerreiro Ramos não constrói uma nova ciência da administração, mas simplesmente continua falando da mesma coisa utilizando-se de novas categorias analíticas. (GOMES, 2012: 15)
b. Ora, quando Guerreiro Ramos formulou esse pensamento em direção à fundação de uma nova ciência das organizações, imaginava-se que fosse romper em definitivo com o velho paradigma e efetivamente fazer da administração um novo campo disciplinar, que até aquele momento ela não fora pelo simples fato de não ter um objeto de estudo e um método próprios. Esse rompimento não ocorre pelo simples fato de o autor ainda considerar que o objeto da administração é a organização. Como, no nosso modo de ver, o objeto de administração se cristaliza no conteúdo da gestão, então Guerreiro Ramos não constrói uma nova ciência da administração, mas simplesmente continua falando da mesma coisa utilizando-se de novas categorias analíticas. (SANTOS, 2001; GOMES, 2012: 15)
c. Ora, quando Guerreiro Ramos formulou esse pensamento em direção à fundação de uma nova ciência das organizações, imaginava-se que fosse romper em definitivo com o velho paradigma e efetivamente fazer da administração um novo campo disciplinar, que até aquele momento ela não fora pelo simples fato de não ter um objeto de estudo e um método próprios. Esse rompimento não ocorre pelo simples fato de o autor ainda considerar que o objeto da administração é a organização. Como, no nosso modo de ver, o objeto de administração se cristaliza no conteúdo da gestão, então Guerreiro Ramos não constrói uma nova ciência da administração, mas simplesmente continua falando da mesma coisa utilizando-se de novas categorias analíticas. (SANTOS, 2001 apud GOMES, 2012: 15) 
d. Ora, quando Guerreiro Ramos formulou esse pensamento em direção à fundação de uma nova ciência das organizações, imaginava-se que fosse romper em definitivo com o velho paradigma e efetivamente fazer da administração um novo campo disciplinar, que até aquele momento ela não fora pelo simples fato de não ter um objeto de estudo e um método próprios. Esse rompimento não ocorre pelo simples fato de o autor ainda considerar que o objeto da administração é a organização. Como, no nosso modo de ver, o objeto de administração se cristaliza no conteúdo da gestão, então Guerreiro Ramos não constrói uma nova ciência da administração, mas simplesmente continua falando da mesma coisa utilizando-se de novas categorias analíticas. (GOMES, 2012 apud SANTOS, 2001: 60)
e. Ora, quando Guerreiro Ramos formulou esse pensamento em direção à fundação de uma nova ciência das organizações, imaginava-se que fosse romper em definitivo com o velho paradigma e efetivamente fazer da administração um novo campo disciplinar, que até aquele momento ela não fora pelo simples fato de não ter um objeto de estudo e um método próprios. Esse rompimento não ocorre pelo simples fato de o autor ainda considerar que o objeto da administração é a organização. Como, no nosso modo de ver, o objeto de administração se cristaliza no conteúdo da gestão, então Guerreiro Ramos não constrói uma nova ciência da administração, mas simplesmente continua falando da mesma coisa utilizando-se de novas categorias analíticas. (SANTOS, 2001: 60)
Questão 04
Leia, a seguir, o trecho de uma resenha literária, publicada na Revista Brasileira de História:
As fronteiras entre pesquisa histórica e criação literária sempre foram bastante porosas, capazes de permitir contatos e intercâmbios interessantes. A própria dimensão da narrativa é fundamental no âmbito da investigação e reconstituição histórica do passado, embora durante certo tempo tivesse sido como que colocada no escanteio, quase abandonada em favor de abordagens que privilegiavam as análises quantitativas e seriais. Mas fazer história é também saber narrar uma boa história, construindo pontes entre seus leitores e aqueles pilares que sustentam o trabalho do historiador: os documentos e as fontes.
De forma análoga age o bom escritor quando sua criação literária busca pontos de sustentação ou de referência em eventos históricos, fatos do passado comum de um país ou de uma sociedade. De Tolstói a Stendhal, de Júlio Verne a Thomas Mann, os exemplos são inúmeros, mas chegando mais próximos dos tempos atuais, baste pensar na Festa do Bode, de Vargas Llosa ou em obras de Javier Cercas, como Soldados de Salamina ou Anatomia de um instante, ou ainda em O Cemitério de Praga de Umberto Eco, em HHhH de Laurent Binet, ou O Projeto Lazarus, de Hemon. Cada um segundo um estilo e uma dinâmica própria, mas sempre buscando indagar limites e possibilidades do encontro entre ficção literária e realidade histórica.
Assim, o simples anúncio do desaparecimento de uma jovem, denunciado por seus pais, encontrado, já no final dos anos ’90, numa edição de 1941 de Paris Soir, faz com que o escritor mobilize sua fantasia para tentar imaginar os caminhos da garota numa Paris ocupada pelos nazistas, e ao mesmo tempo se lance, com faro de autentico historiador, em busca de rastros, sinais, pegadas, isto é, documentos, que sustentem sua narração.  O autor da obra - Dora Bruder, publicada pela Editora Rocco - é o prêmio Nobel de Literatura de 2014, o francês Patrick Modiano, e a jovem desaparecida é a que dá o título ao livro.
(SCARRONE, M. Entre história e ficção, uma vida. Revista de História.com.br, 8 nov. 2015. Disponível em: <http://www.revistadehistoria.com.br/secao/livros/entre-historia-e-ficcao-uma-vida>. Acesso em: 2 jan. 2015.)
A partir da leitura deste trecho, é possível dizer que esse texto tem como características:
 I. Clareza.
II. Objetividade.
III. Desrespeito à norma culta.
IV. Falta de organização textual.
V. Desrespeito às características do gênero textual.
Estão corretas apenas as afirmativas:
Escolha uma:
a. IV e V
b. I e II 
c. III, IV e V
d. III e V
Questão 05
Para fazer um de seus trabalhos da faculdade, Bruna utilizou alguns documentos que encontrou na internet, principalmente textos de revistas e jornais digitais. Veja um exemplo de material utilizado por Bruna:
 Reportagem: Crise e ideologia levam famílias de classe média de volta à escola pública
Ruth Costas e Mariana Della Barba
BBC Brasil
28 de dezembro de 2015
http://www.bbc.com/portuguese/noticias/2015/12/151117_escola_publica_ru_mdb
O site foi acessado em 3 de janeiro de 2016
Bruna precisou citar um trecho desta reportagem, logo, ela precisa indicar a referência completa desse texto na seção de Referências. Qual é a maneira correta de se fazer a referência desse documento?
Escolha uma:
a. BBC BRASIL. Crise e ideologia levam famílias de classe média de volta à escola pública. Disponível em: <http://www.bbc.com/portuguese/noticias/2015/12/151117_escola_publica_ru_mdb>. Acesso em: 3 jan. 2016 
b. COSTAS, R.; BARBA, M. D. Crise e ideologia levam famílias de classe média de volta à escola pública. BBC Brasil. Disponível em: <http://www.bbc.com/portuguese/noticias/2015/12/151117_escola_publica_ru_mdb>.Acesso em: 3 de janeiro de 2016
c. COSTAS, R.; BARBA, M. D. Crise e ideologia levam famílias de classe média de volta à escola pública. Disponível em: <http://www.bbc.com/portuguese/noticias/2015/12/151117_escola_publica_ru_mdb>. Acesso em: 3 jan. 2016
d. COSTAS, R.; BARBA, M. D. Crise e ideologia levam famílias de classe média de volta à escola pública. BBC Brasil, 28 dez. 2015. Disponível em: <http://www.bbc.com/portuguese/noticias/2015/12/151117_escola_publica_ru_mdb>. Acesso em: 3 jan. 2016
e. CRISE E IDEOLOGIA LEVAM FAMÍLIAS DE CLASSE MÉDIA DE VOLTA À ESCOLA PÚBLICA. BBC Brasil, 28 dez. 2015. Disponível em: <http://www.bbc.com/portuguese/noticias/2015/12/151117_escola_publica_ru_mdb>. Acesso em: 3 de janeiro de 2016
Questão 06
Nos trabalhos acadêmicos, não só naqueles desenvolvidos pelos alunos de graduação, mas também naqueles escritos e apresentados pelos professores em publicações e eventos, há citação de ideias de outros autores. Veja, a seguir, uma reflexão sobre o ato de citar uma ideia alheia:
 Citar não é repetir o que já foi dito, a citação faz parte até do processo de criação. De nenhuma forma citar é copiar. O escritor que cita se entrega à literatura por completo, confessa origens, assume ideias alheias. O leitor obcecado pela citação se encontra ali sempre que precisa e continua o caminho até o ponto-final. (MILONI, R. Cinco aspectos da arte de citar. Le monde diplomatique Brasil, 15 fev. 2008. Disponível em: <https://www.diplomatique.org.br/acervo.php?id=2613>. Acesso em: 3 jan. 2015.)
Pensando nessas considerações, responda: qual é a função da citação no texto acadêmico?
Escolha uma:
a. Demonstrar o conhecimento que o aluno tem da área de estudo com a qual está trabalhando
b. Conferir autoridade às ideias daquele que cita outro autor e identificar a linha teórica à qual ele se filia 
c. Conferir veracidade àquilo que o autor está dizendo em seu texto, pois pode-se conferir a citação na obra original, ou seja, pode-se verificar a ideia verdadeira, primária
d. Demonstrar que o autor tem um vasto repertório literário, que conhece uma grande quantidade de obras, pois isso significa maior conhecimento sobre o assunto
e. Compartilhar as ideias de outros autores com os leitores do seu texto
Questão 07
Leia, a seguir, duas redações retiradas do banco de redações do Uol, cujo tema foi “Mariana: fatalidade ou negligência? ”:
 
Texto I
Fatalidade em Mariana
Relativo ao fato que aconteceu em Mariana é possível afirmar que esse acontecimento não foi negligencia mais uma fatalidade, tendo em vista que esse fato foi algo que mexeu muito com os moradores da cidade, não só o que aconteceu com os moradores, mas também, as muitas mortes.
A fatalidade ocorrida no dia 5 de novembro de 2015, trouxe bastantes desastres para a cidade de Mariana os moradores da região ficaram muitos abalados com o acontecimento, pelo que foi dito pelos repórteres e os depoimentos de alguns moradores podemos perceber que foi uma fatalidade e não um negligencia.
Entretanto as muitas mortes que ocorreram foram o que comprovaram que foi uma fatalidade, pois ninguém poderia ser negligente o suficiente, para saber o aconteceria e deixar mesmo sabendo que milhares de pessoas poderiam morrer.
Dessa forma posso dizer que foi uma fatalidade o que ocorreu em Mariana e lamentar pelas pessoas que morram e perderam tudo nessa tragédia e deixar nas mãos de quem pode resolver.
(BANCO de redações - UOL. Fatalidade em Mariana. Disponível em: <http://educacao.uol.com.br/bancoderedacoes/redacao/fatalidade-em-mariana.jhtm>. Acesso em: 2 jan. 2016.)
 
Texto II
Mariana: um desastre, muitos culpados
As notícias e denúncias publicadas na imprensa sobre o desastre ambiental ocorrido na cidade de Mariana (MG) denotam que a tragédia ocorreu devido à negligência por parte dos órgãos de fiscalização, da própria Samarco e do governo.
Um dos responsáveis pelo acontecido em Mariana são os órgãos de fiscalização (DNPM e FEAM) pois emitiram, recentemente, relatórios que atestavam às condições de segurança das barragens da Samarco. Aqueles órgãos devem ser investigados à fundo para que se descubra se esses relatórios foram emitidos com base numa fiscalização séria, “in loco”, ou se foram encomendados por alguém a fim de permitir o funcionamento da mineradora.
A empresa Samarco também deve passar por uma investigação detalhada, pois alega que todas as normas relativas à mineração foram cumpridas integralmente, mas as perguntas que ficam são: se a empresa seguia todas as regras, como é que este desastre aconteceu? Alguma regra não deve ter sido cumprida. Estas normas não devem prever um mecanismo, mais eficiente que ligações telefônicas, que possibilite alertar rapidamente toda a população para que evacuem as áreas adjacentes à barragem? É bem provável que sim.
O governo também tem sua parcela de culpa, pois concedeu Licença de Operação à Samarco, emitida pela Superintendência Regional de Regularização Ambiental (SUPRAM), mesmo depois de estudo elaborado pelo Ministério Público Estadual e entregue à Secretaria Estadual de Meio Ambiente, estudo esse que alertava sobre os riscos de rompimento das barragens de Fundão e Santarém, em Mariana.
Enfim, o prejuízo não foi só financeiro. Vidas animais, vegetais e humanas foram ceifadas, além de muitas pessoas estarem ainda desaparecidas. Os órgãos de fiscalização, a empresa Samarco e o governo devem ser investigados, culpados e punidos para que se descubram as causas desse desastre, a fim de se evitar um novo.
(BANCO de redações -  UOL. Mariana: um desastre, muitos culpados. Disponível em: <http://educacao.uol.com.br/bancoderedacoes/redacao/mariana-um-desastre-muitos-culpados.jhtm>. Acesso em: 2 jan. 2016.)
Após a leitura dos textos I e II, assinale a alternativa correta: 
Escolha uma:
a. O Texto I, apesar de não apresentar clareza, apresenta uma boa aplicação das regras gramaticais, exatamente o oposto do que ocorre com o Texto II, que é um texto claro, porém contém muitos erros gramaticais
b. O Texto I, apesar de apresentar muitos erros gramaticais, é um texto claro e objetivo, assim como o Texto II, porém este quase não tem problemas gramaticais
c. O Texto II tem vários problemas, entre eles muitos erros gramaticais e falta de objetividade, enquanto o Texto I quase não tem problemas gramaticais e caracteriza-se pela clareza e objetividade
d. O Texto I tem vários problemas, entre eles muitos erros gramaticais e falta de objetividade, sendo este problema também observado no Texto II
e. O Texto I tem vários problemas, entre eles muitos erros gramaticais e falta de objetividade, enquanto o Texto II quase não tem problemas gramaticais e caracteriza-se pela clareza e objetividade 
Questão 08
As pessoas, em geral, têm dificuldade de compreender os jargões e termos técnicos de certas profissões, especialmente daquelas que abusam do uso desses termos. O texto a seguir faz uma reflexão sobre o tema:
 Abaixo o Juridiquês
É fato que toda atividade profissional possui uma linguagem própria do setor, desenvolvida para auxiliar a comunicação entre os pares. Médicos, engenheiros, empresários e policiais têm em sua comunicação particular palavras, expressões e jargões desconhecidos dos leigos, mas que são importantes no contexto interno de cada área, para melhor expressar as ideias.
Na advocacia não poderia ser diferente. Por isso, palavras como doutrina, jurisprudência, contencioso, liminar e até expressões em latim como habeas corpus, ad hoc e modus operandi são necessárias no contexto dos processos judiciais. No entanto, além dessas palavras e expressões já consagradas ao longo do tempo, muitos advogados “recheiam” seus textos com termos que vão além da necessidade de comunicar uma ideia específica, gerando peças jurídicas que são verdadeiros desafios para os que precisam entender o exato teor dos argumentos, escritos ou orais, apresentados.
Assim, encontramos diversas peças jurídicas com expressões como: “exordial acusatória”, “consorte supérstite” e “excelso sodalício”, paradenominar respectivamente os termos denúncia, viúvo e Supremo Tribunal Federal, como exemplifica o professor Virgilio de Mattos, da Escola Superior Dom Helder Câmara, em matéria publicada na revista Visão Jurídica.
Quando um advogado pergunta “Você já perlustrou os autos?”, ele está utilizando uma linguagem arcaica. Seria mais adequado se ele fizesse a pergunta usando a expressão “Você já leu o processo?”.
O exemplo mostrado por Claudio Moreno, mestre em língua portuguesa, e Túlio Martins, juiz de Direito e jornalista, no excelente livro “Português para convencer – comunicação e persuasão em Direito” (Editora Ática, 2006), ilustra bem a questão de linguagem inadequada na elaboração de textos jurídicos, em um parágrafo de petição:
Destarte, como coroamento desta peça-ovo, emerge a premente necessidade de jurisdição fulminante, aqui suplicada a Vossa Excelência. Como visto nas razões suso expostas com pueril singeleza, ao alvedrio da lei e com a repulsa do Direito, o energúmeno passou a solitariamente cavalgar a lei, esse animal que desconhece, cometendo toda sorte de maldades contra a propriedade deste que vem às barras do tribunal. Conspurcou a boa água e lançou ao léu os referidos mamíferos. Os cânones civis pavimentam a pretensão sumária, estribada no Livro das Coisas, na Magna Carta, na boa doutrina e nos melhores arestos deste sodalício. Urge sejam vivificados os direitos fundamentais do Ordenamento Jurídico, espeque do petitório que aqui se encerra. O apossamento solerte e belicoso deve ser sepultado ab initio e inaudita altera parte, como corolário da mais lidima Justiça.
[...]
(LIMA, A. Abaixo o Juridiquês. Revista Visão Jurídica. Disponível em: <http://revistavisaojuridica.uol.com.br/advogados-leis-jurisprudencia/51/artigo181709-1.asp>. Acesso em: 3 jan. 2015.)
A partir da leitura do texto, julgue as afirmativas a seguir como verdadeiras ou falsas:
I. De acordo com o texto, os advogados e juristas têm abusado do uso dos jargões do Direito, fazendo, assim, com que aqueles que não pertencem ao meio jurídico tenham dificuldade para compreender o que é dito/escrito por esses profissionais.
II. Segundo o autor, o juridiquês é importante para o meio jurídico e ele deve ser sempre utilizado, uma vez que consegue comunicar as decisões jurídicas de maneira fiel.
III. De acordo com o texto, o juridiquês é uma linguagem difícil de ser compreendida, porém necessária de ser utilizada, pois não há outra forma de se comunicar as decisões jurídicas.
IV. O texto claramente critica o uso do juridiquês, afirmando que ele é desnecessário quando um advogado se dirige a um público leigo, ainda que se possa preservar o uso de certos termos já consagrados, como habeas corpus.
V. Pode-se depreender a partir da leitura do texto que o autor acredita que o juridiquês fere o princípio de que a linguagem deve ser clara ao ser utilizada para comunicar, já que esse tipo de linguagem não é compreendido pela maior parte da população.
Assinale a alternativa com a sequência correta:
Escolha uma:
a. V - F - F - V - V 
b. F - F - V - V - V
c. V - V - F - F - V
d. V - V - V - F - F
e. F - F - F - V - V

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