AV didática

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24/11/13 Estácio
bquestoes.estacio.br/entrada.asp?p0=215336880&p1=201001493991&p2=1130787&p3=CEL0304&p4=101554&p5=AV&p6=11/11/2013&p10=4140775 1/4
 
Avaliação: CEL0304_AV_201001493991 » DIDÁTICA
Tipo de Avaliação: AV
Aluno: 201001493991 - EMILIA BROSIG
Professor: NAIDINALVA FERNANDES DA SILVA DA COSTA Turma: 9008/AD
Nota da Prova: 8,0 Nota de Partic.: 2 Data: 11/11/2013 09:02:28
 1a Questão (Ref.: 201001583095) Pontos: 0,8 / 0,8
Paulo Freire assinala que ensinar exige disponibilidade para o diálogo com os outros. Essa disponibilidade tem
correlação com os seguintes fatores, EXCETO:
 a convicção de que se sabe tudo e que se pode saber mais e melhor
a reflexão crítica e o fundamento político que sustentam a prática docente
a ética como é trabalhada a relação conteúdo /aluno / conhecimento
a convicção de que se ignora algo, mas que é possível aprender mais
a segurança no trato com o conhecimento
 2a Questão (Ref.: 201001581995) Pontos: 0,8 / 0,8
É comum a substituição da palavra prática pela palavra práxis no contexto educacional; e ao se fazer a
substituição, pensa-se estar resolvendo um problema teórico ao se colocar em prática o conhecimento
científico. A prática, aqui, nesse sentido, é concebida como prática utilitária, isto é, aquela que é usada para
satisfazer necessidades imedidatas da vida cotidiana. A práxis, por sua vez, corresponde:
Resposta: refletir sobre e com a prática. Educar criticamente e estar sempre atento à sua prática cotidiana,se
permitindo mudanças assim que for identificada necessidade.
Gabarito: Corresponde à atividade humana transformadora da realidade natural e humana; não é uma prática
pedagógica qualquer, a prática pela prática e sim uma prática, uma ação docente refletida, fundametnada,
consciente da realidade educacional, envolve refletir sobre e na prática para reorientar as ações.
 3a Questão (Ref.: 201001574171) Pontos: 0,8 / 0,8
Os temas pluralidade cultural e ética devem ser abordados transversalmente em todo o currículo escolar.
Abaixo, assinale a opção que mostra um professor comprometido com a ética e com o respeito aos diferentes
grupos e culturas que compõem o mosaico étnico brasileiro e mundial.
proíbe debates temáticos sobre preconceito, racismo, imigração e as diversas religiões, por exemplo,
para suas aulas.
evita tratar de questões como manifestações artísticas e religiosas, mitologias e valores morais, para
evitar debates desnecessários sobre assuntos polêmicos.
defende que a desigualdade no acesso aos meios para organizar a própria vida faz parte da pluralidade
cultural e deve ser preservada.
explica que as diferenças regionais devem ser extintas a fim de se preservar a identidade nacional
brasileira.
 conscientiza de que pluralidade cultural é o acúmulo de experiências humanas e é patrimônio de todos
nós, pois enriquece nossa vida ao nos ensinar diferentes maneiras de existir socialmente e de criar o
24/11/13 Estácio
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nós, pois enriquece nossa vida ao nos ensinar diferentes maneiras de existir socialmente e de criar o
futuro.
 4a Questão (Ref.: 201001591471) Pontos: 0,8 / 0,8
Currículos organizados a partir de Projetos admitem um novo arranjo do saber escolar onde as experiências
passam a ser valorizadas. De acordo com esta organização curricular, analise as afirmativas abaixo:
I - Dissolvem os princípios de linearidade do conhecimento.
II - A integração dos conhecimentos se faz a partir do desenvolvimento de competências.
III - Promove a articulação de diferentes saberes. O conhecimento é meio, não fim do processo educativo.
IV - Os temas são escolhidos atendendo à organização disciplinar específica do Currículo.
Estão corretas apenas:
II - IV
I - III
II - III - IV
II - III
 I - II - III
 5a Questão (Ref.: 201001591304) Pontos: 0,8 / 0,8
A diversidade se torna problema para o professor se ele:
Utilizar essa diversidade para alcançar os objetivos.
For capaz de conferir sentido ao diverso.
 Quiser ensinar tudo a todos da mesma forma.
Estabelecer ritmos diferenciados de ensino.
mediar as relações e os saberes.
 6a Questão (Ref.: 201001566818) Pontos: 0,8 / 0,8
Subjacente à prática pedagógica de cada professor encontra-se uma concepção teórica. Com base na
afirmação: O pesquisador é mais modesto quando diz: "Vamos Ver...". Percebemos uma relação dialética, onde
educador e educando se fazem sujeitos do seu processo, segundo:
Herbart
Dewey
Skinner
 Paulo Freire
Piaget
 7a Questão (Ref.: 201001574168) DESCARTADA
São tendências da Pedagogia liberal:
 Tradicional, Renovada progressista, Renovada não diretiva, Tecnicista.
Tradicional, Renovada progressivista, Renovada não diretiva, Crítico-social dos conteúdos.
Libertadora, Libertária, Crítico-social dos conteúdos.
24/11/13 Estácio
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Libertadora, Libertária, Renovada progressivista, Renovada não diretiva.
 Tradicional, Renovada progressivista, Renovada não diretiva, Tecnicista.
 8a Questão (Ref.: 201001566410) Pontos: 0,8 / 0,8
A avaliação tem estreita relação com a interpretação que o professor faz das respostas dadas, especialmente
significativas dos alunos, funcionando como um processo de investigação. Nesse sentido, o professor que faz
avaliação escolar pautado na perspectiva libertadora da educação centraliza sua atenção:
na assimilação da informação pelo aluno.
 na formação integral do aluno.
no rendimento e resultado do aluno.
no domínio cognitivo e afetivo do aluno.
na classificação e aprovação do aluno
 9a Questão (Ref.: 201001583043) Pontos: 0,8 / 0,8
O conhecimento é fruto de uma atividade consciente e voluntária. O aluno não pode ficar numa posição passiva,
esperando que o professor "o motive". A contradição tem um papel nuclear no processo de conhecimento, a
começar pela mobilização do sujeito, isto é, o professor tem que manter a tensão de confronto entre aquilo que
está trazendo para os alunos, a saber: o conhecimento científico e as questões inicialmente postas, próprias da
realidade dos educandos. Esta estratégia de trabalho em todas as dimensões da metodologia dialética envolve:
uma perspectiva reguladora indispensável à significação do contato com os conteúdos a serem
organizados pelo professor.
uma perspectiva interacionista onde o aluno constrói significados através do contato com os seus iguais e
não com professor organizador e provocador das dimensões do conteúdo.
uma perspectiva que esteja condicionada a um processo didático em uma lógica que favoreça o aluno a
captar o universo significativo dos conteúdos.
 uma abordagem problematizadora dos conteúdos e das situações para manifestar-se nas interações que
o professor faz visando o aluno dar-se conta de suas potencialidades.
uma abordagem dicotômica de ensino, por parte do professor e, pelo estudo, por parte do aluno, como
forma de introduzir novas informações e novas relações.
 10a Questão (Ref.: 201001716351) Pontos: 0,8 / 0,8
Quando os saberes trabalhados na escola são aqueles considerados válidos pela comunidade escolar, significa
dizer que:
O conteúdo é inquestionável
O conhecimento é fragmentado
 Escola e sociedade são indissociadas
O ensino não é contextualizado
Conteúdo e forma não se relacionam
 11a Questão (Ref.: 201001591149) Pontos: 0,8 / 0,8
Considerando a situação relatada a seguir responda: Fala de uma professora em reunião da equipe: "Tive muita
dificuldade em lidar com essa turma porque eram frequentes piadinhas racistas e preconceituosas sofridas
pelos alunos negros. Percebi que eu não poderia fechar os olhos para aquela situação eaproveitei para incluir
no programa da disciplina, conversas e atividades que visassem à valorização da cultura negra em nosso
cotidiano. Falamos sobre a capoeira, sobre o samba, sobre a presença negra na literatura, na ciência brasileira.
24/11/13 Estácio
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cotidiano. Falamos sobre a capoeira, sobre o samba, sobre a presença negra na literatura, na ciência brasileira.
Acho que dessa forma, consegui modificar o olhar dos alunos sobre as questões raciais". Nesse sentido, afirma-
se que cultura escolar não significa o mesmo que cultura da escola. Explique esses dois conceitos e
exemplifique:
Resposta: A cultura escolar é a cultura que se forma na relação das pessoas que envolvem a comunidade
escolar. No caso citado, as piadinhas racistas e preconceituosas fazem parte dessa cultura. Já cultura da escola
diz respeito ao papel da escola na sociedade e sua função. A professora aproveitou um tema que estava
presente na situaçãocotidiana dos alunos, de forma depressiva e a ampliou, trazendooutros elementos que
permitiram aos alunos perceberem o quão equivocados estavam.
Gabarito: Existem elementos comuns em quase todas as escolas, elementos físico-estruturais (quadro,
carteiras, cadernos, lápis, etc.) e recursos humanos (professores, alunos, direção pedagógica, etc.). Todos eles
fazem parte da cultura escolar, uma cultura que é comum entre as escolas. Já cultura da escola faz relação com
o cotidiano de uma escola específico, por exemplo, a escola religiosa geralmente, alimenta uma cultura mais
tradicional.
Período de não visualização da prova: desde 04/11/2013 até 22/11/2013.