Simulado1 - Didática

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01/10/13 Aluno: EMILIA BROSIG •
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 DIDÁTICA
Simulado: CEL0304_SM_201001493991 V.1 VOLTAR
Aluno(a): EMILIA BROSIG Matrícula: 201001493991
Desempenho: 7,0 de 8,0 Data: 01/10/2013 12:23:16 (Finalizada)
 1a Questão (Ref.: 200521010912) Pontos: 1,0 / 1,0
A escola fundamentada na pedagogia tradicional tem como função:
 o desenvolvimento moral e intelectual do aluno a partir da transmissão da cultura acumulada passada de
geração para geração
a conscientização dos alunos acerca dos fatos, o desvelamento da realidade e a transformação da sociedade
a formação crítica dos alunos para a cidadania, de modo que eles aprendam a confrontar escola e sociedade
num movimento dialético
a administração de conflitos entre os diversos sujeitos educativos para que eles desenvolvam o senso de
cidadania, cumprindo seus deveres e lutando por seus direitos
a constatação do fenômeno pelo aluno na prática e a articulação com a teoria, de modo que o aluno
gradativamente passe do raciocínio concreto para o abstrato
 2a Questão (Ref.: 200521010873) Pontos: 1,0 / 1,0
Dentro de uma concepção pedagógica baseada na psico-genética, a educação é concebida como a vivência de
experiências múltiplas e variadas tendo em vista o desenvolvimento motor, cognitivo, afetivo e social do educando. Na
prática, significa:
que o aluno é sujeito crítico, portanto, polemizando a temática de estudo.
que o aluno é sujeito passivo, portanto, assistindo a aulas teóricas e dissertativas.
que o aluno é interativo, portanto, confrontando dialeticamente o conhecimento espontâneo e científico e
buscando a superação.
 que o aluno é sujeito ativo, portanto, participando da aula passeio e no laboratório, constatando na prática a
teoria.
que o aluno é protagonista do processo de aprendizagem, portanto, articulando o saber popular ao científico,
visando à libertação da condição de opressão.
 3a Questão (Ref.: 200521010860) Pontos: 1,0 / 1,0
Paulo Freire, representante da pedagogia libertadora, faz uma crítica à pedagogia tradicional, atribuindo a esta prática o
conceito de educação bancária e conteudista, uma vez que o professor deposita na mente do aluno uma massa de
conhecimentos, visando o desenvolvimento moral e intelectual do mesmo. A perspectiva progressista libertadora da
educação, por sua vez, tem como expectativa que os alunos:
reproduzam o conhecimento científico
 critiquem a realidade social posta
aceitem a ordem social
observem os fenômenos naturais
atendam acriticamente às exigências do mercado
 4a Questão (Ref.: 200521010465) Pontos: 1,0 / 1,0
Quando o professor cria situações-problema, provoca desequilíbrios, desafios e estimula a cooperação, podemos dizer
que o professor fundamenta suas ações na abordagem:
sociocultural
 cognitivista-escolanovista
tradicional
libertador
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comportamental
 5a Questão (Ref.: 200521010856) Pontos: 1,0 / 1,0
Legitimar a ideologia dominante a partir do seguinte pensamento: "eu sou incapaz e, portanto, sou responsável pelo
meu fracasso ou sucesso escolar e na vida", está de acordo com uma concepção de educação que compreende o
homem como:
sujeito da história.
protagonista social.
cidadão emancipado.
 mero objeto condicionado.
político e cultural
 6a Questão (Ref.: 200521010887) Pontos: 1,0 / 1,0
O tecnicismo se desenvolveu no Brasil à sombra do progressivismo. Esta orientação pedagógica acabou sendo imposta
às escolas pelos organismos oficiais, por ser compatível com a lógica econômica, política e ideológica do Regime Militar,
então vigente, atingindo seu auge na década de 70. Marque a resposta que apresente todas as palavras-chave que
caracterizam esta modalidade educacional.
coletividade - dialógica - transformação
contextualização - crítica - heterogeneidade
autonomia - democracia - mercado de trabalho
conscientização - mediação - problematização
 estímulo-resposta - módulo - comportamental
 7a Questão (Ref.: 200521010915) Pontos: 0,0 / 1,0
A história da didática está ligada ao aparecimento do ensino; o termo didática surge quando os adultos começam a
intervir na atividade de aprendizagem das crianças e jovens e a escola se torna uma instituição, inaugurando-se o
caráter transmissor e sistematizado de ensino. Nesse contexto, a Didática Magna teve como representante:
 João Amós Comênio
J. Dewey
 J. Friedrich Herbart
Jean Jacques Rousseau
Henrique Pestalozzi
 8a Questão (Ref.: 200521010470) Pontos: 1,0 / 1,0
Aprender a conviver e relacionar-se com pessoas que possuem habilidades e competências diferentes, que possuem
expressões culturais e marcas sociais próprias, é condição necessária para o desenvolvimento de valores.
Morais e comportamentos condescendentes para com a deficiência do outro.
 Éticos, como a dignidade do ser humano, o respeito ao outro, a igualdade e a equidade e a solidariedade.
Permeados por ideais de competitividade.
Econômicos, como a ascensão social e profissional.
Perpetuados por uma sociedade antidemocrática e de cunho segregador.
 9a Questão (Ref.: 200520995277)
A didática da escola nova também denominada de pedagogia ativa e pragmática, a partir da década de 30, foi
considerada uma evolução na educação, uma vez que veio a superar a didática tradicional de ensino. A partir do
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enunciado da questão, argumente a favor da prática pedagógógica escolanovista, mostrando sentido para sua aplicação
no universo escolar.
Sua Resposta: dddddd
Compare com a sua resposta: O professor não fica preso à dissertação, ele propõe aulas práticas em que o aluno deixa
a condição de sujeito passivo e se torna ativo (sujeito cognoscente), estabelecendo uma relação direta entre indivíduo-
meio, se debruçando sobre o objeto de estudos, fazendo pesquisa, solucionando problemas, constatando na prática, no
concreto, o conceito teórico. Isso traz motivação ao aluno, fazer aulas passeio e aulas em laboratórios.
 10a Questão (Ref.: 200520995286)
É comum a substituição da palavra prática pela palavra práxis no contexto educacional; e ao se fazer a substituição,
pensa-se estar resolvendo um problema teórico ao se colocar em prática o conhecimento científico. A prática, aqui,
nesse sentido, é concebida como prática utilitária, isto é, aquela que é usada para satisfazer necessidades imedidatas da
vida cotidiana. A práxis, por sua vez, corresponde:
Sua Resposta: dddddd
Compare com a sua resposta: Corresponde à atividade humana transformadora da realidade natural e humana; não é
uma prática pedagógica qualquer, a prática pela prática e sim uma prática, uma ação docente refletida, fundametnada,
consciente da realidade educacional, envolve refletir sobre e na prática para reorientar as ações.
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