AV2_HISTORIA ED BRAS_Emilia

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Avaliação: CEL0242_AV2_201001493991 » HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO NO BRASIL
Tipo de Avaliação: AV2
Aluno: 201001493991 - EMILIA BROSIG
Professor: LUCIA HELENA DOS ANJOS ROSA Turma: 9018/AC
Nota da Prova: 6,5 de 8,0 Nota do Trabalho: Nota de Participação: 0 Data: 14/06/2013 09:01:31
 1a Questão (Cód.: 58798) Pontos: 1,5 / 1,5
Quais fram as principais transformações relacionadas a educação, após a chegada de D. João VI em 1808?
Resposta: Junto com D. João VI, veio trambém uma enorme quantidade de livros e para abrigá-los, o monarca
fundou a Biblioteca Nacional. Para suprir a carência de profissionais qualificados, ele fundou também instituições
de ensino técnico e superior e superior. Em relação aos ensinos primário e secundário, não houve nenhuma
mudança significativa: os mesmos continuaram existindo sob a forma de aulas régias.
Gabarito: Fundação d abiblioteca Nacinal, Fundação da Academia da Marinha no Rio de Janeiro, fundação da
primeira biblioteca Real em 1814, criação da Escola Real de ciências artes e ofícios etc.
 2a Questão (Cód.: 58536) Pontos: 1,0 / 1,5
O governo de Getúlio Vargas é transformador na educação brasileira, discuta as transformações empreendidas
e suas motivações.
Resposta: O governo de Getúlio Vargas promoveu o foratelcimento das Indústrias e comércios. Para formar
profissionais q atuassem nesses setores, favoreceu o ensino profissionalizante e implantou instituições de
ensino como o SENAI e SENAC.
Gabarito: O aluno deve notar a separação entre uma educação técnica voltada as classes mais baixas e uma
valorização das universidades as classes mais altas.
 3a Questão (Cód.: 17721) Pontos: 0,5 / 0,5
 Leia o texto a seguir:
 
A situação da educação na colônia começou a mudar com a vinda forçada de Dom João VI para o Brasil em
1808, fugindo das tropas de Napoleão que haviam invadido Portugal por esta época. Dom João sabia que sua
estadia forçada em terras brasileiras não seria curta e, portanto, além de abrir os portos do Brasil às nações
amigas, resolveu permitir a imprensa, facilitar a entrada de livros e fundar cerca de uma dezena de instituições
de ensino técnico ou superior em nosso território, no Rio de Janeiro e na Bahia. Estas instituições visavam
apenas a formação de profissionais de nível superior nas áreas de Engenharia, Medicina, Química e Agricultura.
Dom João VI não fundou nenhuma escola de Direito no Brasil, não tomou iniciativa alguma quanto à
organização do ensino primário nem do secundário, que continuaram existindo sob a forma das aulas régias
instituídas pelo Marquês de Pombal. Tampouco fundou institutos de pesquisa ou de ensino de disciplinas de
interesse, nem tentou organizar uma Universidade no Brasil, embora estas instituições fossem já comuns na
Europa e mesmo nas demais colônias da América Espanhola.
 
(http://www.cristianismo.org.br/his-br01.htm - adaptado)
 
 
Marque a alternativa que melhor interpreta o texto acima:
 
 
 
D. João contribuiu sobretudo com o desenvolvimento da pesquisa, sobretudo nas áreas de engenharia,
medicina, química e agricultura.
O Brasil, assim como as colônias espanholas foi um dos pioneiros a estabelecer o sistema de aulas
régias após a transferência da família Real. A criação dessas aulas tinha como objetivo adaptar a
educação aos moldes do sistema educacional europeu.
O ensino primário e o ensino secundário foram prioridade após a abertura dos portos às nações amigas.
D. João VI sancionou a primeira lei que garantia que a instrução primária seria gratuita a todos os
cidadãos o que atenderia a carência de mão de obra deixada pelo período jesuítico.
 Dom João quis resolver apenas um problema mais imediato:a falta de um certo número de engenheiros,
médicos e agrônomos no Brasil, e não o problema da educação de forma geral do povo brasileiro.
 4a Questão (Cód.: 17547) Pontos: 0,5 / 0,5
(NCE/ UFRJ / 2005 / adaptada) Segundo Anísio Teixeira, a escola brasileira pode ser considerada uma escola
que ensina apenas aos privilegiados. Essa característica é definida como de caráter:
Inclusivo.
Social.
 Dual.
Mediador.
Competitivo.
 5a Questão (Cód.: 54309) Pontos: 0,5 / 0,5
A palavra "História" traduz significados de grandes valores, e está ligada à vivência do homem em sociedade,
através dos tempos, vivência esta em que insere sua cultura, crença, identidade e valores, influenciado no seu
cotidiano por questões políticas, econômicas e religiosas. História é o estudo do homem e suas atitudes sobre o
mundo, baseado nas suas relações pessoais, familiares, em sociedade, entre países e entre o meio ambiente.
Quando falamos em História da Educação é correto afirmar que:
 Os grupos sociais vivem um processo de mudanças contínuo no decorrer de sua história, sendo assim as
concepções a educação muda ao considerarmos as relações de tempo e espaço na História.
O progresso ou desenvolvimento sempre leva a sociedade dos homens a atingir um limite final, em um
estágio definitivo, um processo permanente no tempo e no espaço, e o futuro sempre se torna presente
irremediavelmente.
O progresso ou desenvolvimento sempre leva a sociedade dos homens a atingir um limite final.
Existem momentos em que a humanidade como um todo atinge seu último estágio de aperfeiçoamento,
o seu nível ideal de evolução na política, na ética, na estética, no desenvolvimento social, econômico e
cultural.
A história transcorre de forma linear. Os povos se constituem, vivem, adaptam-se ou deixam de existir.
Assim tem sido ao longo da existência da humanidade.
 6a Questão (Cód.: 17544) Pontos: 0,0 / 1,0
Em 1889, temos a queda da Monarquia e a instauração da República, em um processo que implicou num
modelo descentralizado de administração pública, com o fortalecimento do poder local e da autonomia aos
Estados. Em termos de políticas educacionais temos no período:
a influência dos ideários educacionais anarquistas trazidos pelos imigrantes.
 uma forte influência do ideário positivista de educação que amplia a inserção de estudos científicos na
escola normal e secundária. .
 as políticas educacionais vão contar com um forte apoio das oligarquias rurais nos Estados.
a manutenção do ensino religioso católico nos estabelecimentos públicos.
atribuição a União da incumbência do ensino fundamental e profissional e aos Estados o ensino superior
e secundário.
 7a Questão (Cód.: 107192) Pontos: 1,0 / 1,0
O Governo de Juscelino Kubitschek foi marcado por dois grupos partidários distintos: de um lado os estadistas
que defendiam que a finalidade da educação era preparar o indivíduo para o bem da sociedade e que só o
Estado deveria educar, de outro lado, encontravam-se os liberalistas de centro-direita que faziam a defesa em
torno dos direitos naturais e que não caberia ao Estado garantí-los ou negá-los, mas simplesmente reconhecê-
los e respeitá-los.
Foi neste contexto de embate de posições contrárias que foi promulgada a Lei de Diretrizes e
Bases da Educação Brasileira, a Lei 4024/61, tendo prevalecido as ideias dos liberalistas no corpo
do texto da nova lei. Sua promulgação trouxe como principais mudanças: 
I - possibilidade de acesso ao nível superior para os egressos do ensino técnico;
II - a criação do Conselho Ferederal e Estaduais de Educação.
III - a adoção de um sistema avaliativo que possibilitasse o diagnóstico do processo de ensino e aprendizagem,
ou seja, da prática docente e discente e, desta forma, apontar soluções para os problemas identificados em tal
processo.
Assinale a alternativa correta:
Somente o enunciado II está correto
Somente o enunciado I está correto
Somente os enunciados II e III estão corretos
 Somente os enunciados I e II estão corretos
Somente o enunciado III está correto
 8a Questão (Cód.: 17518) Pontos: 0,5 / 0,5
Considerando a chegada da família real no Brasil e sua instalação na cidade do Rio de Janeiro,considerando as
ações executadas na área de educação realizadas antes e durante sua estadia, podemos afirmar que Dom João
VI:
Uniu índios, negros e brancos na educação formal.
 Manteve uma educação excludente de índios e negros.
Manteve uma educação para indígenas e negros na educação formal à época.
Incluiu apenas negros, excluindo os índios da educação formal à época.
Incluiu apenas índios, excluindo os negros da educação formal à época.
 9a Questão (Cód.: 17569) Pontos: 0,5 / 0,5
Ainda no regime do Estado Novo, reformas educacionais foram implementadas e o Ministro Gustavo Capanema
foi um dos mais importantes nesse período, criando as chamadas Leis Orgânicas do Ensino. Dentre estas
estavam os decreto-lei 4.048, de 22 de janeiro, cria o Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial (SENAI), e o
Decreto-lei 4.073, de 30 de janeiro, regulamentando o ensino industrial. Sendo assim é possível inferir que o
Estado Novo desejou:
Descolar o ensino do mundo do trabalho.
Elevação da educação baseada no trabalho manual.
Acabar com a distinção de formação entre classes sociais.
 Manter a dicotomia entre trabalho intelectual e o trabalho manual.
Proporcionar a unidade de teoria e prática no ensino.
 10a Questão (Cód.: 17718) Pontos: 0,5 / 0,5
Os jesuítas foram expulsos das colônias portuguesas por Sebastião José de Carvalho e Melo, o Marquês de
Pombal, primeiro-ministro de Portugal de 1750 a 1777. Pombal pensava em reerguer Portugal da decadência
que se encontrava diante de outras potências européias da época. A educação jesuítica não convinha aos
interesses comerciais emanados por Pombal que tinha como objetivo organizar educação para servir aos
interesses do Estado.
Marque, dentre as alternativas abaixo, aquela que NÂO se relaciona com as mudanças implantadas por Pombal
em relação à educação:
A escalada de Pombal, marcada pelo anti-clericalismo teve como característica a expulsão dos jesuítas
de Portugal e seus domínios. Para justificar seu ato, o ministro acusou a ordem de participar de uma
tentativa de regicídio e de tentar fundar no Brasil um Império Teocrático.
Com a expulsão dos jesuítas do império português, o Marquês determinou que a educação na colônia
passasse a ser transmitida por leigos nas chamadas Aulas Régias. Até então, o ensino formal estivera a
cargo da Igreja.
Pombal introduziu importantes mudanças no sistema de ensino do reino e das colónias - que até essa
época estava sob a responsabilidade da Igreja -, passando-o ao controle do Estado.
O fim das escolas jesuíticas de Portugal e de todas as colônias, bem como a criação das aulas régias de
Latim, Grego e Retórica.
 Com a expulsão dos jesuítas da colônia, foram criadas as aulas régias do ensino que passaria do
domínio dos jesuítas para o domínio dos franciscanos, o que levou à criação de mais um tributo, o
subsídio literário.
Período de não visualização da prova: desde 03/06/2013 até 18/06/2013.