Av seminários integrados da pedagogia

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	Tipo de Avaliação: AV 
	Data: 06/2016 
	
	 1a Questão (Ref.: 201301754464)
	Pontos: 0,5  / 1,0 
	A lei 9.294/96 é um marco na educação brasileira. Dentre tantas modificações, destaca-se a ênfase no papel do Estado, que deve defenir como deve ser a formação dos docentes... Mostre como esta questão aprece na LDB:
		
	
Resposta: O Estado deverá investir na formação do docente visando formação com as habilitações específicas.
	
Gabarito: A LDB aponta para os Estados o seu dever de propiciar uma formação inicial e continuada aos docentes, e que este direito se articula a uma educação cuja qualidade social não pode ficar confinada aos limites de poucas escolas.   Essa formação não pode fugir de seu compromisso básico com a docência, cujo processo formativo não dispensa nem o ato investigativo da própria práxis, nem o contato com a produção intelectual qualificada da área.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201301754467)
	Pontos: 0,5  / 1,0 
	Após a LDB de 1996, a legislação mais importante para educação nacional, ou pelo menos para aqueles que dela cuidarão - os Pedagogos - é a Resolução CEB 1/2006. Mostre as principais modificações trazidas por esta lei, para a atuação profissional do Pedagogo:
		
	
Resposta: Fim das habilitações específicas, ampliação da gestão para âmbitos não escolares, redução do número de horas e especificidade no estágio.
	
Gabarito: Ficou também claramente definido, depois dessa Resolução, como foco do curso a docência, tanto na educação infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental como no antigo curso Normal. O pedagogo deve ser ainda capaz de atuar no planejamento, avaliação e gestão de projetos e programas educativos em ambientes não escolares.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201301905931)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Sabemos que o ENADE (Exame Nacional de Desempenho de Estudantes) integra o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes). Sendo assim, é um importante elemento no processo de avaliação das IES (Instituições de Ensino Superior).
Sobre suas características, podemos afirmar:
I  -  Seu objetivo é aferir o rendimento dos alunos dos cursos de graduação em relação aos conteúdos programáticos, suas habilidades e competências e avaliar a qualidade das Instituições de Ensino Superior de todo o Brasil.
II  -  É constituído da prova propriamente dita, e de um questionário socioeconômico do estudante (respondido em período anterior a data da prova através da página do INEP). 
III  -  A prova é composta de 40 questões no total, sendo 10 questões da parte de formação geral e 30 da parte de conhecimento específico da área, contendo as duas partes questões discursivas e de múltipla escolha. 
 
	
	
	Todas são verdadeiras, exceto I.
	
	Todas são verdadeiras, exceto III.
	
	Todas são verdadeiras, exceto II.
	
	Todas são verdadeiras.
	
	Todas são falsas.
	
	 4a Questão (Ref.: 201301905943)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Uma das definições de ciência é "o esforço para descobrir e aumentar o conhecimento humano de como o Universo funciona, através da utilização da pesquisa e com um método objetivo". Neste sentido, o conhecimento científico se distingue do conhecimento adquirido através do Senso Comum. 
Sobre o Senso Comum, podemos afirmar:
I  -  O senso comum é uma forma de conhecimento objetiva, ao permitir que a expressão de sentimentos, opiniões e de valores pessoais interfira quando observamos as coisas a nossa volta.
II  -   O senso comum é considerado uma forma inválida de conhecimento, por não ser científico. Ele atrapalha o homem que procura resolver ou superar suas necessidades do dia-a-dia. 
III  -  O senso comum é formado por sentimentos, desejos e misticismo, diferenciando-se do conhecimento científico, que é formado através da razão e de forma metodologicamente rigorosa. 
		
	
	Todas são verdadeiras.
	
	Somente I é falsa.
	
	Todas são falsas.
	
	Somente II é verdadeira.
	
	Somente III é verdadeira.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201301903558)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Em primeira impressão, o abastecimento de água parece realmente inesgotável, mas se for considerado que 97 % (noventa e sete por cento) é água salgada, não utilizável para a agricultura, uso industrial ou consumo humano, a impressão já muda. Agrava-se o problema porque, da quantidade de água doce existente 3 % (três por cento), apenas uma pequena parcela desta água é aproveitável, pois a maior parte encontra-se presente na neve, em forma de gelo ou em lençóis subterrâneos situados abaixo de uma profundidade de 800 m, tornando-se inviável ao consumo humano. Diante dessa questão temos nas Diretrizes Curriculares do Ensino Fundamental: 
		
	
	a educação infantil deve trabalhar apenas questões do meio ambiente nacional. 
	
	Deve ser tratada pela ação das famílias.
	
	essa temática deve ser tratada a partir do ensino médio. 
	
	a temática do meio ambiente está definida nos temas transversais. 
	
	Só deve ser tratada quando constar no livro didático. Deve ser tratada pela ação das famílias.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201301905951)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Terceiro setor é uma terminologia sociológica que dá significado a todas as iniciativas privadas de utilidade pública com origem na sociedade civil. A palavra é uma tradução de "Third Sector", um vocábulo muito utilizado nos Estados Unidos para definir as diversas organizações sem vínculos diretos com o Primeiro setor (Público, o Estado) e o Segundo setor (Privado, o Mercado). 
Fazem parte do Terceiro Setor: 
 
I - ONGs (Organizações Não Governamentais).
II - Entidades filantrópicas.
III - OSCIP (Organização da Sociedade Civil de Interesse Público).
IV - Organizações sem fins lucrativos.
		
	
	Todos os órgãos assinalados pertencem ao Terceiro Setor, exceto IV.
	
	Todos os órgãos assinalados pertencem ao Terceiro Setor, exceto III.
	
	Todos os órgãos assinalados pertencem ao Terceiro Setor, exceto II.
	
	Todos os órgãos assinalados pertencem ao Terceiro Setor, exceto I.
	
	Todos os órgãos assinalados pertencem ao Terceiro Setor.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201301743319)
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	A partir de 2006 o Curso de Pedagogia, bem como a atuação do Pedagogo, tomam um rumo mais ampliado, a partir das Diretrizes do Curso. Podemos destacar como elementos inovadores deste documento:
I - O fim das "habilitações" específicas e a formação em Licenciatura Plena em Pedagogia.
II - A ampliação da Gestão para âmbito não escolares.
III - A redução do número de horas e especificidade no Estágio.
		
	
	Todas são falsas
	
	Somente I é verdadeira
	
	Somente II é falsa
	
	Todas são verdadeiras
	
	Somente III é falsa
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201301962206)
	Pontos: 0,0  / 0,5 
	Qual dos filósofos abaixo afirmava que uma educação bem orientada levava ao cumprimento do dever, sendo a cultura a base necessária para se viver no mundo? 
		
	
	David Hume.
	
	Immanuel Kant.
	
	Francis Bacon.
	
	John Locke.
	
	Rene Descartes.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201301905958)
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	A aprendizagem constitui um objeto de estudo fundamental para várias áreas, sobretudo para a Psicologia e a Pedagogia, quando buscam explicar como ocorre a apropriação do conhecimento na experiência humana. Existem várias definições acerca da aprendizagem, e elas estão atreladas às teorias que as originam. Porém, há elementos comuns que nenhuma das teorias pode negar:
 
I - Todo processamento da aprendizagem é interior ao cérebro e implica em uma mudança de comportamento. Apresenta-se como uma capacidade inata, desde o nascimento e termina com a morte.
 
II - Apenas podemos observá-la enquanto se processa, já que não pode ser identificada por meio da modificação do comportamentodo educando.
 
III - Além da experiência, o homem é capaz de aprender por meio da observação e da imitação em situações espontâneas ou intencionalmente controladas e sistematizadas, como a sala de aula.
		
	
	Somente II é falsa.
	
	Somente III é falsa.
	
	Todas são verdadeiras.
	
	Somente I é falsa.
	
	Todas são falsas.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201301927637)
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	José Carlos Libâneo classificou as tendências em educação como liberais e progressistas. Sobre as tendências progressistas é correto afirmar, marque a resposta certa:
		
	
	Defendem a primazia dos conteúdos e procedimentos de ensino colocando o aluno em contato direto com coisas, fatos ou fenômenos que lhes possibilitem modificar sua conduta, em função dos objetivos previstos. 
	
	Reduzem a função da escola à transmissão de programas predefinidos e previstos para cada matéria.
	
	Desenvolvem saberes ou competências confrontando as realidades sociais, como o resgate de sua própria autonomia e também o desejo de ampliar sua visão de mundo, de crescer pessoal e profissionalmente.
	
	Articulam currículos escolares com enfoque altamente economicista e eficienticista, formando profissionais para exercer suas funções no sistema produtivo.
	
	Valorizam a aplicação de testes de raciocínio estabelecendo faixa de normalidade, mediante a média apresentada pelos indivíduos testados.
	
	
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