AV3_HISTORIA ED BRAS_Emilia

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Avaliação: CEL0242_AV3_201001493991 » HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO NO BRASIL
Tipo de Avaliação: AV3
Aluno: 201001493991 - EMILIA BROSIG
Professor: LUCIA HELENA DOS ANJOS ROSA Turma: 9018/AC
Nota da Prova: 8,0 de 10,0 Nota do Trabalho: Nota de Participação: Data: 28/06/2013 16:02:05
 1a Questão (Cód.: 17570) Pontos: 1,0 / 1,0
Ainda no regime do Estado Novo, reformas educacionais foram implementadas, e um de seus grande
implementadores foi o Ministro Gustavo Capanema através das chamadas Leis Orgânicas do Ensino. Dentre
estas estavam os decreto-lei 4.048, de 22 de janeiro, cria o Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial ¿
SENAI; e o Decreto-lei 4.073, de 30 de janeiro, regulamentando o ensino industrial. Sendo assim é possível
inferir que o Estado Novo desejou:
acabar com a distinção de formação entre classes sociais
proporcionar ensino de qualidade
descolar o ensino do mundo do trabalho
elevação da educação baseada no trabalho manual
 manter a dicotomia entre trabalho intelectual e o trabalho manual
 2a Questão (Cód.: 17722) Pontos: 1,0 / 1,0
Uma escola que reunisse na mesma sala meninos e meninas com um ensino de viés laico e que respeitasse o
desenvolvimento psico-biológico dos alunos. Articulação entre o ensino e a sociedade em seu momento
histórico, o Estado oferecendo a educação nos diversos níveis. Com estas e outras propostas, em 1932 são
lançadas as bases para uma educação mais adequada ao povo brasileiro. Estas ideias e posições não foram
bem recebidas, contudo seus entusiastas seguiram e contribuíram para demarcar o campo educacional no Brasil
e o distinguir dos demais. É correto aferir e indicar que:
Esta foi uma luta realizada pelos comunistas, que contaram com o apoio de Vargas e assim lançaram seu
manifesto da educação comunista, conquistando, sobretudo as grandes cidades.
 Estas ideias são propostas dos Pioneiros da Educação Nova sendo declaradas no Manifesto dos Pioneiros,
que angariou simpatias em vários setores sociais efetivando mudanças na educação.
Estas ideias foram fruto de um movimento social surgido dos operários fiéis a Vargas, que implementou
através de leis federais novas regras para educação.
A ala progressista da Igreja Católica reformou o pensamento e difundiu por todo território estes ideais
conquistando a sociedade civil provocando mudanças estruturais na educação.
Uma aliança entre patões e trabalhadores levou a tencionar o governo a realizar mudanças na educação,
tendo sido a Carta do Rio, o documento definitivo para detonar as mudanças.
 3a Questão (Cód.: 17721) Pontos: 1,0 / 1,0
 Leia o texto a seguir:
 
A situação da educação na colônia começou a mudar com a vinda forçada de Dom João VI para o Brasil em
1808, fugindo das tropas de Napoleão que haviam invadido Portugal por esta época. Dom João sabia que sua
estadia forçada em terras brasileiras não seria curta e, portanto, além de abrir os portos do Brasil às nações
amigas, resolveu permitir a imprensa, facilitar a entrada de livros e fundar cerca de uma dezena de instituições
de ensino técnico ou superior em nosso território, no Rio de Janeiro e na Bahia. Estas instituições visavam
apenas a formação de profissionais de nível superior nas áreas de Engenharia, Medicina, Química e Agricultura.
Dom João VI não fundou nenhuma escola de Direito no Brasil, não tomou iniciativa alguma quanto à
organização do ensino primário nem do secundário, que continuaram existindo sob a forma das aulas régias
instituídas pelo Marquês de Pombal. Tampouco fundou institutos de pesquisa ou de ensino de disciplinas de
interesse, nem tentou organizar uma Universidade no Brasil, embora estas instituições fossem já comuns na
Europa e mesmo nas demais colônias da América Espanhola.
 
(http://www.cristianismo.org.br/his-br01.htm - adaptado)
 
 
Marque a alternativa que melhor interpreta o texto acima:
 
 
 
O ensino primário e o ensino secundário foram prioridade após a abertura dos portos às nações amigas.
D. João contribuiu sobretudo com o desenvolvimento da pesquisa, sobretudo nas áreas de engenharia,
medicina, química e agricultura.
D. João VI sancionou a primeira lei que garantia que a instrução primária seria gratuita a todos os
cidadãos o que atenderia a carência de mão de obra deixada pelo período jesuítico.
 Dom João quis resolver apenas um problema mais imediato:a falta de um certo número de engenheiros,
médicos e agrônomos no Brasil, e não o problema da educação de forma geral do povo brasileiro.
O Brasil, assim como as colônias espanholas foi um dos pioneiros a estabelecer o sistema de aulas
régias após a transferência da família Real. A criação dessas aulas tinha como objetivo adaptar a
educação aos moldes do sistema educacional europeu.
 4a Questão (Cód.: 17521) Pontos: 1,0 / 1,0
Embates oriundos de questões políticas, religiosas e econômicas atravessaram o final do século XIX e as
primeiras décadas século XX. O movimento Escola Novista deu ênfase, entre outros, aos fundamentos sociais e
psicológicos tendo como centro do processo educacional:
o material didático
o professor
 as crianças
a cultura escolar
as escolas
 5a Questão (Cód.: 17542) Pontos: 0,0 / 1,0
Na segunda metade do século XIX são fundadas as primeiras escolas normais no Brasil. São características
desse modelo de formação de professor no período:
Por ser uma formação de professores para a escola elementar contava com grande apoio do Estado
Imperial brasileiro.
 São oferecidos quatro anos de curso em nível secundário.
 O ensino era formal, distante de questões teóricas e metodológicas relacionadas à atuação profissional
do professor.
No início o perfil de alunos contava com forte presença feminina.
As escolas normais no Império estavam inseridas no ensino técnico que contava com grande apoio e
incentivo estatal.
 6a Questão (Cód.: 17516) Pontos: 1,0 / 1,0
Os povos autóctones viviam livremente no território hoje conhecido como Brasil, e estes possuíam suas formas
de educar e produzir o conhecimento, bem distintos do modo europeu português do século XVI. Com a chegada
dos conquistadores portugueses, que traziam consigo a espada e a cruz, modos e hábitos, princípios e cultura
considerados superiores deveriam substituir os modos selvagens dos considerados Índios. Uma das formas
encontradas fora a educação. Assim, podemos afirmar que uma de suas práticas mais utilizadas para
educar/aculturarem os então chamados selvagens fora:
escolas de primeiras letras
as aulas régias
o trabalho escravo
os colégios tribais
 as missões jesuíticas
 7a Questão (Cód.: 17517) Pontos: 1,0 / 1,0
As aulas régias consistiram num dos modelos iniciais de educação no Reino de Portugal. O Brasil contou com
esta política que foi instalada pelo Marquês de Pombal em 1759. Podemos afirmar que as Aulas Régias se
caracterizavam por:
 Gerenciamento e execução pela coroa portuguesa e podendo a igreja católica também realiza-la,
ocorrendo apenas nas grandes cidades litorâneas da colônia.
Gerenciamento e execução pela iniciativa privada colonial em todo o território nacional.
Gerenciamento e execução pela igreja católica apenas nas grandes cidades litorâneas da colônia.
Gerenciamento e execução pela igreja católica em todo o território nacional.
Gerenciamento e execução pela coroa portuguesa e podendo a igreja católica também realiza-la,
ocorrendo em todo o território nacional.
 8a Questão (Cód.: 17705) Pontos: 1,0 / 1,0
Getúlio Vargas governou o Brasil entre 1930 e 1945 em três momentos distintos: o primeiro como chefe do
governo provisório entre 1930 e 1935; a segunda como presidente constitucional, mas eleito de forma indireta
como previa a constituição e a terceira a partir de 1937 como presidente do Estado Novo. Marque dentre as
alternativas abaixo aquela que NÃO representa uma característica da educação neste período.
A partir de1937 a orientação político-educacional para o mundo capitalista fica bem explícita há a
preparação de um maior contingente de mão-de-obra para as novas atividades abertas pelo mercado.
Em 1930, foi criado o Ministério da Educação e Saúde Pública e, em 1931, o governo provisório sanciona
decretos organizando o ensino secundário e as universidades brasileiras ainda praticamente inexistentes.
Em 1934 a nova Constituição (a segunda da República) dispõe, pela primeira vez, que a educação é
direito de todos, devendo ser ministrada pela família e pelos Poderes Públicos.
 A nova realidade brasileira passou a não exigir uma mão-de-obra especializada e para tal era preciso
investir na educação.
A nova Constituição de 1937 enfatiza o ensino pré-vocacional e profissional.
 9a Questão (Cód.: 17537) Pontos: 1,0 / 1,0
(IPAD / PE / 2006 - adaptada) Durante o período colonial no Brasil (1530-1822), os Jesuítas dominaram
plenamente a educação da colônia. Sobre a sua atuação na educação, é correto afirmar que:
Na verdade, a presença jesuítica na Colônia foi sem importância e só depois de instaurado o Império é
que eles passaram a dominar a educação.
Foram os primeiros a falar de "educação democrática" e, por isso, foram expulsos pelo Marquês de
Pombal.
Eles foram os responsáveis pela criação, ainda durante a Colônia, dos primeiros cursos jurídicos do
Brasil.
 Os Jesuítas seguiam o método de estudo conhecido como Ratio Studiorum, inspirado do modelo medieval
escolástico.
Instauraram uma eficiente educação pública, mas foram expulsos do Brasil e só retornaram depois da
Revolução de 1964, através da intervenção militar.
 10a Questão (Cód.: 17566) Pontos: 0,0 / 1,0
O golpe de Estado liderado por Getúlio Vargas criou o chamado Estado Novo e também apresentou
consequências à Educação Brasileira. As poucas conquistas alcançadas anteriormente são revistas e mesmo
excluídas para se adequarem a constituição de 1937, qual no quesito educacional deixa nítida a distinção
determinada pela repaginação do capitalismo que vigoraria ao longo da governança do Presidente Vargas. Esta
conjuntura está embebida em movimentos políticos europeus que mantém a estratificação social, que ao
mínimo sinal de descontentamento ou rebeldia é controlada através de benefícios paternalistas ou pela força do
Estado. Este retrato macro do Governo Vargas aponta para a influência do ideal político:
 Fascista
Socialista
Comunista
 Anarquista
Capitalista
Período de não visualização da prova: desde 21/06/2013 até 03/07/2013.