Avaliação de História da Educação no Brasil - 11-2013 - História EAD Estácio

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Avaliação: CEL0242_AV_201301248606 » HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO NO BRASIL 
Professor
:
MARI ANGELA MONJARDIN BARBOSA
REGINA LUCIA FERREIRA CRAVO Turma: 9018/AC
Nota da Prova: 4,0 Nota de Partic.: 2 Data: 16/11/2013 17:02:00 
 1a Questão (Ref.: 201301291188) Pontos: 0,8 / 0,8 
Uma escola que reunisse na mesma sala meninos e meninas com um ensino de viés laico e que 
respeitasse o desenvolvimento psico-biológico dos alunos. Articulação entre o ensino e a sociedade 
em seu momento histórico, o Estado oferecendo a educação nos diversos níveis. Com estas e outras 
propostas, em 1932 são lançadas as bases para uma educação mais adequada ao povo brasileiro. 
Estas ideias e posições não foram bem recebidas, contudo seus entusiastas seguiram e contribuíram 
para demarcar o campo educacional no Brasil e o distinguir dos demais. É correto aferir e indicar 
que:
 Estas ideias são propostas dos Pioneiros da Educação Nova sendo declaradas no Manifesto 
dos Pioneiros, que angariou simpatias em vários setores sociais efetivando mudanças na 
educação.
 Estas ideias foram fruto de um movimento social surgido dos operários fiéis a Vargas, que 
implementou através de leis federais novas regras para educação.
 Uma aliança entre patões e trabalhadores levou a tencionar o governo a realizar mudanças na 
educação, tendo sido a Carta do Rio, o documento definitivo para detonar as mudanças.
 A ala progressista da Igreja Católica reformou o pensamento e difundiu por todo território 
estes ideais conquistando a sociedade civil provocando mudanças estruturais na educação.
 Esta foi uma luta realizada pelos comunistas, que contaram com o apoio de Vargas e assim 
lançaram seu manifesto da educação comunista, conquistando, sobretudo as grandes cidades.
 2a Questão (Ref.: 201301291177) Pontos: 0,0 / 0,8 
Sobre a educação entre 1945 e 1964, leia as questões abaixo: 
I-A nova constituição de 1946, na área da Educação, determina a obrigatoriedade de se cumprir o 
ensino primário e dá competência à União para legislar sobre diretrizes e bases da educação 
nacional. 
II-A nova Constituição traz a idéia de que a educação é direito de todos, inspirada nos princípios 
proclamados pelos Pioneiros, no Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova, nos primeiros anos da 
década de 30. 
III-O surgimento de poucas iniciativas e manifestos marcaram este período como um dos menos 
férteis da História da Educação no Brasil. 
IV-Em 1961 tem inicio uma campanha de alfabetização, cuja didática, criada pelo pernambucano 
Paulo Freire, propunha alfabetizar em 40 horas adultos analfabetos.
 Marque a ÚNICA alternativa que demonstra quais frases estão corretas: 
 Apenas a III está correta.
 Apenas as alternativas I, II e III estão corretas.
 As alternativas I, II e IV estão corretas.
 Apenas as alternativas III e IV estão corretas. 
 As alternativas, I III e IV estão corretas. 
 3a Questão (Ref.: 201301331796) Pontos: 0,8 / 0,8 
Explique os principais aspectos das reformas pombalinas na educação brasileira.
Resposta: As reformas pombalinas culminaram com a expulsão dos jesuítas do Brasil, deste modo, 
desarticulou de grande maneira o projeto educacional vigente no país, que fora até então uma das 
bandeiras do jesuítas. Com a expulsão dos jesuítas houve um retrocesso na qualidade da educação 
ofertada e de formação do corpo docente.
Gabarito: 
O aluno deve destacar a busca de um maior controle da educação, inclusive nos meios eclesiásticos, 
sublinhando sua influencia iluminista.
 4a Questão (Ref.: 201301291033) DESCARTADA 
Podemos considerar que uma tendência marcou a História da Educação no Brasil nos últimos 50 
anos, a idéia de considerar a educação como espaço de preparação do indivíduo para o desempenho 
de determinados papéis sociais na construção do desenvolvimento sócio-econômico do país. A 
Teoria que exemplifica de forma plena essa tendência é:
 Teoria desenvolvimentista 
 Teoria do Capital Humano 
 Teoria Social do desenvolvimento 
 Teorias Crítica 
 Teoria humanista 
 5a Questão (Ref.: 201301291180) Pontos: 0,8 / 0,8 
As instituições escolares se desenvolveram e se consolidaram na época moderna inaugurando o 
ensino coletivo que, gradativamente, acabou substituindo o ensino individual e foi esse tipo de 
ensino que foi implantado nas colônias. 
Baseando-se nessa afirmação é correto afirmar que: 
 Na antiguidade havia a predominância do ensino coletivo, enquanto que na época moderna do
ensino individual.
 O ensino coletivo foi instituído apenas nas escolas das metrópoles, pólos difusores do sistema
educacional a partir do século XVI.
 Os jesuítas tiveram a percepção da praticidade do modus parisiensis, que inaugura o ensino 
coletivo, sobre o modus italicus, centrado no ensino individual.
 A maioria das colônias, diferentemente do que acontecia na Europa, optou por um método de 
educação individual.
 Não havia contraposição entre o ensino individual e o ensino coletivo ministrado nas escolas. 
Eles eram praticamente iguais.
 6a Questão (Ref.: 201301372573) Pontos: 0,0 / 0,8 
A Reforma Rivadávia Correa, de 1911, pretendeu que o curso secundário se tornasse formador do 
cidadão e não como simples promotor a um nível seguinte. Retomando a orientação positivista, 
prega a liberdade de ensino, entendendo-se como a possibilidade de oferta de ensino que não seja 
por escolas oficiais, e de freqüência. Além disso, prega ainda a abolição do diploma em troca de um 
certificado de assistência e aproveitamento e transfere os exames de admissão ao ensino superior 
para as faculdades. Discuta os efeitos da reforma de Rivadávia Correa na organização da educação 
no Brasil.
Resposta: 1) Criação do vestibular; 2) Educação mais humanista; 3)Liberdade na elaboração do 
currículo; 4)Ampliação de cursos ofício (profissionalizantes).
Gabarito: Os resultados desta Reforma foram desastrosos para a educação brasileira. Destitui os 
avanços anteriores e enfraquece a organização das instituições de ensino.
 7a Questão (Ref.: 201301304197) Pontos: 0,8 / 0,8 
Em 1971, em pleno regime militar, foi inaugurada uma nova Lei de Diretrizes e Bases pelo então 
presidente Emílio Garrastazu Médici. Marque dentre as alternativas abaixo aquela que NÃO 
constitui uma característica dessa legislação.
 Criação de um núcleo comum para o currículo de 1º e 2º grau e uma parte diversificada em 
função das peculiaridades regionais 
 Ensino Religioso facultativo 
 Ano letivo de 200 dias 
 Inclusão da educação moral e cívica, educação física, educação artística e programas de saúde
como matérias obrigatórias do currículo. 
 Ensino de 1º grau obrigatório dos 7 aos 14 anos 
 8a Questão (Ref.: 201301290999) Pontos: 0,8 / 0,8 
"Todos os dias da semana, acabada a oração, se dirá logo uma missa que a possam ouvir os índios 
antes de irem às suas lavouras [...] a qual acabada se ensinarão aos índios em voz alta as orações 
ordinárias: a saber, Padre Nosso, Ave-Maria, Credo, Mandamentos da Lei de Deus, e da Santa 
Madre Igreja; e os Sacramentos, acto de contrição, e confissão, geralmente os diálogos do catecismo
breve, em que se contêm os mistérios da fé. Acabada esta doutrina irão todos os nossos para a Escola
[...] aonde aos mais hábeis, se ensinarão a ler e escrever, e havendo muitos se ensinarão também a 
cantar, e tanger instrumentos para beneficiar os ofícios divinos."
(Padre Antônio Vieira, Regulamento de aldeias e de missões, séc. XVII, apud Beozzo, 1983, p. 196) 
Identifique a opção que retrata de forma pertinente o modelo de Educação Jesuítica que se 
desenvolveu no Brasil a partir do processo de colonização portuguesa iniciado no século XVI: 
 Um modelo de educação que articula escola e catequese. 
 Era considerado prioritário pelo Estado Português no processo de colonização. 
 Contribuiu para o fortalecimento da cultura indígena na Colônia. 
 Consideravacomo elemento formativo o lugar da mulher indígena no processo de 
convencimento e contato entre brancos e indígenas. 
 Tinha um caráter de alteridade e inclusão. 
 9a Questão (Ref.: 201301372591) Pontos: 0,0 / 0,8 
No fim do Regime Militar a discussão sobre as questões educacionais já havia perdido o seu sentido 
pedagógico e assumido um caráter político. Para isso, contribuiu a participação mais ativa de 
pensadores de outras áreas do conhecimento que passaram a falar de educação num sentido mais 
amplo do que as questões pertinentes à escola, à sala de aula, à didática, à relação direta entre 
professor e estudante e à dinâmica escolar em si mesma. Impedidos de atuarem em suas funções, por
questões políticas durante o Regime Militar, profissionais de outras áreas, distantes do conhecimento
pedagógico, passaram a assumir postos na área da educação e a concretizar discursos em nome do 
saber pedagógico. No bojo da nova Constituição, um Projeto de Lei para uma nova LDB foi 
encaminhado à Câmara Federal, pelo Deputado Octávio Elísio, em 1988. No ano seguinte, o 
Deputado Jorge Hage enviou à Câmara um substitutivo ao Projeto e, em 1992, o Senador Darcy 
Ribeiro apresentou um novo Projeto que acabou por ser aprovado em dezembro de 1996, oito anos 
após o encaminhamento do Deputado Octávio Elísio. O projeto de lei criou
 o Fundeb - Fundo Nacional para a Educação Básica.
 os Currículos Unificados Nacionais.
 o Plano de Diretrizes e Bases da Educação.
 a Confederação das Universidades Federais.
 os Planos Nacionais de Educação.
 10a Questão (Ref.: 201301291029) Pontos: 0,0 / 0,8 
(ENADE 2008 / adaptada) Do período de 1964 a 1984 o Brasil viveu sob o controle de uma 
Ditadura Militar e passou por profundas alterações no seu panorama educacional. Nesse cenário 
destaca-se a Reforma Universitária (Lei 5540), de 1968, que procurava:
 
I. Institucionalizar o vestibular, idêntico em seu conteúdo para todos os cursos e áreas de 
conhecimento e unificado em sua execução. 
II. Promover a liberdade de ensino com a concentração das decisões nas mãos dos reitores.
III. Assegurar o controle do ensino superior brasileiro pela política do regime. 
 Somente as opções II e III estão corretas.
 Somente as opções I e III estão corretas. 
 Somente a opção I está correta.
 Somente a opção III está correta. 
 Somente as opções I e II estão corretas. 
 11a Questão (Ref.: 201301372583) Pontos: 0,0 / 0,8 
Se as discussões sobre a Lei de Diretrizes e Bases para a Educação Nacional representaram o fato
marcante, por outro lado, muitas iniciativas marcaram este período como, talvez, o mais fértil da
História da Educação no Brasil, como podemos citar por exemplo: 
I - em 1950, em Salvador, no Estado da Bahia, Anísio Teixeira inaugura o Centro Popular de
Educação (Centro Educacional Carneiro Ribeiro), dando início a sua idéia de escola-classe e escola-
parque; 
II - em 1952, em Fortaleza, Estado do Ceará, o educador Lauro de Oliveira Lima inicia uma didática
baseada nas teorias científicas de Jean Piaget: o Método Psicogenético; 
III - em 1953 a educação passa a ser administrada por um Ministério próprio: o Ministério da
Educação e Cultura; 
IV - em 1956 Carlos Lacerda cria as escolas de base, para educação rural no interior do Estado do
Rio de Janeiro, levando Amaral Peixoto a ser o idealizador das escolas em tempo integral; 
V - em 1961 a tem inicio uma campanha de alfabetização, cuja didática, criada pelo pernambucano
Paulo Freire, propunha alfabetizar em 40 horas adultos analfabetos; em 1962 é criado o Conselho
Federal de Educação, que substitui o Conselho Nacional de Educação e os Conselhos Estaduais de
Educação. 
Estão corretas as afirmativas: 
 Apenas I, III e IV
 I, II, III, IV e V
 Apenas I, II, III, e V
 Apenas III, IV e V
 Apenas II, III e V