AV3_PPE II_Emilia

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Avaliação: CEL0347_AV3_201001493991 » PESQUISA E PRÁTICA EM EDUCAÇÃO II
Tipo de Avaliação: AV3
Aluno: 201001493991 - EMILIA BROSIG
Professor: MARIA REGINA BORTOLINI DE CASTRO Turma: 9003/AC
Nota da Prova: 8,0 de 10,0 Nota do Trabalho: Nota de Participação: Data: 28/06/2013 10:00:47
 1a Questão (Cód.: 27296) Pontos: 1,0 / 1,0
Marque (V) verdadeiro e (F) falso de acordo com as características do positivismo e indique a sequência
correta:
( ) não aceita outra realidade que não sejam os fatos que possam ser observados
( ) considera a realidade como um todo, uma integridade
( ) não interessavam as causas dos fenômenos
( ) considera outras realidades além da observação
( ) rejeição ao conhecimento metafísico, à metafísica
V,V,V,F,V
 V,F,V,F,V
V,V,F,V,F
F,F,V,F,V
F,V,F.F.V
 2a Questão (Cód.: 188181) Pontos: 0,0 / 1,0
O senso comum é um conhecimento que advém da experiência, cuja especificidade e importância residem em
constituir-se como um conjunto de saberes não sistematizados que orienta nossa ação cotidiana. Isso significa
dizer que o professor que toma como referência apenas a prática, podemos chamá-lo de professor: MARQUE A
FALSA:
 pesquisador
 pragmatista
leigo
amador
empirista
 3a Questão (Cód.: 188155) Pontos: 1,0 / 1,0
O saber construído ente orientador e orientandos envolve:
determinação do saber
 assimilação ativa do conhecimento
verdades absolutas
transmissão linear do ensino
aprendizagem mecânica
 4a Questão (Cód.: 86916) Pontos: 1,0 / 1,0
Todo conhecimento parte de uma relação entre sujeito e objeto. Observando esta relação,
podemos considerar verdadeira as afirmativas abaixo, EXCETO:
O sujeito muda na relação com o objeto, mas o objeto não muda na relação com o sujeito.
O Sujeito é dependente do objeto.
 O sujeito, na relação com o objeto, não transforma, pois a função cognitiva não altera o sujeito.
O Objeto é determinante e independente do sujeito.
O conhecimento surge como uma determinação do objeto pelo sujeito.
 5a Questão (Cód.: 58818) Pontos: 0,0 / 1,0
Acerca do pensamento filosófico e da relação entre ciência e filosofia, assinale a opção correta.
A expressão "revolução socrática", relacionada à filosofia na Grécia antiga, refere-se à atitude de
passividade no sofrimento como algo até mesmo desejável, na medida em que, para Sócrates, seria
melhor sofrer a injustiça do que cometê-la.
 O método indutivo é aquele que procede do singular, ou menos geral, para o universal, ou mais geral.
O conceito de ciência de Galileu toma por base a criação do universo tal como se encontra no livro do
Gênese.
Ptolomeu aprofundou as descobertas de Copérnico com auxílio do telescópio.
 a filosofia é uma ciência que trata dos fenômenos naturais de forma subjetiva
 6a Questão (Cód.: 28937) Pontos: 1,0 / 1,0
O conhecimento simplificador que triunfou até o século XIX entra "em crise no século XX, sob o efeito de seus
próprios progressos, que tomaram forma de duas revoluções científicas "a primeira inacabada; a segunda, nos
seus primórdios" (MORIN, 2000, p. 103). "A primeira revolução científica ocorre na Física a partir de 1900 e ela
opera a crise da ordem, da separabilidade, da redução, da lógica. A segunda se manifesta pela emergência das
ciências sistêmicas dos reagrupamentos das disciplinas muito diversas, em torno de um complexo de interações
e/ou de um objeto que constitui um sistema e afeta na base a separabilidade e a redução" (ibid., p. 103).
Contemporâneo e resultado deste movimento, temos outro que ainda é fruto de discussões e de buscas
incessantes no desenvolvimento da pesquisa e da prática pedagógica. Marque a alternativa correta:
A manutenção do pilar das certezas.
A busca por neutralidade.
 A busca pela interdisciplinaridade.
A busca por objetividade.
A articulação certeza-interdisciplinaridade.
 7a Questão (Cód.: 27274) Pontos: 1,0 / 1,0
Fazer ciência significa:
ignorar conhecimento
 produzir conhecimento
reproduzir conhecimento
aceitar conhecimento
memorizar conhecimento
 8a Questão (Cód.: 28712) Pontos: 1,0 / 1,0
"A bricolagem tem uma dimensão desprovida de pudores, que pergunta: "Quem disse que pesquisa tem que ser
feita assim?" Essa falta de pudor é baseada em uma postura que despreza a ideia de que métodos monológicos
e ordenados nos conduzem ao lugar certo na pesquisa acadêmica. [...] o bricoleur se torna um navegador de
águas agitadas, traçando um curso que descreve a jornada entre o científico e o moral, a relação entre o
quantitativo e o qualitativo e a natureza das ideias sociais, culturais, psicológicas e educacionais" (KINCHELOE,
2007, p. 18). O autor fala de rupturas com quatro velhos pilares do pensamento científico que influenciaram as
experiências da pesquisa e da prática pedagógica por vários séculos e ainda persistem em alguns feudos
epistemológicos que são:
Interdisciplinaridade, contextualização, provisoriedade, objetividade.
Indução, complexidade, interdisciplinaridade, ordem.
 Ordem, separabilidade, redução, lógica indutivo-dedutivo-identitária.
Ordem, separabilidade, redução, complexidade.
Complexidade, incompletude, positividade, incerteza.
 9a Questão (Cód.: 28730) Pontos: 1,0 / 1,0
Quanto ao problema fundamental da filosofia, "o marxismo se inclui como uma tendência dentro do
materialismo filosófico que, como sabemos, apresenta várias linhas de pensamento. [...] Reconhecem-se como
fontes diretas do marxismo o idealismo alemão (Hegel, Kant, Schelling, Fichte), o socialismo utópico (Saint-
Simon e Fourrier, na França, e Owen, na Inglaterra) e a economia política inglesa (D. Ricardo e Smith)"
(TRIVIÑOS, 1987, p. 50). Sobre os principais aspectos do marxismo, marque a alternativa correta:
 Materialismo dialético, materialismo histórico, economia política.
Ascensão social do proletariado, economia política.
História política da sociedade e luta do proletariado.
Concepção materialista da realidade e realidade fenomenológica.
Materialismo histórico, materialismo dialético e luta de classes.
 10a Questão (Cód.: 27001) Pontos: 1,0 / 1,0
Conflitos entre crianças e adolescentes fazem parte dessa fase da vida em que a afirmação da identidade é
crucial. É quando, ainda muito inseguros, os jovens têm enorme dificuldade em lidar com as diferenças.
Atualmente, a questão da violência escolar (também conhecida como bullying) é justamente a manifestação
exacerbada dessa aversão. No grupo das vítimas dessa forma de violência, figuram justamente os novatos
da escola, os maus alunos, os tímidos, aqueles com compleição física fora do padrão e, obviamente, os
primeiros da classe, alvos preferenciais dos invejosos. Na escola X, onde você atua como coordenadora
pedagógica, foi feito um levantamento sobre como essas violências estão intervindo na prática pedagógica.
A partir dos relatos dos professores e dos registros reflexivos sobre os fatos ocorridos, foram destacadas
quatro frases para levar os professores a discutirem e problematizarem esse problema.
I. A maior parte das vítimas dessas torturas possui um traço comum: a baixa autoestima.
II. Entre as características típicas dos que fazem o uso da prática da violência está o impulso de impor sua
liderança pela força.
III. A prática da violência se fundamenta na dificuldade de lidar e de aceitar o diferente, o novo, o que está
fora de uma "norma".
IV. A vítima da violência autoriza a prática de mais violência ao denunciar a discriminação.
O primeiro questionamento do grupo foi no sentido de saber se todas as afirmativas estavam corretas.
Dentro da análise que você realizou dos relatos/registros, quais estão corretas?
Apenas I, III e IV estão corretas.
 Apenas I, II e III estão corretas.
 Apenas II, III e IV estão corretas.
Apenas I, II e IV estão corretas.
Apenas I e IV estão corretas.Período de não visualização da prova: desde 21/06/2013 até 03/07/2013.